淺談?dòng)變鹤晕冶Ｗo(hù)能力的培養(yǎng)方法

高登秀

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)安全的需要，安全需要是生活的前提保障，自我保護(hù)是應(yīng)激條件下人的本能，但幼兒的身體和心理發(fā)育還不成熟，不能與成年人相比，自我保護(hù)能力低下。許多人認(rèn)為自我保護(hù)能力是人的本能，隨著年齡的長(zhǎng)大就會(huì)應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生，不能鍛煉，這種想法是錯(cuò)誤的，甚至部分幼兒園老師對(duì)此都有所曲解，雖說(shuō)幼兒園老師都很注意孩子的人身安全保護(hù)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)教給學(xué)生學(xué)會(huì)如何實(shí)施自我保護(hù)，提高自我保護(hù)的能力。

【關(guān)鍵詞】自我保護(hù)? 能力培養(yǎng)? 安全教育

【課題】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育一般自籌課題研究成果;課題名稱(chēng)：《幼兒自我保護(hù)能力的策略研究》;課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1313。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0027-01

自我保護(hù)能力的培養(yǎng)說(shuō)到底就是安全教育的一個(gè)分支，是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，安全教育也是幼兒健康成長(zhǎng)的前提保障，牽動(dòng)著老師和家長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士的心。有效保證幼兒的安全問(wèn)題是一個(gè)迫切的問(wèn)題，幼兒安全問(wèn)題層出不窮，由于幼兒自我保護(hù)意識(shí)不足，并且沒(méi)有自我保護(hù)能力，在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，只能被動(dòng)的接受傷害，因此，如何更有效的保護(hù)孩子的身心健康，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力，是我們應(yīng)解決的問(wèn)題。

一、認(rèn)清幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，讓對(duì)策更具針對(duì)性

首先，我們要認(rèn)清現(xiàn)階段我地區(qū)幼兒教育自我保護(hù)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，在政策制定時(shí)，能夠根據(jù)自身實(shí)際情況，制定最適合學(xué)生的對(duì)策方案，適合學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，他們的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，受到傷害的可能性大大增加，因此，自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是十分重要的。而現(xiàn)階段我地區(qū)的幼兒自我保護(hù)現(xiàn)狀卻極為堪憂(yōu)，幾乎可以說(shuō)是為零。根據(jù)對(duì)幼兒園的實(shí)際調(diào)查表明，孩子對(duì)于自身的安全教育都不知道是什么概念，部分學(xué)生連自己的身體器官都不是很了解，并且大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有形成良好的生活習(xí)慣，從言談舉止中可以看出他們對(duì)身體衛(wèi)生健康知識(shí)的匱乏，比如愛(ài)挑食、不愛(ài)喝水、愛(ài)吃垃圾食品、不能做到餐前便后勤洗手等。還有部分學(xué)生不愛(ài)活動(dòng)，不積極參加學(xué)校的課外活動(dòng)，對(duì)情緒的掌控能力極差，遇事愛(ài)尋求父母的幫助，正是由于父母的溺愛(ài)和幫助，使孩子形成了依賴(lài)，缺乏了獨(dú)立自主的意識(shí)，遇到危險(xiǎn)時(shí)不想方設(shè)法逃離危險(xiǎn)而在等父母的庇佑，并且孩子也不了解遇到緊急情況的自我保護(hù)措施。

二、家校溝通、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

要想更好的培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，應(yīng)建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，家長(zhǎng)與老師隨時(shí)溝通交流，制定最為適宜的教育方案，盡可能的吸引家長(zhǎng)參與到學(xué)生班級(jí)的管理中來(lái)，使幼兒的自我保護(hù)意識(shí)得到真正的提高。為此，作為老師，應(yīng)向?qū)W生家長(zhǎng)建議，多帶領(lǐng)孩子外出進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，讓幼兒在與家長(zhǎng)外出游玩的時(shí)候多看看家長(zhǎng)遇到緊急情況或突發(fā)意外的處理方法，在潛移默化中提升他們的自我保護(hù)能力，或?qū)W校組織家長(zhǎng)舉辦一些親子活動(dòng)，親子活動(dòng)的主題以提高幼兒的自我保護(hù)能力為主，模擬遇到一些地址災(zāi)害，如地震、泥石流、雷雨天氣，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子共同躲避災(zāi)害，讓孩子在活動(dòng)中快樂(lè)的、潛移默化的學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。

