基于慕課平臺的動畫專業(yè)教學改革創(chuàng)新研究

王星博

摘要：隨著慕課概念的引入與興起，越來越多的慕課平臺開始在國內(nèi)各大高校涌現(xiàn)。這也對我國高等院校的教學方法與模式提出了更高的要求，帶來了更大的挑戰(zhàn)，專業(yè)課程信息化成為當前教學改革與實踐的重點發(fā)展方向。針對動畫專業(yè)實踐性較強的學科特點，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景，基于慕課平臺的應用，研究探討適合民辦高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革方法。

關鍵詞：慕課 動畫專業(yè) 教學改革 創(chuàng)新

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）21—0067—02

2013年被視為中國慕課發(fā)展的元年，國內(nèi)的一部分重點高校、政府部門和企業(yè)紛紛投入到慕課平臺的建設中。然而，縱觀全國各大高校的慕課資源，能夠有效建設優(yōu)質慕課平臺的大學還不足10%。中國的慕課學習者主要分布在一線城市和教育發(fā)達城市。對于很多地方高校而言，目前仍缺乏促進課程內(nèi)容建設與混合式教學改革方法實施與推進的方法。特別是像動畫等對實踐能力要求較高的專業(yè)，傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)無法滿足學生對于知識、實踐技能和社會人才發(fā)展的需求，行之有效的教學方法革新勢在必行。

現(xiàn)如今，國內(nèi)很多高校都已經(jīng)開始利用慕課平臺構建信息化教學模式，加強課堂建設。然而更多的是將其作為新媒體技術開展輔助性教學，利用自媒體終端充實教學內(nèi)容。單純利用慕課平臺進行網(wǎng)絡教學，無法規(guī)避傳統(tǒng)課堂教學中單項信息傳播的弊端。加之仍有很多同學將網(wǎng)絡授課學習視為一種負擔，當前運用慕課開展教學的應用價值不明顯。

一、傳統(tǒng)動畫專業(yè)教學存在的問題

我國高等學校在新媒體人才培養(yǎng)方面存著理念與實踐脫節(jié)的問題，專業(yè)教育更多局限于紙上談兵。很多動畫專業(yè)教師都是從專業(yè)院校畢業(yè)后直接進入高校任教，雖然理論研究細致深入，但實戰(zhàn)經(jīng)驗不足。加之不能很好地將新媒體等信息化設備和技術融入教學，動畫專業(yè)的課堂教學勢必缺乏實踐性。

與此同時，國內(nèi)很多地方高校在開展教學過程中，理論教材和實際案例未能及時更新，各大高校間不能充分實現(xiàn)教學資源的共享，行業(yè)信息未能有效地滲透到課堂中，學生實踐教學的開展更多地被限制在形式化和表面化上，同時在教學中仍然無法擺脫應試化的教學評價考核方式，導致傳統(tǒng)教學方法缺乏實踐性指導，不能有針對性地滿足日益發(fā)展的動畫行業(yè)對人才的需求。

二、基于慕課平臺的動畫專業(yè)教學改革

在面向教育現(xiàn)代化轉型的關鍵節(jié)點，動畫行業(yè)對人才的基本素質和專業(yè)能力提出了更高的要求。特別是民辦地方高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定與創(chuàng)新也將迎來更加嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著科技的進步，特別是人工智能概念的提出，教師在教學環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化，轉變成學習的引導者、啟發(fā)者和組織者。特別是在新媒體時代的社會背景下，動畫行業(yè)發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)灌輸式教學使學生脫離行業(yè)發(fā)展，閉目塞聽。因此，運用新媒體教學、互聯(lián)網(wǎng)教學、項目教學等多種教學方法相結合的方式，應成為契合教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的主要教育方法之一。

（一）將慕課教學納入課程體系建設

基于動畫專業(yè)和行業(yè)的特殊性，優(yōu)化人課程設置中傳統(tǒng)理論授課和慕課教學的比重。結合一些對于實踐性要求較高的科目，進行教學方法改革。學生利用慕課平臺實現(xiàn)課前預習、課上互動、課后答疑的方式彌補傳統(tǒng)課堂教學中師生互動的延遲性和單向性;并利用現(xiàn)有慕課平臺進行同領域的優(yōu)質教學資源共享，讓學生能夠接觸到專業(yè)豐富的課程內(nèi)容來輔助理論學習。

在課程設置上給予學生慕課選課更大的自由度，增強教學計劃的彈性，使教學內(nèi)容更加豐富充實和多樣。與此同時，積極有效地將工作室制度、競賽制度融入日常教學，增強學生的動手實踐能力，使慕課學習和課堂學習的內(nèi)容實現(xiàn)有效的實踐成果轉化。

