服裝設(shè)計專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)融合的教學(xué)改革

李天慧 韓光偉

【摘 要】為了向社會輸送更多具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才，保障教育質(zhì)量，當(dāng)前很多高校都在推進教育改革工作，意圖充分結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育。服裝設(shè)計專業(yè)同樣需要迎合時代要求，在教育改革中貫徹與落實創(chuàng)新科技的統(tǒng)一，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與項目整合，打造全新格局的創(chuàng)業(yè)教育模式，完成學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。要立足學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生實際需求調(diào)整教育方式，為學(xué)生呈現(xiàn)開放性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計專業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;教學(xué)改革

現(xiàn)階段高等教育有著很突出的矛盾和問題，同質(zhì)化問題非常嚴(yán)重，許多畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量非常的低，難以保障就業(yè)率。對此教育部出臺了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作意見，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革方向。高校在雙創(chuàng)教育中一定要圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，充分融合雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育關(guān)系，打造體系完備、理念先進的雙創(chuàng)教育體系。

一、雙創(chuàng)教育總體方案

作為應(yīng)用學(xué)科，服裝設(shè)計專業(yè)需要意識到雙創(chuàng)教育、雙創(chuàng)實踐的定位作用與價值，要做好與社區(qū)、校園的深度合作，在聯(lián)動中體現(xiàn)教育價值、教育魅力、教育作用。教育過程中一定要做好教育資源、教育鏈條延展[1]。用產(chǎn)業(yè)資本與知識資本融合的方式轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力。

服裝設(shè)計專業(yè)有必要圍繞互聯(lián)網(wǎng)+背景設(shè)置線上與線下合作的實踐模式、教育模式。在線上線下同步項目中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供載體、提供契機[2]。要將學(xué)生培養(yǎng)成具備藝術(shù)細(xì)胞、創(chuàng)新意識、國際視野、團隊精神、原創(chuàng)設(shè)計能力、了解市場運營條件的設(shè)計師。充分結(jié)合服裝工程與藝術(shù)設(shè)計，逐步適應(yīng)管理營銷、信息技術(shù)、智能化技術(shù)等前沿學(xué)科、前沿科技知識。在服裝行業(yè)、服裝企業(yè)、有關(guān)部門從事服裝品牌的設(shè)計、策劃、買手等眾多工作。

要明確專業(yè)雙創(chuàng)教育出發(fā)點，把握服裝產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈項目時間以及行業(yè)的最新動態(tài)科技、運營條件。

培養(yǎng)方案能夠為雙創(chuàng)教育提供全新的條件與手段。并且還明確了創(chuàng)業(yè)的定位，包括買手、策劃以及設(shè)計整個鏈條的所有崗位。

為了落實這一要求，在專業(yè)教育中展開品牌營銷、品牌策劃、服裝設(shè)計教學(xué)需要將經(jīng)營、生產(chǎn)與設(shè)計引入到專業(yè)課，通過項目過程帶動創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

服裝設(shè)計專業(yè)的雙創(chuàng)教育主要包括兩部分內(nèi)容，分別是項目創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)業(yè)。其中項目創(chuàng)業(yè)主要是展示科技成果、科技創(chuàng)新，是對雙創(chuàng)教育追求的體現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新則體現(xiàn)著技術(shù)內(nèi)涵，能夠為創(chuàng)業(yè)行為的可持續(xù)發(fā)展提供助力。二者能夠相輔相成共同打造雙創(chuàng)教育體系、教育模式。

人才培養(yǎng)體系中專業(yè)團隊關(guān)鍵點在于品牌策劃、服裝設(shè)計、電腦設(shè)計、電子服務(wù)等多門課程。用創(chuàng)新的手段改革教育方法、教育模式。

二、服裝設(shè)計專業(yè)與雙創(chuàng)教育的融合

（一）課程建設(shè)

雙創(chuàng)教育的突出點和特色在于重視人才的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識培養(yǎng)。這種創(chuàng)新最后會被轉(zhuǎn)化為適應(yīng)環(huán)境的一種實施能力，也就是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[3]。

創(chuàng)新是對雙創(chuàng)涵養(yǎng)與核心的總結(jié)。在專業(yè)教育當(dāng)中創(chuàng)新教育主要表現(xiàn)為在課程的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，創(chuàng)新授課模式。服裝設(shè)計專業(yè)需要時時關(guān)注最新的服裝產(chǎn)業(yè)前沿動態(tài)。將微課教學(xué)、虛擬試衣等技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中。利用現(xiàn)代科技帶動創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

1.前沿科技

現(xiàn)階段服裝師及專業(yè)在教學(xué)中可以積極利用各種現(xiàn)代技術(shù)，比如服裝電腦設(shè)計，使用虛擬軟件，如虛擬試衣、3Dmax。其中的虛擬試衣作用在于互聯(lián)網(wǎng)營銷，3Dmax作用為設(shè)計服裝陳列。學(xué)生利用這樣的現(xiàn)代技術(shù)，了解到現(xiàn)代科技的作用，獲知了最新的行業(yè)動態(tài)與前沿科技，在掌握相關(guān)軟件操作方法的同時，創(chuàng)新素質(zhì)得到了啟發(fā)，學(xué)會了新型營銷模式、營銷方法。學(xué)生畢業(yè)以后能夠利用這些經(jīng)驗進入各大服裝企業(yè)、電商企業(yè)，使用3D軟件展開營銷和服裝設(shè)計。

