應(yīng)用型本科二級學(xué)院實踐教學(xué)管理初探

彭純芳

（西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院，陜西西安 710038）

實踐教學(xué)可以為學(xué)生提供實踐創(chuàng)新平臺，進而有助于提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，應(yīng)用型本科二級學(xué)院在開展實踐教學(xué)時需要明確其具體職能和內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身教學(xué)目標(biāo)來開展實踐教學(xué)活動。應(yīng)用型本科二級學(xué)院在應(yīng)用實踐教學(xué)模式時需要加強實踐教學(xué)的過程管理，同時要優(yōu)化實踐教學(xué)團隊并完善管理機制，這樣才能真正發(fā)揮實踐教學(xué)管理活動開展的作用。

1 應(yīng)用型本科二級學(xué)院實踐教學(xué)管理的職能和內(nèi)容

1.1 應(yīng)用型本科二級學(xué)院實踐教學(xué)管理的職能

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式而言，實踐教學(xué)可以使二級學(xué)院更好地貫徹落實其教學(xué)目標(biāo)。二級學(xué)院實踐教學(xué)管理的職能在于結(jié)合學(xué)院各專業(yè)及資源條件進行改革，在改革創(chuàng)新的過程中需要將重點放在教學(xué)活動的管理和控制方面，這不僅有助于更好地補充完善學(xué)院教學(xué)資源，而且可以最大程度發(fā)揮實踐教學(xué)管理的作用。應(yīng)用型本科院校在開展教學(xué)活動中需要更加注重學(xué)生實踐能力的提升，而實踐教學(xué)管理模式的應(yīng)用可以為學(xué)生提供較好的實踐平臺，這對于實現(xiàn)應(yīng)用型本科二級學(xué)院教學(xué)目標(biāo)并提升學(xué)生實踐能力而言具有重要推動作用。

1.2 應(yīng)用型本科二級學(xué)院實踐教學(xué)管理的內(nèi)容

應(yīng)用型本科二級學(xué)院在實踐教學(xué)管理的過程中首先需要合理調(diào)整專業(yè)實踐課程和教材，同時要建設(shè)專門性的實踐基地和實驗室，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)并配置專業(yè)性的實踐教師，這在一定程度上有助于為學(xué)生提供更好的實踐平臺和機會。

其次，二級學(xué)院在教學(xué)過程中要做好日常組織管理工作，通過提前規(guī)劃實踐教學(xué)活動來構(gòu)建更為穩(wěn)定的實踐教學(xué)秩序。實踐教學(xué)計劃和任務(wù)的安排可以保障二級學(xué)院各教學(xué)環(huán)節(jié)得以有效和有序的運行，其對于二級學(xué)院實踐教學(xué)管理的順利開展而言具有重要意義。

最后，二級學(xué)院需要做好實踐教學(xué)監(jiān)督評價工作，這一工作既可以保障實現(xiàn)教學(xué)效果得以充分實現(xiàn)，又可以發(fā)揮對學(xué)生和教師的激勵作用。在開展實踐教學(xué)監(jiān)督評價工作中需要構(gòu)建并完善監(jiān)督評價機制，其中包括日?？记诤蛶熒ピu等，這一機制的構(gòu)建可以更好地發(fā)揮二級學(xué)院實踐教學(xué)管理優(yōu)勢，進而有助于引導(dǎo)二級學(xué)院逐步形成其專業(yè)特色。

2 應(yīng)用型本科二級學(xué)院實踐教學(xué)管理存在的問題

2.1 教學(xué)管理自主權(quán)的缺乏

應(yīng)用型本科學(xué)校實行二級學(xué)院的目的是擴大各學(xué)院的權(quán)力，讓二級學(xué)院能夠獲得管理的自主權(quán)，調(diào)動二級學(xué)院管理的積極性。但是目前許多學(xué)校在實踐的過程中，二級學(xué)院仍然缺乏教學(xué)管理的自主權(quán)。主要表現(xiàn)在對各學(xué)院權(quán)力的劃分方面不夠明確，導(dǎo)致在管理的過程中出現(xiàn)混亂，并且沒有一定的條件限制，管理過程中比較隨意，大大降低了二級學(xué)院管理的效率。另外一些二級學(xué)院雖然獲得了權(quán)力，但是執(zhí)行力度嚴(yán)重不足，缺乏一定的監(jiān)督機制來督促二級學(xué)院。造成這方面的原因主要是許多應(yīng)用型本科學(xué)院在開設(shè)二級學(xué)院方面缺乏一定的經(jīng)驗，還需要不斷地探索。其次就是對于先進的管理理念一時難以消化，需要一段時間和實踐才能有所提升和改變。長此以往，二級學(xué)院教學(xué)管理工作難以形成適合自身的體系，導(dǎo)致工作一直處于被動狀態(tài)。

