淺談中職語文的生活化教學(xué)

邢彥瓊

（太原生態(tài)工程學(xué)校，山西太原 030009）

中職語文是一門與生活息息相關(guān)的重要學(xué)科，中職教師在開展語文教學(xué)的過程中，不但要解決人文性以及工具性等問題，還要解決中職學(xué)校“職業(yè)”的問題，以讓學(xué)生可以符合將來社會(huì)工作的要求。對(duì)此，想要很好的實(shí)現(xiàn)這一效果，教師必須改變以往的填鴨式的教學(xué)方式，利用生活化的教學(xué)手段來促使語文知識(shí)與生活有效結(jié)合，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到語文知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)到生活中技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1 中職語文教學(xué)存在的問題

1.1 課程安排需要進(jìn)一步完善

現(xiàn)階段，中職入學(xué)都需要參加學(xué)業(yè)水平考試，其中一個(gè)主要科目是語文，學(xué)生畢業(yè)的一個(gè)主要條件是成績(jī)合格，文化素質(zhì)考核是院校招生錄取主要依據(jù)，也是中職學(xué)校評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的參考指標(biāo)，這說明語文課程作為主科應(yīng)該受到教師和學(xué)生的高度重視。 然而在實(shí)際安排課程時(shí)，會(huì)出現(xiàn)技能課程占比多，理論課程占比少的情況，沒有合理安排課程。

1.2 不具備良好學(xué)習(xí)氛圍

高校擴(kuò)大招生范圍，會(huì)在一定程度上影響中職學(xué)校生源，很多中職學(xué)生不具備較高的學(xué)習(xí)興趣，課外閱讀量不夠多，加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，這會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)語文形成一定阻礙。在開展課程教學(xué)時(shí)，中職學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)或是難以在學(xué)習(xí)中集中注意力的情況，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而難以提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

1.3 課程教學(xué)有待強(qiáng)化

受到課程安排和學(xué)習(xí)氛圍的影響，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)語文時(shí)不會(huì)有較為高漲的興致，只有小部分學(xué)生能夠積極地參與到語文教學(xué)中。 但一些教師沒有掌握良好的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，會(huì)使學(xué)生厭學(xué)的情緒更加嚴(yán)重，會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)語文，因此應(yīng)該完善教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。 由于中職教學(xué)還有很多不足存在著，因此在語文教學(xué)中使用生活化教學(xué)手段，以此合理處理教學(xué)問題，提升教學(xué)質(zhì)量。

2 語文教學(xué)生活化的必要性

2.1 滿足語文教學(xué)內(nèi)在要求

在中職院校語文屬于具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，在實(shí)際生活中能夠體現(xiàn)和運(yùn)用課程學(xué)習(xí)成果。 從而可知語文學(xué)科具有較強(qiáng)藝術(shù)性和實(shí)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量會(huì)影響其后期語言表達(dá)能力、 閱讀理解能力以及組織能力，這些都聯(lián)系著日后社會(huì)適應(yīng)能力。 而基于生活，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化，以此來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際需要，這也是語文教學(xué)的內(nèi)在要求。

2.2 滿足特殊的教育要求

良好的語文教學(xué)能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，在中職教育系統(tǒng)之中是很重要的學(xué)科。語文教學(xué)具有較高質(zhì)量，不僅能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也會(huì)提升學(xué)生交流能力和審美情趣，可以有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，以此達(dá)到教育目標(biāo)。 除此之外，由于中職教育主要是培養(yǎng)綜合型人才，重視鍛煉學(xué)生的人際交往能力和理解能力，因此在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化，與中職特殊教育要求相符合。

3 中職語文教學(xué)生活化的意義

3.1 有效培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力

將生活化教學(xué)方式運(yùn)用于中職語文教學(xué)活動(dòng)之中，并且結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及個(gè)體的差異來設(shè)置有關(guān)內(nèi)容[1]。 如此一來，既可以有效地滿足學(xué)生個(gè)體化發(fā)展需求以及社會(huì)生活上的需求，進(jìn)而更全面的發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生情感和實(shí)踐能力

