張靖

摘 要：初中英語(yǔ)教育階段有效的作業(yè)布置不僅是幫助學(xué)生及時(shí)鞏固自身所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之外最主要的一種學(xué)習(xí)方式。而作業(yè)布置的質(zhì)量也是直接影響學(xué)生整體英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。為此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生整體成績(jī)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的作業(yè)布置，盡量避免無(wú)效作業(yè)或者是低成效作業(yè)布置，從而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：科學(xué)合理;布置;初中英語(yǔ)作業(yè)

以往傳統(tǒng)的“死記硬背”“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)很難滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反而在無(wú)形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生反感進(jìn)而使成績(jī)不斷下滑。為此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)加深對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的研究并對(duì)學(xué)生布置科學(xué)、合理、有效的作業(yè)，從而逐步提高學(xué)生的綜合成績(jī)。

一、革新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷革新，課堂作業(yè)的布置已經(jīng)成為目前教師的教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，科學(xué)、有效、合理的作業(yè)布置不僅是學(xué)生鞏固自身所學(xué)知識(shí)的手段，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)生進(jìn)行一切課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一動(dòng)力，只有使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才能有效促使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，從而全面提高課堂整體效率和質(zhì)量[1]。然而在以往傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中很多教師往往忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生疲勞感，這對(duì)學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是百害而無(wú)一利的，更不利于推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。為此，作業(yè)布置過(guò)程中教師必須要革新自身的教學(xué)方式，通過(guò)采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如使用簡(jiǎn)單的符號(hào)、視頻以及文字來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“This is my sister.”一節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生布置關(guān)于我的姐姐或者是妹妹的相關(guān)內(nèi)容，并讓學(xué)生通過(guò)視頻短片來(lái)增強(qiáng)情感體驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生語(yǔ)言綜合能力得到逐步提高。

二、做好英語(yǔ)作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量控制

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為了進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力，教師還應(yīng)做好英語(yǔ)作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量控制，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中很多教師往往一味對(duì)學(xué)生布置大量的作業(yè)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極強(qiáng)的反感，甚至是喪失了原本的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展以及課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是不利的。為此，筆者認(rèn)為為了全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，教師應(yīng)注重作業(yè)質(zhì)量數(shù)量的控制，質(zhì)量上應(yīng)突出教學(xué)的重難點(diǎn)和有價(jià)值意義，而數(shù)量上應(yīng)為適量且不宜過(guò)多或者是過(guò)少，過(guò)多會(huì)占用學(xué)生的大量課外學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少又起不到教學(xué)的目的性[2]。例如，在學(xué)習(xí)“Would you mind turning down the music？”一節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生布置與此節(jié)內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)法、語(yǔ)句知識(shí)作業(yè)，并讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀教材或者是利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料來(lái)學(xué)習(xí)，作業(yè)所布置的內(nèi)容盡量不要超出此節(jié)，從而全面提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力以及課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、注重對(duì)學(xué)生的分層教育指導(dǎo)

由于不同學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)層級(jí)。為此，筆者認(rèn)為在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的分層教育指導(dǎo)，這也是因?yàn)樵趯?duì)學(xué)生布置同一個(gè)作業(yè)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生往往是易如反掌，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)講則是很難完成的任務(wù)，所以對(duì)不同學(xué)生采取有針對(duì)性的教育指導(dǎo)是非常有必要的[3]。例如，在學(xué)習(xí)“What did you do lastweekend”一節(jié)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生能力較強(qiáng)的學(xué)生布置一些難度較高且句型較多的課堂作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生則可以布置一些基礎(chǔ)或者是鞏固性的作業(yè)，通過(guò)以上分層布置作業(yè)不僅可以提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也使薄弱的學(xué)生加強(qiáng)自信心使其獲得成績(jī)感，從而大幅度提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、將趣味性和時(shí)效性相結(jié)合

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中將趣味性和時(shí)效性相互結(jié)合，不僅可以使枯燥、機(jī)械的課堂作業(yè)變得更加生動(dòng)，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[4]。英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。例如，在學(xué)習(xí)“Do you want to watch a game show？”一節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)課堂表演來(lái)為學(xué)生演繹生動(dòng)形象的故事情境，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)Do you want to等句型進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生可以將此句型熟練地運(yùn)用在其他英語(yǔ)語(yǔ)句上，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，最終實(shí)現(xiàn)逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的良好目的。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的延伸，同時(shí)也是學(xué)生鞏固自身所學(xué)知識(shí)的有效手段。因此，筆者認(rèn)為為了使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)革新教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并做好英語(yǔ)作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量控制，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的分層教育指導(dǎo)以及將趣味性和時(shí)效性相互結(jié)合，從而讓學(xué)生積極自主地參與到課堂活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]周?，?初中英語(yǔ)家庭作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].才智，2016（12）：42.

[2]劉永碧.新課程背景下改進(jìn)初中英語(yǔ)作業(yè)布置的策略[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（15）：75.

[3]崔鑫.初中英語(yǔ)作業(yè)分層實(shí)驗(yàn)研究[D].淮北師范大學(xué)，2015.

[4]紀(jì)梅珍.初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)探析[D].福建師范大學(xué)，2013.

注：本文系2018年度隴南市教育科學(xué)研究課題《武都區(qū)初中英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀分析及有效減負(fù)的策略研究》階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：LN[2018]102。