唐賢秀 龍振華 王國霞
摘要:指出了如何改變高職學(xué)生的不良習(xí)慣,引導(dǎo)他們走向成功的健康道路,進入大學(xué)的第一課十分重要。根據(jù)十幾年的職業(yè)教育經(jīng)驗,就上好大學(xué)第一課提出了有效的方法,以期提供參考。
關(guān)鍵詞:高職教育;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;學(xué)生特點;第一課;方法
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-9944(2019)17-0269-02
1 引言
金秋丹桂飄香的季節(jié),來自祖國各地的新生從四面八方奔向了自己理想的學(xué)堂,開始了他們的大學(xué)里程。各地高職高專也迎來了新的學(xué)子。因此,高職高專老師們應(yīng)分析高職高專學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,結(jié)合高職高專學(xué)生的特點,在教育法律法規(guī)約束的范圍內(nèi)為大學(xué)新生上好第一課,從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,認真投入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,做一個對社會有用的高級技能技術(shù)人才。
2 高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
縱觀高職學(xué)院發(fā)展的軌跡以及生源的來源,十幾年的高職教育告訴我們,和普通大學(xué)相比有著明顯的差異,主要表現(xiàn)在以下4個方面。
2.1 學(xué)生突出表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難
高職學(xué)生的來源主要有3個方面:一是各地中高職對接的單獨招生學(xué)生。二是中職學(xué)生參加每年一度的技能高考招收的學(xué)生。三是普通高考招收的學(xué)生。2019年增加了行業(yè)單獨招生和社會擴招學(xué)生,幾個方面的學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)上都存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,文理嚴重偏科,自我管理力差,喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲等問題。從而整體上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法不妥,學(xué)習(xí)能力較差,學(xué)習(xí)興趣缺失。由于前期的知識基礎(chǔ)不牢,導(dǎo)致大學(xué)喪失學(xué)習(xí)信心,給教學(xué)帶來了困難。[1]
2.2 用人單位評價褒貶不一
高職學(xué)院是培養(yǎng)高級技能技術(shù)人才的地方,其產(chǎn)品就是畢業(yè)生。畢業(yè)生質(zhì)量的好壞對學(xué)院的社會形象很大,需要社會用人單位的綜合評價,得到全社會的認可才行。從高職學(xué)院十幾年的畢業(yè)生情況看,各地用人單位因時間、崗位、要求等不同,對高職學(xué)生的評價也不一樣,說好的單位對高職學(xué)生認可度非常高,通過一線崗位上的鍛煉,許多高職學(xué)生經(jīng)過幾年的實踐都成為了單位的骨干,挑起了用人單位生產(chǎn)經(jīng)營的重擔(dān),并發(fā)揮著效益。說不好的單位對高職畢業(yè)生認可度較低,甚至缺乏對他們較好工作的信心,嚴重者拒絕招收高職學(xué)生進入單位工作。[2]
2.3 教學(xué)過程管理困難
高職學(xué)生的來源于普通高考、單獨招生、技能高考、行業(yè)招生、社會擴招等方面。他們的年齡、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、自控能力都不同,許多時候他們把過去在中學(xué)(中職)階段養(yǎng)成的壞習(xí)慣帶到了大學(xué)教室,在課堂表現(xiàn)出浮躁不安,造成教室秩序混亂,給教學(xué)帶來影響。加上高職教育的蓬勃發(fā)展,各地各學(xué)院的許多專業(yè)師資嚴重不足,特別是實踐經(jīng)驗豐富、管理能力較強的老師較少,形成用剛畢業(yè)的研究生和本科生帶高職學(xué)生,使得整個教學(xué)管理十分困難,甚至難以按計劃完成教學(xué)內(nèi)容。[3]
2.4 教育模式受到置疑
我國職業(yè)教育起步較晚,大多數(shù)高職院校是由過去的中專和技校升格而來,在教育模式上保留了原有中專教育模式的同時摻人了大學(xué)的教育模式,從根本上還沒有擺脫大中專的教育模式,與實際的生產(chǎn)需要還有一定的差距。與世界先進職業(yè)教育相比還有一定的差距。人們難以理解的是傳統(tǒng)的大學(xué)、中專教育方法去辦高職,去培養(yǎng)高級技能型人員可能目標難以實現(xiàn)。另外就是各地職業(yè)院校受資金、環(huán)境等各方面的影響,職業(yè)訓(xùn)練的硬件也難以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要,從而造成目前的職業(yè)教育模式被社會置疑。[4]
3 高職學(xué)生的特點
3.1 學(xué)習(xí)起點的多樣性
高職學(xué)生的生源來自于普通高考和技能高考、單獨招生,他們在中等教育階段所接受教育的內(nèi)容、差別非常大,普通高考畢業(yè)的學(xué)生語數(shù)外等課程基礎(chǔ)相對好很多,他們學(xué)習(xí)起來相對輕松,而專業(yè)知識落后于技能高考的學(xué)生。相反,技能高考的學(xué)生語數(shù)外等基礎(chǔ)課差,專業(yè)課學(xué)習(xí)成績好,積極性高。不同的學(xué)習(xí)起點給教學(xué)造成了困難。[5]
3.2 業(yè)余生活熱衷上網(wǎng)
高職學(xué)院的學(xué)生業(yè)余生活十分豐富,和學(xué)習(xí)相比,他們投入的時間和精力更多。大一的新生在進入大學(xué)之后,對大學(xué)的生活有新鮮感,進入到陌生的環(huán)境還能夠聽輔導(dǎo)員的安排,自覺地去學(xué)習(xí),以彌補高考留下的遺憾。大二的學(xué)生適應(yīng)了大學(xué)生活,對周圍的環(huán)境更加熟悉,從而把主要精力從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲,用玩網(wǎng)絡(luò)游戲去打發(fā)業(yè)余時光。大三的學(xué)生臨近畢業(yè),學(xué)習(xí)任務(wù)相對強度不高,業(yè)余時間增多,他們在沒有目標的情況下,玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人增多,甚至有的學(xué)生通宵玩游戲,白天不上課。
