談素質(zhì)教育與農(nóng)村初中英語教學(xué)

◆孫勝利

(河北省滄州市滄縣風(fēng)化店鄉(xiāng)望海寺中學(xué))

素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對立的。應(yīng)試教育是以應(yīng)付考試和為高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀學(xué)生為主要目的，封閉落后的、淘汰的教育模式。其本質(zhì)上片面強調(diào)知識的灌輸，忽視了身心全面和諧的發(fā)展，注重教育的短期效應(yīng)的教育選拔模式。在英語教學(xué)上主要體現(xiàn)為:英語老師強調(diào)詞匯和語法的講解和死記硬北，來應(yīng)付考試，不注重語言實際運用能力的培養(yǎng)和提高。這樣就造成了初中學(xué)生聽力、口語表達能力和寫作能力都很差。這顯然違背了語言學(xué)習(xí)的目的。

何謂素質(zhì)教育?素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。它追求的是教育活動的內(nèi)在價值，即教育活動本身的意義——發(fā)展人的潛能，提高人的素質(zhì)。作為英語老師，應(yīng)該堅定不移地推行素質(zhì)教育，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，目標(biāo)是使學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力盡快過關(guān)。

一、面向全體學(xué)生，樹立素質(zhì)教育的整體觀念

素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，相信每個學(xué)生都有未開發(fā)的潛力，都有“閃光”之處。不能強求每個學(xué)生都能成為國家的棟梁之材，而相信他們都會成為有用之材。因此，我們在教學(xué)中既要教好優(yōu)等生，又不能放棄“后進生”。要因材施教，分層教學(xué)，使每一個學(xué)生都樹立學(xué)習(xí)的信心，都學(xué)有所獲。例如，在講授英語課時，課堂用語盡量簡單明了或用漢語稍加解釋，以便照顧那些聽力差的同學(xué)。在做聽說訓(xùn)練或講解課文時，讓那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)回答一些簡單的問題，使他們建立繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心，通過自身的努力盡快地趕上來。

二、重視聽說訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)語言交流情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

英語是世界上應(yīng)用最廣泛最普遍的一門語言。世界上有許多國家的中學(xué)早已開設(shè)英語課，而且實際語言運用能力都很高。我們國家的中學(xué)雖然開設(shè)英語許多年了，但由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，只重視機械地背誦，朗讀和語法講解，不重視聽說訓(xùn)練，造成大部分中學(xué)生聽說能力較差，不能與人溝通，進而造成初等教育與高等教育的脫軌，相當(dāng)一部分剛升入大學(xué)的英語專業(yè)的學(xué)生不能適應(yīng)大學(xué)里的英語聽說教學(xué)，他們普遍感到在聽說方面非常吃力。這在一定程度上限制了他們在英語方面更進一步的發(fā)展。這種狀況近年來雖有改觀，但還遠遠不夠。尤其在農(nóng)村，初中學(xué)生的聽說能力還很差，需引起教師足夠的重視。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的語言交流情境。首先，要做好課前5分鐘“free talk”，通過師生互動或生生互動來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的對話和日常用語，或讓學(xué)生講一些小故事、口頭小作文等。另外，教師要多用英語來組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言情境。在講解課文時，切忌把課文分解的支離破碎，逐詞逐句的翻譯。應(yīng)提前用英語設(shè)計好問題，讓學(xué)生自讀來回答，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和口頭表達能力。多借助實物、圖片、多媒體Flash，簡筆畫等來講解課文，讓學(xué)生始終用英語的邏輯來思維，用英語思維來判斷。在學(xué)習(xí)對話時，讓更多的學(xué)生參與表演，把課本上死板的對話內(nèi)容變成一幕幕活生生的話劇。另外，多開展一些英語課外活動和一些口語、聽力比賽，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有了足夠的語言交流環(huán)境，學(xué)生們的聽說能力才能得到很大的提高。

三、重視學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)

英語寫作能力也是初中生比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)然，原因就是教師對這項基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，沒能進行足夠的訓(xùn)練。所以，加強寫作能力的培養(yǎng)也是教師應(yīng)該需要注意的一個問題。寫作練習(xí)從寫句子開始到語段、語篇、作文等，句子從簡單句逐漸過渡到復(fù)合句。寫作內(nèi)容可以是教師擬定或?qū)W生根據(jù)自己的感想體會來擬定，或讓學(xué)生翻譯一些小故事、小幽默等。如堅持經(jīng)常，學(xué)生的寫作能力一定會有很大進步。

四、體現(xiàn)新型的師生關(guān)系

新型師生關(guān)系包括教師尊重學(xué)生個性，相信學(xué)生的潛力。師生能互相尊重，互相溝通等。課堂氣氛體現(xiàn)民主、平等、和諧、幽默、開放、活躍及支持的創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)氣氛，只有這樣才能讓學(xué)生大膽開口說話，大膽質(zhì)疑，積極思維，才能實現(xiàn)師生互動，生生互動的活躍而積極的課堂氣氛。

五、英語教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)來提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

素質(zhì)教育要求下的英語教師應(yīng)具備很高的專業(yè)知識水平，能熟練地運用這門語言，能講一口純正而流利的英語。如果教師知識水平有限，就不能把句子與詞匯的用法、語法知識講明白，學(xué)生也就不能掌握和運用。如果一個教師的聽說能力不過關(guān)，講一口不中不洋的蹩腳英語，可想而知，學(xué)生的聽說能力怎么會得到提高。另外，學(xué)習(xí)一個國家的語言，如不了解這個國家的歷史、習(xí)俗和風(fēng)土人情，那他永遠學(xué)不好也掌握不了這門語言。所以，教師應(yīng)首先不斷加強自身學(xué)習(xí)，在講解課文和日常用語時要結(jié)合英美國家的歷史和習(xí)俗來講，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時能用外國人的思維方式來考慮問題和掌握知識。

作為英語教師除了具備豐富的專業(yè)知識和口語表達能力外，還應(yīng)具備一個演員和導(dǎo)演的素質(zhì)。他能夠把課文和對話中死板的人物表演的有血有肉、活靈活現(xiàn);他能把躺在課本上呆板的對話表演成一幕幕活生生的話劇或小品，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情。另外，英語教師還應(yīng)具備一個畫家的妙手，能用最短的時間勾畫出形象的簡筆畫來輔助教學(xué)。

六、采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，充分利用多媒體教學(xué)

從教學(xué)媒體看，傳統(tǒng)教學(xué)以一支粉筆、一本書、一臺錄音機為主，缺乏感官效應(yīng)，教師講得沒勁，學(xué)生學(xué)得乏味。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在英語教學(xué)中應(yīng)盡可能地使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體教學(xué)尤其適用于英語這門學(xué)科。比如，在學(xué)習(xí)生詞時，教師可以利用教學(xué)課件或者自己制作下載單詞相應(yīng)的圖片來輔助學(xué)習(xí)記憶單詞;在學(xué)習(xí)對話時，播放課件、動畫來教學(xué)。這樣會充分刺激學(xué)生的各個感官，大大提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，只有素質(zhì)教育走進英語教學(xué)，學(xué)生的聽說讀寫四種基本技能才能全面發(fā)展，學(xué)生才能真正全面地掌握和運用好這門語言，初等教育才能和高等教育接軌，我們才能為國家培養(yǎng)出素質(zhì)全面、適合于21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的英語人才。