2.2 考核體系不完善，教學(xué)效果評價反饋機制不健全

由于二級學(xué)院是新建立的，在許多方面還存在缺陷和不足。通過許多學(xué)校的實踐反映，許多二級學(xué)院考核體系不夠完善，教學(xué)效果評價反饋機制不健全，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)院的考核管理機制。考核體系主要是針對學(xué)生期中，期末以及平時考核等的一套體系，教學(xué)評價反饋機制就是采集教師和家長對于學(xué)校教學(xué)的意見和看法。許多二級學(xué)院在這一方面體系是非常不健全，而是一貫沿用教務(wù)處等一級學(xué)院的方法，體系和機制缺乏多樣性，得到的效果和反饋也都是不全面的。例如：學(xué)生在評價的時候，都只是對教師的教學(xué)行為進行評價，而對于學(xué)校整體的教學(xué)計劃和方案是沒有評價的。這也導(dǎo)致在這一方面缺乏反饋，即使存在一定的問題，也不能被及時發(fā)現(xiàn)?？己梭w系不完善導(dǎo)致學(xué)生對于成績方面也有許多意見，也無法真正了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況。因此，在這一方面一定要做出改變，否則將會將影響不斷的擴大化。

2.3 教學(xué)管理制度剛?cè)岵粷?/h3>

許多地方高校的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)計都是模仿老牌名校設(shè)置的，這樣的設(shè)置缺乏自主性，忽視了學(xué)生發(fā)展的多樣性，沒有結(jié)合學(xué)生的個性來進行設(shè)置。教學(xué)管理機制定要符合學(xué)生多樣性的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個性特征制定不同的培養(yǎng)方案，這樣才能達到高效又合理。教學(xué)管理制度的制定，既要有一定的剛性，但是也要針對不同的學(xué)生有意見的柔性。許多二級學(xué)院在制定的時候也都是一味地模仿，沒有考慮到自身的師資力量、專業(yè)特點和教學(xué)資源。并且這些教學(xué)管理制度操作起來靈活性差，缺乏一定的剛性和柔性，不能起到激勵和引導(dǎo)作用。

3 應(yīng)用型本科二級學(xué)院實踐教學(xué)管理模式創(chuàng)新

3.1 加強實踐教學(xué)的過程管理

應(yīng)用型本科二級學(xué)院在開展實踐教學(xué)的過程中需要實現(xiàn)實驗、實習(xí)及設(shè)計三環(huán)節(jié)的結(jié)合，這不僅有助于提高實踐教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，而且可以為學(xué)生提供一個提升個人實踐創(chuàng)新能力的機會。

在實驗和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師需要立足專業(yè)相關(guān)實驗活動來鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識，在實驗和實訓(xùn)過程中激發(fā)學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)興趣和探索意識，同時要盡可能培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)知識領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。教師要合理安排實驗活動并做好實訓(xùn)管理，其中包括引導(dǎo)學(xué)生合理使用實驗室器材和相關(guān)設(shè)備等，其在一定程度上可以保障實踐教學(xué)的順利開展和高效完成。

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)主要包括畢業(yè)設(shè)計的寫作和答辯，其可以充分發(fā)揮其對學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段成果的檢驗作用。指導(dǎo)教師在這一環(huán)節(jié)需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，盡可能啟發(fā)學(xué)生選擇合適的畢業(yè)設(shè)計題目，以此來更好地突出專業(yè)特色并提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。在具體的引導(dǎo)過程中，教師可以引入具體實踐成果，并在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的選題和寫作，這不僅有助于實現(xiàn)課堂理論知識的學(xué)以致用，而且可以更好地推動實踐教學(xué)管理的開展。

