潘芳榮

摘要：初中歷史需要高效課堂，要建設(shè)歷史高效課堂就需要多媒體整合課堂。由于當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是各科作業(yè)多，歷史課時緊，一周兩節(jié)課，而使用的部編人教版歷史課本是2017年7月第一版，課時多，共27課時，內(nèi)容增加不少，知識點(diǎn)也增加不少。所以，在當(dāng)前情況下，讓初中歷史教學(xué)插上現(xiàn)代科技的翅膀，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；現(xiàn)代科技；圖文結(jié)合

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0068

新時代的歷史教學(xué)，既需要厚實(shí)的知識貯備為內(nèi)容，也需要先進(jìn)的信息技術(shù)作載體，兩者完美結(jié)合，才能使歷史教學(xué)迸發(fā)出新的活力和生機(jī)。

讓初中歷史教學(xué)插上現(xiàn)代科技的翅膀，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)教學(xué)效果，有明顯的意義，廣大的學(xué)生是受益最大的群體。中學(xué)生有繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，如果歷史再不研究高效課堂，那對學(xué)生來說無異于雪上加霜。青少年正值身心成長的關(guān)鍵時期，這時候的身體健康將為一生的身體健康打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。如果在這時候竭澤而漁，掠奪性透支了身體，將會是一輩子的遺憾。因此，要不抱一己之私，讓學(xué)生均衡發(fā)展，不能“一將功成萬骨枯”。

在此，筆者將結(jié)合部編版初中歷史教材的特點(diǎn)來談?wù)勗诮虒W(xué)中如何使用多媒體教學(xué)，從而讓歷史課插上現(xiàn)代科技的翅膀。具體闡述如下。

一、點(diǎn)線結(jié)合

點(diǎn)就是關(guān)鍵的歷史事件、人物，線就是歷史發(fā)展的線索，對整個歷史發(fā)展的面貌有一個整體的理解，面就是整個歷史發(fā)展的面貌，要實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、線、面結(jié)合。

在使用教材的過程中，可以發(fā)現(xiàn)，教材呈現(xiàn)方式有詳有略，如對于秦始皇和漢武帝，呈現(xiàn)方式就有所區(qū)別，千古一帝秦始皇，沒有太多的直接描述，屬于略寫。對漢武帝的介紹，是唯一用人名來做課本標(biāo)題的介紹，“輪臺罪己詔”，重視人才選拔，雄才大略，開疆拓土，寫法有血有肉，較豐滿，屬于詳寫。而有的篇幅描寫的是一群人，一國人，一筆帶過。還有一些事件的描寫是詳細(xì)些，如張騫出使西域，但有的是略寫，如八王之亂。

對于詳寫的人物、事件，肯定就得在教學(xué)中重點(diǎn)介紹，在此就要使用多媒體教學(xué)。古代史材料非常豐富，找一些史書的原材料，來印證這段歷史，再找一些圖片，充實(shí)教學(xué)，以較為直觀地還原場景的形式，進(jìn)行歷史教學(xué)，較為適合初中學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，能收到較好的教學(xué)效果。

二、時空結(jié)合

如，秦的疆域，《張騫出使西域和絲綢之路的開辟》，清的疆域等課，用地圖來呈現(xiàn)。如何建立空間概念，使用現(xiàn)代科技即多媒體教學(xué)展現(xiàn)這些課再好不過了。建立時空結(jié)合，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。

又如，在張騫出使西域前，中華文明只局限于東亞，隨著張騫出使西域，拓寬了中華文明有影響的區(qū)域。在教學(xué)中，教師用多媒體進(jìn)行歷史地圖、圖片的教學(xué)，看張騫出使西域途經(jīng)的地域，可以幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)。

三、圖文結(jié)合

這套教科書里有豐富的圖片，除了文物圖、人物圖，還有地圖等。這使得教材圖文并茂，讓學(xué)生有賞心悅目之感，從而能夠?qū)崿F(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，陶冶學(xué)生，提升其歷史綜合素養(yǎng)的目的。在學(xué)習(xí)歷史中，當(dāng)學(xué)生需要建立一個時空概念的時候，用多媒體展現(xiàn)，則有利于學(xué)習(xí)歷史。如呈現(xiàn)從秦朝的疆域到清朝的疆域，利用地圖呈現(xiàn)，就可以更好地說明中國大一統(tǒng)國家的形成。由此可見，圖文結(jié)合，可以把用文字表達(dá)蒼白的東西用圖片來結(jié)合說明顯得更加直觀易懂。

四、主輔結(jié)合

教材配有相關(guān)史事、人物掃描版塊，來充實(shí)講解內(nèi)容。在完成課標(biāo)要求的任務(wù)的同時，兼顧趣味性。

如，教材講到五代十國政權(quán)更替頻繁，武將專權(quán)時用《韓熙載夜宴圖》，講君臣之間的猜忌，南唐后主對權(quán)臣不放心。教師講這節(jié)課時，用多媒體展示這幅圖，使該節(jié)課的教學(xué)生動形象，趣味性濃厚。

五、內(nèi)外結(jié)合

1.課內(nèi)外相結(jié)合，如參觀博物館、探究活動課等，多媒體可以大顯身手。隨著中央臺《守護(hù)國寶》節(jié)目的播出，各大博物館都開展了“讓文物活起來”活動，“讓文物走進(jìn)大眾生活”，數(shù)字博物館建設(shè)開展得如火如荼。這就為我們歷史課的教學(xué)提供了非常便捷、真實(shí)可觸的素材來源。廣大歷史教師如要用好這一資源，歷史課教學(xué)將是精彩紛呈。

2.學(xué)科內(nèi)外相結(jié)合，如歷史與政治和語文相結(jié)合，比如歷史課本中講文學(xué)成就，不像語文講得非常具體詳細(xì)，比起過去使用的課本，更注重介紹各朝各代文化形成的原因、文學(xué)發(fā)展的背景、大的成就、具體的知識點(diǎn)如詩歌欣賞等。這些內(nèi)容在語文中詳細(xì)學(xué)，在歷史課本中就沒有再詳細(xì)介紹了。

但現(xiàn)在的歷史課本更有趣了，和學(xué)生的距離更近了，人生的感悟在歷史學(xué)習(xí)中占很重要的地位。教師可以在教學(xué)中引入歷史文化名人的名言，送給學(xué)生。如：講到夏商周更迭，可以用“成由勤儉敗由奢”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”等等進(jìn)行文學(xué)積累。

此外，教師還可以通過一些平臺如：微信公眾號，頭條，QQ空間，微博等，分享課外知識，或進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計。師生可以互訪，教師也可以訪問學(xué)生的空間，了解學(xué)生學(xué)習(xí)體會，可以在節(jié)假日在線交流溝通。也可以把家長引入，參與到教學(xué)過程中。如筆者所在學(xué)校，在教學(xué)中使用希沃白板教學(xué)軟件，有希沃教學(xué)助手，可以和家長隨時溝通。教師、家長、學(xué)生共同參與，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

總之，在教學(xué)中主動使用多媒體教學(xué)，讓歷史課插上現(xiàn)代科技的翅膀，可以營造初中歷史高效課堂，有利于歷史教學(xué)，有利于改善學(xué)生歷史知識薄弱的現(xiàn)狀。歷史教師肩上的使命光榮而艱巨，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生崇高愛國情懷，高潔人文素養(yǎng)，清醒理智的頭腦，大愛的人性光芒的使命。因此，歷史教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)。

（作者單位：甘肅省天水石馬坪中學(xué)741000）