將生活化教學(xué)合理的使用到中職語文教學(xué)活動(dòng)，能夠拉近學(xué)生和語文教材內(nèi)容的距離，讓學(xué)生更容易更便捷的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，同時(shí)把實(shí)際生活合理結(jié)合到語文內(nèi)容之中，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，并且豐富語文知識(shí)內(nèi)容，讓課堂不在枯燥，提升學(xué)生的情感升華，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力[2]。

3.3 讓語文回歸生活服務(wù)生活

讓中職語文教學(xué)過程生活化，可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例來學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容，加深對(duì)語文內(nèi)容的理解，并且可以讓語文內(nèi)容回歸到生活之中，以進(jìn)一步的為實(shí)際生活而服務(wù)[3]。

4 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念突出中職語文特色

對(duì)于中職學(xué)校的教師來說，由于教師們?cè)谥袑W(xué)階段的學(xué)習(xí)中所接觸的是普通教育，并且大學(xué)接觸的也是普通師范類學(xué)校的教育[4]。所以會(huì)受到普通教育的理念影響，中職教師就會(huì)正常地把職業(yè)學(xué)校的特色與教學(xué)目標(biāo)與普通學(xué)校相同看待，因而會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)，不管是教學(xué)內(nèi)容還是其他方面，都很難將中職語文的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來。對(duì)于此情況，各個(gè)中職教師要時(shí)刻記住中職學(xué)校的要求，改變以往的教學(xué)理念，建立以學(xué)生為核心的教學(xué)觀念，理清以生活需要為主的教學(xué)思路，同時(shí)要通過利用生活化方式來調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠豐富生活方面的知識(shí)又能學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到語文的樂趣所在。

5 生活化教學(xué)實(shí)施原則

在中職語文教學(xué)落實(shí)生活化教學(xué)模式，需要遵循相應(yīng)原則，不應(yīng)盲目應(yīng)用。根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際情況來說，一些教師在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，但是難以獲得良好效果。這一情況出現(xiàn)的主要原因是，比較盲目或是隨意地使用生活化策略，對(duì)教學(xué)合理性沒有進(jìn)行充分考慮，這很難獲得良好生活化教學(xué)效果。在中職語文教學(xué)中落實(shí)生活化策略，應(yīng)該遵循以下幾方面原則。 （1）多樣化原則，指的是在教學(xué)中應(yīng)用豐富、多樣的生活化策略，不應(yīng)受到單一模式方法的限制。在實(shí)際中，生活化策略這一概念具有較大范圍，表現(xiàn)形式較為豐富，因此在教學(xué)實(shí)踐中需要靈活應(yīng)用這些形式。 （2）以學(xué)為本原則，這是新課程改革中提出的重要理念，主要有重視學(xué)生學(xué)情和重視學(xué)生自學(xué)兩方面內(nèi)容。 在制訂語文生活化教學(xué)策略時(shí)，需要遵循這一原則，尊重學(xué)生個(gè)體差異，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)。（3）專業(yè)實(shí)踐原則。在中職語文方面，應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐鍛煉，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，創(chuàng)建針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，使語文教學(xué)有效結(jié)合學(xué)生專業(yè)，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力。

6 中職語文生活化教學(xué)實(shí)施策略

6.1 創(chuàng)造生活化教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)課堂教學(xué)