其次，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)有目的的滲透一些自我保護(hù)的常識(shí)，比如強(qiáng)制讓孩子記住父母電話(huà)以及120、110、119等報(bào)警電話(huà)，并教給學(xué)生如何打電話(huà)，如何更清楚的向打電話(huà)的對(duì)方描述清楚所發(fā)生的事件以及發(fā)生的地點(diǎn)等。其次，多帶孩子到周?chē)咦呖纯?，告訴孩子們什么地方容易發(fā)生什么危險(xiǎn)，讓學(xué)生不輕易到發(fā)生危險(xiǎn)的地方玩耍。其次，要教給學(xué)生防拐騙的方法，這是最主要的，因?yàn)楝F(xiàn)在的拐騙手段層出不窮，比如不一個(gè)人去偏僻的地方，不接受陌生人的施舍，不與陌生人說(shuō)話(huà)等，遇到發(fā)生的一些不正常事件，及時(shí)向老師或家長(zhǎng)報(bào)告，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)情境，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的方法

幼兒年幼無(wú)知，沒(méi)有生活的閱歷和方法，對(duì)于什么事可以做、什么事情不可以做、什么事有危險(xiǎn)、什么地方不可以去都沒(méi)有明顯的概念，對(duì)于一些家長(zhǎng)告知他們不能去玩的東西由于好奇心理作祟往往去嘗試，導(dǎo)致出現(xiàn)危險(xiǎn)行為。因此，我們要通過(guò)各種活動(dòng)較為全面系統(tǒng)的為幼兒講解、或通過(guò)實(shí)際操作教學(xué)為幼兒傳授自我保護(hù)的方法。比如，我們可以這樣做：

1.設(shè)計(jì)主題游戲，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。如我們?cè)谡n堂上模擬過(guò)馬路，準(zhǔn)備紅綠燈標(biāo)志，留出兩米寬的路，別的用桌子圍起來(lái)，模擬十字路口，并留出人行斑馬線(xiàn)等，當(dāng)老師亮出綠燈時(shí)，學(xué)生可在斑馬線(xiàn)上快速通過(guò)，當(dāng)老師亮出紅燈即停止。其次，蒙住部分學(xué)生的眼睛讓他們從路的兩側(cè)同時(shí)經(jīng)過(guò)十字路口相撞，讓他們明白不遵守交通規(guī)則的后果，并給學(xué)生觀(guān)看一些交通事故的視頻和圖片，加深他們的心靈觸動(dòng)。

2.抓住偶然事件，教授自我保護(hù)的方法。日常生活中有太多的情景可以用來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，我們要注意把握，靈活應(yīng)用，比如上課時(shí)遇到幼兒鼻孔出血，同學(xué)們此時(shí)都顯得比較害怕，我馬上讓孩子坐下，把頭仰起來(lái)，然后快速找來(lái)止血棉（沒(méi)有也可用衛(wèi)生紙來(lái)代替），然后用涼水清洗血跡和額頭。在血止住后我會(huì)問(wèn)班里學(xué)生，假如老師不在，只有你一個(gè)你會(huì)怎么辦，他們都會(huì)默默記住你剛才的處理流程，在下次遇到這種情況時(shí)就會(huì)處理的有模有樣了。再比如，遇到雷雨天氣，我便組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下讓學(xué)生找到正確的答案，野外不在樹(shù)下、高壓線(xiàn)下逗留，不在馬路上玩耍，不使用電子產(chǎn)品、不接觸電源開(kāi)關(guān)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，讓學(xué)生掌握基本的安全操作技能。

四、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)器官、了解生命、了解自我保護(hù)的意義

我們要在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白自我保護(hù)的意義所在。通過(guò)對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)器官的作用，認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，這是幼兒保護(hù)教育的前提。具體我們可以這樣做，蒙住幼兒的眼睛讓他們走路、吃飯等，讓他們明白眼睛的重要性。塞住幼兒的耳朵讓他們明白耳朵的重要性，固定住胳膊或腿，讓他們明白殘疾人生活的不便，讓他們明白生命的不易與重要，更加愛(ài)護(hù)自己的身體。其次，讓幼兒自己討論生活中會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)的事件，并提出相應(yīng)是解決方案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用家中的生活用品。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園教育的首要任務(wù)就是做好孩子的安全工作，其次才是智力開(kāi)發(fā)、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等工作。因此，在教育過(guò)程中，我們應(yīng)利用身邊一切可以利用的事物，教給學(xué)生盡可能多的應(yīng)對(duì)安全事故的處理方法和避免出現(xiàn)危害的方法，盡最大可能提高幼兒的自我保護(hù)能力，讓小朋友們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]路蓉.讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù).浙江幼兒教育，2000（5）

[2]張虹. 幼兒教育. 浙江教育報(bào)社出版，2007

[3]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》