3.3 心理健康狀況較低
高職學(xué)生相對大學(xué)本科學(xué)生而言,其心理健康狀況較低,許多學(xué)生來自于問題家庭、單親家庭、貧困家庭,進入大學(xué)后,接觸的人和物與之前相比都發(fā)生了變化,在打破了之前的平衡之后需要尋找新的平衡再加上年齡的增長,對社會和生活渴望增加,一旦滿足不了自己的欲望就會出現(xiàn)心理問題,給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來困難。
3.4 厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍
從各地高職學(xué)生的實際情況看,其厭學(xué)情況較為普遍,大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,學(xué)習(xí)能力也不強,學(xué)習(xí)方法不妥,在學(xué)習(xí)上缺乏主動性,獨立性、探究性和自主性,依賴性很強,不愛看書,不喜歡長時間坐在教室里聽老師上課,對基礎(chǔ)課不重視,熱衷于專業(yè)課和考證。部分高職學(xué)生喜歡社會活動,熱衷于學(xué)校社團活動,把大量的時間和精力投入到學(xué)生活動之中,有的整天搞學(xué)生活動,遠離教室,考試不及格,大學(xué)無法畢業(yè)和就業(yè),給學(xué)校、家庭和社會都帶來了不良的影響。
4 上好大學(xué)第一課的方法
從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來看,如何上好大學(xué)第一課,從根本上解決他們厭學(xué)的被動局面,自覺地投入到新的學(xué)習(xí)中來是十分重要的。通過十幾年的職業(yè)教育實踐,筆者認為要上好大學(xué)第一課,徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須做到以下幾點。
4.1 講政治,樹立學(xué)習(xí)目標,激發(fā)學(xué)習(xí)主動性
講政治就是要給學(xué)生全面講述黨和國家的方針政策、社會發(fā)展的需要和前景,讓學(xué)生具有正確的世界觀,積極投身到祖國的經(jīng)濟建設(shè)之中。講政治就是要給學(xué)生全面講述黨史和國史,牢記黨的宗旨,不忘初心,讓學(xué)生具有先進的人生觀,積極主動學(xué)習(xí),刻苦認真學(xué)習(xí)。
樹立學(xué)習(xí)目標就是大學(xué)老師要通過課堂教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生對自己的人生進行一次規(guī)劃,樹立正確的學(xué)習(xí)目標,并將這些目標進行分解,并督促他們落實從而從思想上改變他們的認識,從根本上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
4.2 講投資,計算學(xué)習(xí)成本,激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性
將投資就是從經(jīng)濟學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生對人生成長的各階段進行資本評估,計算出他們應(yīng)該得到的效益或知識能力,分析所獲得知識于投入之間的差距。
計算學(xué)習(xí)成本就是引導(dǎo)學(xué)生計算教育改革前后大學(xué)生的學(xué)習(xí)個人成本,讓學(xué)生明白他們一個大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不僅家庭付出了投資,政府每年也有相應(yīng)的教育投入,讓他們通過兩代大學(xué)生的個人學(xué)習(xí)成本和公私學(xué)校的投資成本激發(fā)學(xué)生自覺性,主動地去獲得知識,實現(xiàn)知識返本。
4.3 講理想,明確學(xué)習(xí)作用,激發(fā)學(xué)習(xí)目的性
講理想就是引導(dǎo)學(xué)生作好人生職業(yè)規(guī)劃,明確自己今后工作的地點、職業(yè)和成就,樹立正確的人生觀,積極投身祖國的經(jīng)濟建設(shè)之中,為祖國的繁榮富強作貢獻。
明確學(xué)習(xí)的作用就是要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)有以下作用:一是可以提供國民整體素質(zhì),提高社會文明程度。二是可以提高國民技術(shù)素質(zhì),提高社會技術(shù)水平。三是可以提高國民綜合素質(zhì),提高社會生活質(zhì)量。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性,積極朝著自己的目標奮發(fā)向上,徹底改變自己。
4.4 講法制,解讀學(xué)習(xí)要求,激發(fā)學(xué)習(xí)約束性
講法制就是大力給學(xué)生講解相關(guān)國家法律法規(guī)和條例,講解學(xué)院對教學(xué)管理的相關(guān)制度,堅決貫穿有法必依,依法必嚴。
解讀學(xué)習(xí)要求主要有以下幾個方面:一是國家相關(guān)部門對大學(xué)生的統(tǒng)一要求和規(guī)定。二是行業(yè)崗位發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)提出的要求和規(guī)定。三是社會發(fā)展、科技進步對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提出的要求口引導(dǎo)學(xué)生對照各種要求尋找不足,明確自己應(yīng)該努力的方向,從根本上激發(fā)學(xué)習(xí)約束力,安全、快樂地投入到大學(xué)生活之中,保質(zhì)保量地完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
5 結(jié)語
高職學(xué)生的培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們要從實際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的不同特點采取靈活的教學(xué)方法上好每一堂課,特別是上好第一課,并通過第一課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生積極向上,努力學(xué)習(xí),再創(chuàng)輝煌。
參考文獻:
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收稿日期:2019-9-10
作者簡介:唐賢秀(1979-),女,碩士,講師,主要從事高職教學(xué)和研究工作。