（二）搭建校企合作平臺，利用慕課平臺實現(xiàn)資源共享

借助“學堂在線”“好大學在線”和“中國大學MOOCs”三大優(yōu)質主流慕課平臺，實現(xiàn)教學資源共享;通過產(chǎn)學研合作教育，與各專業(yè)領域的專家、學者、企業(yè)達成合作意向，形成直播視頻課程的資源補給，直接實現(xiàn)課堂與行業(yè)的無縫對接;鼓勵自有教師進行直播課程錄制并有針對性地進行網(wǎng)絡投放，同時可將學時納入教師課時計算體系，在調(diào)動教師積極性的同時增加專業(yè)內(nèi)教師的精品課程資源，增強教學影響力。重新規(guī)劃理論課時與實踐課時比重，強化慕課教學在現(xiàn)有課程設置中的作用。

（三）轉變教學模式與方法，滿足行業(yè)多方位人才需求

動畫專業(yè)作為一門綜合性的藝術類學科，融合了電影、繪畫、數(shù)字媒體、音樂等多門類的藝術表現(xiàn)形式，這對本專業(yè)學生的實際應用與實踐能力提出了更高的要求。特別是動畫專業(yè)開設的影視后期、動畫短片、虛擬現(xiàn)實等必修課程，學生需要在具備基礎理論知識的基礎上，增強實際動手操作能力。行之有效的教學方法改革在動畫專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中是十分必要的。

除了借助現(xiàn)有慕課平臺實現(xiàn)與國內(nèi)外各大高校優(yōu)質教學資源共享，補充課程教學外，動畫專業(yè)依據(jù)教師團隊、硬件設備等條件自主構建、錄制慕課課程才是豐富教學形式的關鍵。通過慕課界面和課程內(nèi)容設計兩個環(huán)節(jié)，搭建基本的動畫專業(yè)慕課實訓平臺，轉變傳統(tǒng)理論授課模式，讓師生在探索、實操、互動過程中完成教學任務，并能及時答疑解惑進行有效的教學反饋。

1.實踐類課程的慕課界面設計

結合影視后期、動畫短片等課程的實踐性特點，巧妙設計慕課課程界面，將課程信息、內(nèi)容、大綱、教師簡介、互動專區(qū)、軟件嵌入等板塊融于一體;將教學視頻展播放置于界面的視覺中心位置，學生可以根據(jù)實時學習情況進行視頻縮放;在互動專區(qū)嵌入微信、在線交流、QQ等社交軟件，搭建師生及時互動交流平臺;在課程信息模塊中學生可以第一時間了解課程內(nèi)容安排，有效地進行課程預習及復習，及時掌握學習進度和學習情況;教師簡介模塊可以讓學生了解授課教師基本情況，特別是有多名老師授課的課程，學生也可以自由選擇任課教師進行補充學習。

2.實踐類課程的慕課內(nèi)容設計

實踐類課程在內(nèi)容設計上遵循理論教學—實踐創(chuàng)作—教學總結的基本思路。在理論教學中除了有基本理論知識的講授外，還應補充文化鑒賞、美育教育的輔助教學，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素養(yǎng);在實踐創(chuàng)作過程中，通過嵌入軟件讓學生分階段性完成作品制作。例如動畫短片課程，從前期的劇本創(chuàng)作、角色設定到中期的動作設計，以及后期的視頻特效、聲畫合成等內(nèi)容，學生一邊學習一邊實際參與項目，保證了教學實施的及時性和準確性;最終在教師教學評價環(huán)節(jié)，通過后臺監(jiān)測、學生交流反饋，有針對性地掌握每一個學生的學習情況，并為教學輔導和評價提供有效的依據(jù)。

（四）強化師資隊伍建設和教師實踐能力

慕課平臺引入傳統(tǒng)教學的關鍵在于教師轉變教育理念和教學思想，引導他們掌握慕課平臺的使用及慕課視頻錄制的方法，并有針對性地轉變教學計劃和內(nèi)容。從學校角度出發(fā)，通過階段性地輸送動畫專業(yè)教師到行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)、部門進行實地考查和進修，提升他們的實踐教學能力;并聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的行業(yè)從業(yè)人員擔任實踐類慕課課程的專業(yè)導師，增進高校專業(yè)教師與行業(yè)的聯(lián)動和交流，強化復合型師資隊伍建設。

三、結語

信息技術的迅猛發(fā)展，給教育教學現(xiàn)代化、信息化、智能化提供了無限可能?；谛畔⒓夹g革新下的慕課課程建設勢必會對傳統(tǒng)高?！霸簤Α笔浇逃龓砭薮鬀_擊。但這對動畫專業(yè)建設和課程改革來說是挑戰(zhàn)也是機遇。慕課實訓平臺的開發(fā)應用為動畫專業(yè)教學改革提供了新思路，探索了新路徑，對滿足社會及行業(yè)需求的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的意義。

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責任編輯：張蕊