語文從根源來說的話是一門極具生活化的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容非常豐富，所以學(xué)生所生活中實(shí)際環(huán)境對(duì)于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)過程中有著極其重要的作用[5]。對(duì)此，在開展中職語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要結(jié)合教材知識(shí)來創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在充滿生活氣息的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以感受到語文與實(shí)際生活的聯(lián)系，能夠更好地感受生活體驗(yàn)生活，從而促進(jìn)對(duì)語文的熱愛之情。這樣一來，不僅能夠有效地提高中職語文教學(xué)效果，還能加強(qiáng)學(xué)生多方面的能力。如教師在教授《雷雨》的過程中，先讓每個(gè)學(xué)生分組預(yù)習(xí)文章后，開展表演活動(dòng)，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)。將每個(gè)小組中的學(xué)生扮演同一個(gè)角色，并且設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，被學(xué)生們認(rèn)可為表演最具有人物性格的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，在扮演的過程中，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容都有了相應(yīng)的了解，這時(shí)教師要適時(shí)的“推一把”，將文章的背景講述給學(xué)生，學(xué)生能夠從家庭矛盾的紛爭(zhēng)以及封建的腐朽下，體驗(yàn)社會(huì)和時(shí)代的問題，同時(shí)還能夠和當(dāng)今生活的時(shí)代相比較，以更珍惜現(xiàn)在所擁有的生活，培養(yǎng)一定的感激之情。

6.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)慣

語文教學(xué)生活化策略能夠落實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)生具有較強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生具備語文學(xué)習(xí)興趣才能積極參與到教學(xué)中，而學(xué)習(xí)習(xí)慣可以鞏固學(xué)生掌握的語文知識(shí)。針對(duì)這一情況，教師需要對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)該和學(xué)生建立良好師生關(guān)系，使學(xué)生渴望見到教師，對(duì)于教師教學(xué)充滿期待； 教師應(yīng)該平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

6.3 靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加生活化

從中職語文教學(xué)過程的整體來說，其實(shí)擁有著動(dòng)態(tài)漸進(jìn)、開放包容的教學(xué)體系。因?yàn)橹新氄Z文的多種特點(diǎn)，使得學(xué)生在教學(xué)課堂中很難獲得更加全面的發(fā)展，因此教師很難做到把教材的內(nèi)容當(dāng)作整個(gè)課堂教學(xué)中的全部[6]。 對(duì)此，教師在進(jìn)行中職語文教學(xué)時(shí)，一定要將實(shí)際生活緊密地聯(lián)系到一塊，在一定程度上拓展語文教學(xué)內(nèi)容。如此一來，能夠很大程度的促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及親身體驗(yàn)到生活中去，同時(shí)豐富了語文教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)賦予一定的色彩，漸漸的推動(dòng)中職語文課程內(nèi)容的生活化。 比如，教師在教授《竇娥冤》的教學(xué)過程中，教師就可以在過程中按照學(xué)生的具體情況來添加一些新的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過程靈活化。 對(duì)此，教師可以開展故事表演教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自身知識(shí)儲(chǔ)備以及去查閱一些有關(guān)資料來完成活動(dòng)，并且將學(xué)生分成小組討論竇娥遭遇過程的原因以及這和當(dāng)時(shí)的社會(huì)之間有什么關(guān)系等問題。最后，教師再把學(xué)生共同討論出來的結(jié)果做總結(jié)，并且引導(dǎo)學(xué)生將竇娥所處的環(huán)境與自己現(xiàn)在生活環(huán)境做比較，比較之后學(xué)生能更加深刻地體會(huì)到自己生活環(huán)境的美好，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛生活之情以及產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的感恩與熱愛精神。

6.4 中職語文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合策略

在開展生活化教學(xué)過程時(shí)，首先要具體認(rèn)識(shí)中職學(xué)校具體教育目標(biāo)，其目標(biāo)是要將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的人才，以幫助學(xué)生將來有效的就業(yè)。 所以，在進(jìn)行中職語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要合理的把語文內(nèi)容和職業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，并且要全面詳細(xì)地分析中職語文和普通院校語文課程中所存在的不同，還有與中職語文課程和專業(yè)課程之間的關(guān)系，以為了可以更有效的將生活化內(nèi)容添加到課堂教學(xué)之中。比如，在教師在教授《我的空中閣樓》課文的時(shí)候，教師得根據(jù)專業(yè)不同的學(xué)生來制定不同的教學(xué)內(nèi)容，如果是園林園藝相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，在課堂中教師應(yīng)該主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東方美學(xué)的具體特征，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活中一些小屋結(jié)構(gòu)與特征要仔細(xì)觀察，以提升學(xué)生的專業(yè)程度；如果是酒店有關(guān)的專業(yè)學(xué)生，則在課堂中教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察小屋吸引作者之處，并從不同的角度觀察，以體驗(yàn)其中的美，吸收起有用之處應(yīng)用到今后的專業(yè)之中。 通過不同的生活化方式的教學(xué)，不僅可以很好地把生活融入中職語文教學(xué)之中，還可以在一定程度上滿足中職學(xué)生專業(yè)的需求，符合中職課程的教學(xué)目標(biāo)[7]。