2.特種設(shè)備

利用學(xué)校的“蒸汽工坊”學(xué)生掌握了如何使用電腦模擬數(shù)碼噴繪機、印花機、繡花機、編織機。教師教學(xué)匯總可以合理利用這些資源設(shè)計與制作工藝產(chǎn)品。如圖案設(shè)計中，師生使用數(shù)碼噴繪機生產(chǎn)與創(chuàng)意設(shè)計制作出各種服裝產(chǎn)品、抱枕。這些機器的使用不僅可以迸發(fā)和體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生會對機器的使用產(chǎn)生向往之情。在一步步探索中推進自己想法形成自己的創(chuàng)意體系，展現(xiàn)自己的風(fēng)格。技能創(chuàng)意活動能夠使學(xué)生時刻保持創(chuàng)作激情。

3.微課教學(xué)

服裝設(shè)計專業(yè)的教師開發(fā)了工業(yè)制版、紙樣設(shè)計等微課系統(tǒng)，利用微課教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。如紙樣設(shè)計一課，學(xué)生可以用自學(xué)的方式了解到服裝款式的設(shè)計方法。學(xué)生在電腦上操作根據(jù)自己的想象力調(diào)整自己的作品。豐富且趣味化的教學(xué)內(nèi)容提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)

雙創(chuàng)教育中創(chuàng)業(yè)教育是最為重要的部分和內(nèi)容，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成雙創(chuàng)素質(zhì)。專業(yè)教育中，雙創(chuàng)教育主要體現(xiàn)在：項目實踐操作，在經(jīng)營實踐中引導(dǎo)學(xué)生的雙創(chuàng)行為。利用校企合作模式開展電子商務(wù)、自創(chuàng)品牌、產(chǎn)品開發(fā)。在三位一體創(chuàng)業(yè)教育實踐和研究支持下，幫助學(xué)生體驗經(jīng)營過程，引導(dǎo)學(xué)生找到屬于自己的創(chuàng)業(yè)思路。

1.產(chǎn)品研發(fā)

服裝設(shè)計專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)。服裝設(shè)計專業(yè)需要做好與企業(yè)的合作，在畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、市場營銷、品牌策劃、服裝設(shè)計中開展合作工作。將課程與市場結(jié)合到一起。利用學(xué)校設(shè)計資源、設(shè)計力量打造雙創(chuàng)教育體系，找到穩(wěn)定更新團隊。

校企合作產(chǎn)品與項目可以用不同教師制度，為學(xué)生提供產(chǎn)品設(shè)計方面的幫助。企業(yè)需要安排專人與學(xué)校合作、對接。課程甚至可以直接聘請企業(yè)人員教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品。如紙樣設(shè)計課程中，可以邀請企業(yè)的工作人員在教學(xué)中使用簡單紙樣設(shè)計生產(chǎn)過程、設(shè)計方法幫助學(xué)生了解設(shè)計流程。品牌策劃、市場營銷等課程中邀請設(shè)計總監(jiān)、企業(yè)總經(jīng)理授課，讓學(xué)生了解到市場運作要點和經(jīng)營過程。此外學(xué)校有必要成立自己的公司，讓學(xué)校的任課教師有實踐基地、學(xué)生有實習(xí)場所。

企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計在服裝設(shè)計專業(yè)中的教學(xué)需要由教師組織學(xué)生一同設(shè)計產(chǎn)品，讓企業(yè)生產(chǎn)與銷售。在該過程中幫助學(xué)生了解到企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計特點與流程，掌握市場化設(shè)計方法，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思路、設(shè)計理念，形成自己的思維與創(chuàng)業(yè)想法。

2.自創(chuàng)品牌

服裝設(shè)計專業(yè)教育中要以加強實踐、突出特色、深化內(nèi)涵的方式改革。從系列設(shè)計、風(fēng)格把控、品牌調(diào)研等多個角度出發(fā)提高策劃方案實踐性與創(chuàng)新度?；谠衅放贫ㄎ蛔龊檬袌稣{(diào)研、廣告研究、店面設(shè)計、品牌定位。要深挖品牌內(nèi)涵，做好品牌動向研究。在品牌設(shè)計中突出項目案例教育價值，讓學(xué)生充分展示自我風(fēng)格，做好特色元素挖掘，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的開發(fā)。教師需要改變過去的教育方法，要突出實踐教育價值，在課堂中增加更多的設(shè)計資源、設(shè)計要求、設(shè)計內(nèi)容。重視視覺表達與對各種先進技術(shù)的利用。授課模式可以用圖像展示的方式展現(xiàn)理論知識。用實踐活動鍛煉學(xué)生策劃能力、設(shè)計能力。

在品牌策劃訓(xùn)練過程中，學(xué)生的品牌理解能力可以得到極大的增強，學(xué)生的操作能力、設(shè)計素質(zhì)得到了有效的保障。

三、結(jié)語

面對21世紀(jì)背景，服裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)得到了更好的發(fā)展空間。為了最大化服裝產(chǎn)業(yè)價值，就需要注重學(xué)生雙創(chuàng)素質(zhì)培養(yǎng)，體現(xiàn)服裝設(shè)計專業(yè)教育價值、教育作用。要牢牢結(jié)合行業(yè)趨勢、現(xiàn)代科技、學(xué)科特點設(shè)計教育模式、教育體系，做好學(xué)生素質(zhì)引導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛力與雙創(chuàng)素質(zhì)。只有這樣學(xué)生才能夠更好的融入社會，發(fā)揮自己的社會價值。

【參考文獻】

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[3]王健錚，孫剛.芻議我國服裝設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)保護現(xiàn)狀及完善[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2019，48（09）：135-136.

作者簡介：李天慧（1963—），女， 漢族，黑龍江人，本科學(xué)歷，職稱：教授，畢業(yè)院校：東北師范大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：數(shù)學(xué)，研究方向：服裝設(shè)計與工程，工作單位：遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院。韓光偉，單位：遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：副教授。