賈磊

【摘要】本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)體積教學(xué)分析為重點進行闡述，從合理布設(shè)問題情境，打造良好的教學(xué)氛圍、選好時機設(shè)疑促思，提供優(yōu)質(zhì)的研究空間、優(yōu)化評價手段，形成優(yōu)良的研究風(fēng)氣這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高小學(xué)數(shù)學(xué)體積教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);自主探究;有效策略

對小學(xué)數(shù)學(xué)體積教學(xué)來講，激活學(xué)生已有經(jīng)驗，引發(fā)他們自主探究十分重要，其不但是保證小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)體積知識的基本條件，還是加強小學(xué)數(shù)學(xué)體積教學(xué)效率的關(guān)鍵.為此，相關(guān)教師需激活已有經(jīng)驗，引發(fā)自主探究高度重視，通過行之有效的手段，將其含有的實效性發(fā)揮出最大化效果，以期小學(xué)數(shù)學(xué)體積教學(xué)水平上升到新高度.本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)體積教學(xué)進行分析，具體如下.

一、合理布設(shè)問題情境，打造良好的教學(xué)氛圍

1.合理應(yīng)用直觀情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的形象思維，切合課堂主題的趣味十足的情趣，皆有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.另外形象且直觀的語言，易吸引學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性.

2.科學(xué)運用競爭手段，提高團隊意識.小學(xué)時期的學(xué)生好勝心都比較重，恰當(dāng)?shù)母偁幉呗詴行д{(diào)動學(xué)生參與課堂活動的動力.又因為小學(xué)生十分重視其他同學(xué)對自己的評價，為此以小組為單位，進行適度競爭，會喚起學(xué)生的團隊精神，進而形成學(xué)習(xí)動力與壓力.比如，在教授正方體體積這一知識時，教師可以提出一個問題，一個正方體的體積是六十四立方米，請學(xué)生畫出這樣的正方體.要求學(xué)生以小組為單位進行，時間為三分鐘.學(xué)生興致盎然，分工明確，之后歸納總結(jié)，用實例說明正方體體積等于邊長×邊長×邊長[1].

二、選好時機設(shè)疑促思，提供優(yōu)質(zhì)的研究空間

1.確定方向，擴大研究空間與時間.研究活動開始之前一定要讓學(xué)生了解研究對象，即了解研究方向，只有確定目標(biāo)，大家才會一同努力地去研究，大力擴大研究空間與時間.比如，在教授長方體體積時，教師可以要求學(xué)生依托實驗材料去了解手中長方體盒子的體積，通過分析數(shù)據(jù)很快發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，研究怎樣的計算才能計算出長方體體積，學(xué)生在合理的要求下，會用較短的時間投入到研究中.

2.合作研究，整合研究空間與時間.在實際教學(xué)中教師需提供研究素材，鼓勵學(xué)生自行研究的前提下，有規(guī)劃地讓他們合作研究，讓各自研究空間與時間在交流中整合，推動集體智慧高度集結(jié).另外，易形成集體研究的良好環(huán)境，加強學(xué)生的合作意識，比如，在教授圓錐體積這一知識時，可以結(jié)合它和等高同底的圓柱體積間的關(guān)系進行實驗推導(dǎo)，其中包含兩個要點有乘三分之一與等底等高.若是學(xué)生不親身實踐，就不會對其有一個深入了解，所掌握的知識就不會牢固.若是先分組實驗，再總結(jié)結(jié)果，小組中學(xué)生皆會從不同層面闡述實驗結(jié)果，加強對有乘三分之一與等底等高價值的理解[2].

3.著重點撥，防止無效研究空間與時間.兒童認(rèn)知水平有兩種，即將達(dá)成的水平與現(xiàn)有水平.其二者有所不同，此種不同連接的部分為學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，在實際教學(xué)中，教師需找出這種不同，有效點撥學(xué)生更上一層樓.比如，在教授長方體的體積時，讓學(xué)生動手測量長方體邊長，結(jié)合學(xué)生應(yīng)用的量算方法進行點評，你的測量結(jié)果是什么，推動學(xué)生把所學(xué)知識有機結(jié)合起來，在學(xué)生原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)激活學(xué)生思維.

三、優(yōu)化評價手段，形成優(yōu)良的研究風(fēng)氣

1.給予鼓勵性評價.當(dāng)小學(xué)生在研究活動中取得一定進步時，盡管此種進展不是很明顯，甚至摻夾著一些偶然因素，教師都需以敏銳的洞察力，給予適當(dāng)表揚.比如，在教授圓柱體體積時，某名學(xué)生通過自行研究得出了計算公式，教師需要給予其鼓勵性評定，學(xué)生在得到肯定之后會十分高興.這對該名學(xué)生日后學(xué)習(xí)有關(guān)于圓柱體體積知識具有積極作用.教師的鼓勵與信任實際上是學(xué)生獲得進步的主要動力，該觀點早已得到了證明[3].

2.給予期望性評價.結(jié)合心理學(xué)研究能夠發(fā)現(xiàn)，教師的期望對小學(xué)生具有潛移默化的影響，是小學(xué)生前進的主要動力，當(dāng)學(xué)生在研究活動中存在消極的情緒時，教師需用熱切的眼神和飽滿的話語去鼓勵他們，增加學(xué)生自信心.小學(xué)數(shù)學(xué)教師用充滿愛的語言，會讓學(xué)生緊張的情緒得以舒緩，思維馬上活躍起來，對應(yīng)的問題就能夠及時優(yōu)化掉.

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體積教學(xué)非常重要，其不但同學(xué)生日后幾何知識學(xué)習(xí)有關(guān)，還同學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績有莫大聯(lián)系.基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需給予體積教學(xué)足夠的重視，通過有效手段，來促使學(xué)生自主研究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，推動他們積極主動參與到課堂教學(xué)活動中，進而提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻】

[1]孫瑞波.在深度實踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——“長方體和正方體的體積”教學(xué)思考[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2018（19）：20-21.

[2]俞羚洪.讓小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)綻放“真”光芒——“不規(guī)則物體的體積”教學(xué)例談[J].名師在線，2018（13）：51-52.

[3]許崇麒.激活已有經(jīng)驗 引發(fā)自主探究——小學(xué)數(shù)學(xué)體積教學(xué)之我見[J].基礎(chǔ)教育論壇，2014（30）：44-48.