6.5 將中職語文教學(xué)應(yīng)用到課后生活化訓(xùn)練教學(xué)策略

將生活化教學(xué)運(yùn)用到中職語文教學(xué)之中，其核心要求就是讓學(xué)生可以把語文知識(shí)內(nèi)容徹底消化于心里，并且從生活中去發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步[8]。所以，在教學(xué)過程時(shí)，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后生活化訓(xùn)練的重要性，讓其嚴(yán)格重視起來，并且給學(xué)生布置或安排一定的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生在課堂之中學(xué)習(xí)到了內(nèi)容之后，課后又可以真正的回歸到生活之中，將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)實(shí)踐到生活里，以提高學(xué)生的全方面發(fā)展。 比如，教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后，開展“小記者”的課后活動(dòng)，讓學(xué)生都積極踴躍參與其中，并通過將教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合來對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，學(xué)生能夠很好地了解到訪談人群對(duì)待目前社會(huì)熱點(diǎn)新聞的一些想法，并且可以將有關(guān)的信息記錄到筆記本之中。 通過開展這樣的一個(gè)課后教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠通過活動(dòng)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)可以在生活的實(shí)踐過程中提高自己語文交談能力以及應(yīng)用能力。

6.6 語文口頭表達(dá)訓(xùn)練與職場(chǎng)需求相結(jié)合教學(xué)策略

中職學(xué)生畢業(yè)后就要面向社會(huì)，因此需要通過在學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)技能來應(yīng)對(duì)社會(huì)中職業(yè)的需要，以能夠有效地完成自我的表達(dá)，展現(xiàn)出自我的才能。 因此，口頭表達(dá)能力有著非常重要的作用，如果口頭表達(dá)能力不足，是很難讓學(xué)生在社會(huì)中很好地表現(xiàn)自己。而在以往傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)過程中，教師一味地關(guān)注教材內(nèi)容，而忽略了語文的聽說訓(xùn)練，這也是許多學(xué)生在企業(yè)的面試過程中不能有效準(zhǔn)確并且流利的表達(dá)自己的重要原因，甚至有些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在面試的過程中也會(huì)出現(xiàn)類似的問題。 對(duì)此，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師在進(jìn)行中職語文教學(xué)的過程時(shí)，在語文聽說訓(xùn)練上要給予一定的重視，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，利用生活中富有價(jià)值的內(nèi)容與語文內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參加一些口頭表達(dá)訓(xùn)練的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到有價(jià)值的信息，并且很好地表達(dá)出自己的想法，鍛煉口頭表達(dá)的能力。在進(jìn)行中職語文的聽說訓(xùn)練過程時(shí)，對(duì)于不同的專業(yè)運(yùn)用較為貼切的生活內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到將來職業(yè)中的需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

7 結(jié)語

綜上所述，由于中職語文這門學(xué)科和實(shí)際生活存在著密切的關(guān)系，因此教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程時(shí)，要有效地利用生活中有用的教學(xué)資源，并結(jié)合中職語文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，將中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和生活緊密結(jié)合，運(yùn)用多樣化的生活化教學(xué)方式來豐富教師的教學(xué)手段以及課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂中收獲到更有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，提升中職語文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也為學(xué)生將來在職場(chǎng)中所需要的知識(shí)技能奠定有利的基礎(chǔ)。