石曉巖

新形勢下，社會(huì)發(fā)展形勢日益變化，學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，社會(huì)行業(yè)對專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的要求越來越高，高職院校開展實(shí)際的英語教學(xué)也受到了一定挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)對學(xué)生的綜合能力提出更高的要求，尤其是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易不斷全球化的今天，學(xué)生的英語應(yīng)用能力對自身的就業(yè)競爭力具有重要影響，本文結(jié)合提高高職學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)方法展開了研究分析。

高職院校開展英語教學(xué)，應(yīng)該要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)改革和新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求，有針對性的做好英語知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的英語寫作能力和英語口語表達(dá)能力，本文主要結(jié)合重視英語寫作教學(xué)的必要性展開了研究，并針對高職學(xué)生英語水平現(xiàn)狀以及提高高職學(xué)生英語寫作能力的有效教學(xué)策略，希望對開展英語寫作能力培養(yǎng)有所啟發(fā)。

1 重視英語寫作教學(xué)的必要性

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)的要求

高職院校開展教育教學(xué)，應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行綜合方面的培養(yǎng)，其中涉及到社會(huì)發(fā)展需求以及建設(shè)管理和服務(wù)等方面的技術(shù)應(yīng)用，針對高職院校的人才培養(yǎng)教育，教師應(yīng)該注重對學(xué)生做好基礎(chǔ)性的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域的基本能力和基本技能，結(jié)合具體的專業(yè)學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該掌握良好的英語寫作能力，所以在針對實(shí)際的英語課程教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行語言方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語言技能和英語口語表達(dá)方面的實(shí)用培養(yǎng)，尤其要針對性的培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行日常處理和開展涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。

1.2 高職教育英語課程教學(xué)基本要求

高職院校開展相應(yīng)的英語課程教學(xué)對學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)模板做出一定規(guī)定，通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)具備一定的聽、說、讀、寫、譯方面的能力，能夠借助詞典展開英語方面的業(yè)務(wù)活動(dòng)，能夠進(jìn)行簡單的日?；顒?dòng)的溝通交流，以此為后續(xù)的個(gè)人發(fā)展和自我的知識(shí)交際打好基礎(chǔ)，尤此可見，借助英語進(jìn)行書面交流，對于提高自身的英語應(yīng)用能力和個(gè)人發(fā)展具有重要意義。

1.3 就業(yè)市場的需求

當(dāng)前形勢下，多數(shù)高職院校的學(xué)生往往畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入到私企或者是合資企業(yè)，這方面的企業(yè)公司在經(jīng)營發(fā)展中，可能會(huì)涉及到一定的涉外業(yè)務(wù)，所以企業(yè)公司對學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和英語溝通能力有一定的要求，要求學(xué)生不僅具有專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還能夠應(yīng)用英語進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通和交流。再加上新時(shí)期的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被越來越多的應(yīng)用到商業(yè)貿(mào)易和信息交流中，英語的語言功能作用也越來越高，畢業(yè)生的英語翻譯和寫作能力對于學(xué)生的個(gè)人就業(yè)競爭力后續(xù)的個(gè)人工作發(fā)展都有很大影響，所以開展高職英語教學(xué)，教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐的培養(yǎng)，以此不斷的提高學(xué)生的英語寫作能力。

2 高職學(xué)生英語水平現(xiàn)狀

一般來說，高職院校的學(xué)生在剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，自身的英語水平差異較大，而且很多學(xué)生的自身英語能力和水平往往還處于應(yīng)試階段，僅僅對一些英語習(xí)題有一定的解答，難以有效發(fā)揮或者缺乏自我解決問題的能力，在英語寫作方面的能力較低。很多學(xué)生在看到作文題目后往往不知從何進(jìn)行寫作，更多的是中式英語的寫作方式，首先想到漢語作文內(nèi)容，然后用英語將其翻譯出來，這種寫作思維更多的是漢語思維并不是英語思維。在這種寫作思維下寫出的英語文章，學(xué)生往往難以去表達(dá)出正確的文章含義，也難以做到科學(xué)的規(guī)劃布局，導(dǎo)致實(shí)際的英語文章中語法混亂，句子格式缺乏標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實(shí)際的英語寫作水平的提升毫無作用，針對這種情況，教師應(yīng)該有義務(wù)和必須注重對學(xué)生進(jìn)行英語寫作能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的英語寫作能力和水平，也能夠讓學(xué)生提高英語知識(shí)應(yīng)用能力。