在專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，二級學(xué)院要注重實習(xí)基地的建設(shè)和實習(xí)評價體系的構(gòu)建。應(yīng)用型本科二級學(xué)院要加強實習(xí)基地的建設(shè)，盡可能為學(xué)生提供更多樣和真實的實習(xí)環(huán)境，同時要將傳統(tǒng)的單一評價體系變?yōu)閹熒釉u價體系，以此來更好地發(fā)揮評價結(jié)果的應(yīng)用效果。教師在對學(xué)生實習(xí)情況進行評價的過程中，不能單單局限于技能技巧的掌握熟練度，而是要同樣關(guān)注學(xué)生在實習(xí)期間的態(tài)度和職業(yè)體驗結(jié)果，以此來更好地引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動并提高實踐能力。

3.2 建立高素質(zhì)的實踐教學(xué)團隊

應(yīng)用型本科二級學(xué)院實踐教學(xué)管理的開展效果很大程度上受實踐教學(xué)團隊質(zhì)量的影響，因此二級學(xué)院要注重實踐教學(xué)團隊的不斷優(yōu)化，盡可能引入實踐經(jīng)驗較為豐富的教師團隊來開展實踐教學(xué)活動。例如，部分二級學(xué)院聘請行業(yè)領(lǐng)域的專家來指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)活動，這有助于給予學(xué)生更專業(yè)和客觀的評價，進而有助于最大程度提高實踐教學(xué)活動的開展效率和質(zhì)量。同時，部分二級學(xué)院在開展實踐教學(xué)活動時采取了“以老帶新”的模式，其鼓勵具備多年實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師在實踐教學(xué)活動中培養(yǎng)青年教師，這在一定程度上有助于實踐教學(xué)多年經(jīng)驗與新教學(xué)思想的碰撞，進而有助于產(chǎn)生更新穎和科學(xué)的實踐教學(xué)思想體系。另一方面，在建立高素質(zhì)實踐教學(xué)團隊的過程中，要注重教師考核評價體系的進一步改進，可以通過提高專業(yè)技術(shù)人員工資待遇水平來進一步調(diào)動教師的參與積極性，這對于推動應(yīng)用型本科二級學(xué)院實踐教學(xué)活動的開展而言具有重要作用。

3.3 健全實踐教學(xué)管理體系

應(yīng)用型本科院校在教學(xué)活動中需要更加注重對學(xué)生實踐能力的提高，但是傳統(tǒng)的理論教學(xué)管理體系很難適用于實踐教學(xué)，這就需要二級學(xué)院制定出更規(guī)范化的教學(xué)管理體系來開展實踐教學(xué)活動。部分高校對實踐教學(xué)注重程度不足，因此往往出現(xiàn)實踐指導(dǎo)書內(nèi)容不規(guī)范和缺乏教學(xué)規(guī)劃的問題，這些問題的存在都會影響實踐教學(xué)活動開展的整體質(zhì)量。實踐教學(xué)管理體系需要注重監(jiān)督和評價，這樣才能更好地提高課程設(shè)置的合理性和規(guī)范性。另一方面，二級學(xué)院要制定完善的規(guī)章制度來實現(xiàn)對其教學(xué)環(huán)節(jié)的充分監(jiān)督和管理，這對于保障實踐教學(xué)活動順利開展而言具有重要影響意義，二級學(xué)院要在此基礎(chǔ)上制定更為完善的激勵措施和評價體系來充分展現(xiàn)本學(xué)院教學(xué)特色。

3.4 健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)

教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)管理組成了二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督系統(tǒng)，要合理利用該系統(tǒng)，加強對教學(xué)計劃、教材選用、理論教學(xué)、實踐教學(xué)以及期末考試等各個環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格的監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)有不合理的行為，及時進行上報和糾正，推動教學(xué)管理模式不斷走向正規(guī)。

4 結(jié)語

相較于研究型本科大學(xué)而言，應(yīng)用型本科二級學(xué)院需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，因此其在開展實踐教學(xué)管理活動中需要投入更多的精力。二級學(xué)院需要逐步優(yōu)化其實踐教學(xué)管理體系和教學(xué)團隊，同時要注重實踐教學(xué)的過程管理，這對于加強實踐教學(xué)過程管理并提高開展效率而言具有重要作用。