薛思謙

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的深入發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要更加關(guān)注學(xué)生各方面的水平，而不是只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，教師在進(jìn)行高中教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來提高學(xué)生的素質(zhì)。在這個(gè)過程中，要注意由于學(xué)生自身水平的不同，所采用的措施會(huì)存在一定的差異。本篇文章對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用進(jìn)行了分析，討論了進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何提高學(xué)生的素質(zhì)，希望能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；提高；學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0076

高中階段對(duì)于學(xué)生而言有非常重要的作用，在這一時(shí)期對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，能夠有較好的效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而使學(xué)校更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。為此，教師應(yīng)該予以重視，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣硖岣邔W(xué)生的素質(zhì)。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教學(xué)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)

學(xué)生在進(jìn)入高中階段以后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了在高考中取得較好的成績(jī)，還要在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于自己進(jìn)行提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教學(xué)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德的重要性，不斷地對(duì)于自己思維認(rèn)知中的不足進(jìn)行完善。比如，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以講述一些數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的過程，讓學(xué)生意識(shí)到萬事萬物的發(fā)展都并不是一帆風(fēng)順的，需要具有吃苦的精神，并且講述我國(guó)一些知名數(shù)學(xué)家所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生一種榮譽(yù)感，愿意通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來提升自己。教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題講解時(shí)，可以在數(shù)學(xué)中融入一些國(guó)家現(xiàn)實(shí)狀況，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更加的了解自己的國(guó)家，更加的熱愛自己的祖國(guó)[1]。

二、對(duì)于學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)時(shí)，要從以下三點(diǎn)來展開相關(guān)的工作：提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力以及掌握情況，挖掘出學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。當(dāng)然，在這之中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，這能夠?yàn)閷W(xué)生其他方面的發(fā)展提供有利的條件。

高中數(shù)學(xué)教師要更加關(guān)注生活中和數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)際例子，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)能夠在生活中發(fā)揮作用，從而改變學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠在遇到實(shí)際問題時(shí)聯(lián)想到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用知識(shí)來解決當(dāng)前的困境。從而增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在高中階段，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該將理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能夠意識(shí)到知識(shí)是來源于生活的，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。除此之外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要融入一些金融、商業(yè)等方面的內(nèi)容，豐富學(xué)生的見識(shí)，增加學(xué)生的閱歷，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。除此之外，教師還應(yīng)該靈活地運(yùn)用方法來展開教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，更加快速、精準(zhǔn)地解決相關(guān)的問題[2]。

比如，教師在對(duì)于數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解時(shí)，可以和學(xué)生之前所學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行聯(lián)系，并且通過論證來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，以及了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，從而更加有效地進(jìn)行背誦。只有學(xué)生真正熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠靈活地使用相關(guān)的知識(shí)來解決問題，確保學(xué)生能夠具備解決數(shù)學(xué)問題的思維。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入心理教育，提高學(xué)生的承受能力

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面發(fā)展，這不僅要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要提高各方面的能力。為此，教師要在教學(xué)時(shí)融入心理教育，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練不斷改正錯(cuò)題的過程中增強(qiáng)自己的水平，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并不可怕，要不怕錯(cuò)，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，鍛煉自己艱苦奮斗的能力，更加相信自己的決定。

四、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入美學(xué)，提高學(xué)生的審美水平

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，想要推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要提高學(xué)生各方面的能力，還要讓學(xué)生具備一定的審美能力。數(shù)學(xué)是抽象的知識(shí)，理論性非常的強(qiáng)。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是具有美感的，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中愛上數(shù)學(xué)。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想上的灌輸，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美。

五、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生自身受到家庭背景、思維方式以及生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)等各方面的差異，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力不同，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不可能一種教學(xué)方式就能適應(yīng)各種學(xué)生的發(fā)展。為此，需要教師不斷地提高自己，改進(jìn)進(jìn)行教學(xué)的方法，盡可能地找出適應(yīng)大部分學(xué)生的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，使學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷地發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的個(gè)性化的人才，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，使其能夠成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代化人才[3]。

六、總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)，使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、心理承受能力、審美水平等得到一定的提高，并且能夠在復(fù)雜多變的社會(huì)中個(gè)性化的發(fā)展，使學(xué)生能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，為祖國(guó)和社會(huì)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王積社.知識(shí)生成化、計(jì)算機(jī)械化：高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路[J].長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（2）：52-55.

[2]農(nóng)建誠(chéng)，韋銀幕，陳廣生.高職院校高等數(shù)學(xué)“三培四階，分類分層”課程教學(xué)改革[J].教育觀察，2019，8（24）：89-90+100.

[3]孫王杰，張海波，史彥麗，梁婷，林峰，王巖，馬俊.加強(qiáng)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，35（6）：33-36+78.

（作者單位：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)第一中學(xué)015000）