3 提高高職學(xué)生英語寫作能力的有效教學(xué)策略

高職院校對開展英語課程教學(xué)做出了一定規(guī)定和要求，一般來說高職學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)后，針對所給出的一般性題材，寫出要求字?jǐn)?shù)的命題作文;同時(shí)能夠根據(jù)要求，填寫和模擬寫出簡短的英語應(yīng)用文，其中就包括信函和簡歷等方面，且要保證表述清晰，格式恰當(dāng)。針對這方面的教學(xué)要求，為了更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語語言實(shí)際應(yīng)用能力，教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行英語寫作能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠借助英語實(shí)現(xiàn)基本英語知識(shí)的應(yīng)用。

3.1 英語課前借助聽說練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

高職英語教師開展英語課程教學(xué)之前，可以利用五到十分鐘的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行英語口語和聽力的訓(xùn)練，可以組織學(xué)生來使用英語講述小故事或者是歌唱英語歌曲等，同時(shí)教師可以組織學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行簡短的溝通交流，或者是隨機(jī)提問學(xué)生，讓學(xué)生使用英語進(jìn)行回答，展開對話練習(xí)。通過這種多樣化的訓(xùn)練方法，來不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的英語寫作和英語口語表達(dá)能力。同時(shí)，教師可以注重對學(xué)生進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練，借助英語教材前的Exploring，來加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流，組織師生間的對話，這部分內(nèi)容多數(shù)是與課文素材緊密聯(lián)系的，通過這方面的訓(xùn)練能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。

3.2 借助范例文章來培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力

開展高職英語教學(xué)，教師應(yīng)該借助范例文章加強(qiáng)對學(xué)生的示范引導(dǎo)，首先可以注重對學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的細(xì)致講解，讓學(xué)生從課文文章的理解和知識(shí)應(yīng)用以及相應(yīng)的口頭和書面等方面做好規(guī)范化學(xué)習(xí)。一般來說，高職院校的英語課本教材內(nèi)容較為規(guī)范，所以高職英語教學(xué)開展課文內(nèi)容的講解過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行單詞英語和語法使用規(guī)則的講解，讓學(xué)生掌握這部分的英語表達(dá)方式，另外一方面，教師應(yīng)該針對詞匯教學(xué)和語法教學(xué)來讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容中的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞來進(jìn)行仿寫練習(xí)，這樣一來，學(xué)生所仿寫出的句子往往更加規(guī)范化，教師引導(dǎo)學(xué)生借鑒范例文章進(jìn)行寫作，不斷增強(qiáng)自身的英語寫作能力。

3.3 利用課后練習(xí)來提高學(xué)生的英語寫作能力

開展高職英語教學(xué)，教師不僅要做好課堂上的教學(xué)，同時(shí)可以向?qū)W生布置一定的學(xué)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和課后寫日記，不斷增強(qiáng)對英語知識(shí)的理解，也能夠通過課外閱讀和寫日記的方式來增強(qiáng)學(xué)生對英語句子的理解與欣賞能力。這樣一來，學(xué)生的英語詞匯量和英語寫作素材也處于不斷的積累之中，在寫作過程中，就能夠潛意識(shí)的應(yīng)用這些正確的語法結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的句子格式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，也能夠不斷提高學(xué)生的英語寫作能力。

4 結(jié)語

總體來說，新時(shí)期開展高職院校的英語教學(xué)，應(yīng)該要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)改革和新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求，有針對性的做好英語知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，社會(huì)進(jìn)步和就業(yè)市場的需求以及企業(yè)公司的發(fā)展對學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力有了更高的要求，所以在實(shí)際的高職學(xué)生英語水教學(xué)過程中，教師英語課前借助聽說練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的英語思維、借助范例文章來培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力、利用課后練習(xí)來提高學(xué)生的英語寫作能力從而提高學(xué)生的英語寫作能力和英語口語表達(dá)能力。

（作者單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）