陳靜

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文語(yǔ)言的培養(yǎng)，在日常課堂教學(xué)中要引入經(jīng)典的文人誦讀，這樣才能使學(xué)生能夠更加了解語(yǔ)文經(jīng)典知識(shí)，能夠掌握經(jīng)典文學(xué)知識(shí)，還能夠構(gòu)建高效課堂。本文從構(gòu)建靈活、多元化的經(jīng)典誦讀教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)言的應(yīng)用方面來(lái)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；初中；語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0092

經(jīng)典文化不僅僅是民族文化的傳承，還是我國(guó)傳統(tǒng)民族精神的重要載體。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將經(jīng)典誦讀引入語(yǔ)文課堂，這樣不僅可以開(kāi)拓初中學(xué)生的視野，還可以培養(yǎng)初中學(xué)生的經(jīng)典文化語(yǔ)言。在課堂中引入經(jīng)典誦讀可以開(kāi)拓初中學(xué)生在文化中的思維，能夠培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)興趣。要想經(jīng)典誦讀在初中語(yǔ)文中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，首先語(yǔ)文教師要對(duì)經(jīng)典誦讀有重視的意識(shí)，需要研究經(jīng)典誦讀，同時(shí)還需要對(duì)經(jīng)典誦讀根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行合理、科學(xué)的方式應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在課堂中更好地學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建靈活、多元化的經(jīng)典誦讀教學(xué)

我們?cè)谶M(jìn)行初中語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)等要求來(lái)思考如何將經(jīng)典誦讀引入課堂，怎樣教學(xué)才能將經(jīng)典誦讀發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)。首先，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生制定靈活且多元化的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀的興趣，能夠讓學(xué)生把注意力集中到經(jīng)典誦讀的教學(xué)中，最后要讓每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到經(jīng)典誦讀中。

比如，在初中語(yǔ)文教材《山中行》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的渠道查詢有關(guān)古代山水田園風(fēng)光的詩(shī)句和詞。在課堂中，將這些課前提前查好的知識(shí)與課堂所講的內(nèi)容進(jìn)行融合，這樣做不僅可以拓寬課堂中的知識(shí)點(diǎn)，還可以促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀以及語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生對(duì)語(yǔ)文認(rèn)知的視野，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。另外，在教授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，將優(yōu)秀的經(jīng)典詩(shī)句和詞放到課堂中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)句和詞進(jìn)行誦讀。在進(jìn)行經(jīng)典誦讀的同時(shí)要兼顧好講解與翻譯，以便學(xué)生理解與研究。教師還可以在課堂中開(kāi)展經(jīng)典誦讀的主題班會(huì)，根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展語(yǔ)文方面的小游戲，比如“詞語(yǔ)接龍，古詩(shī)詞誦讀比賽等”小游戲，在進(jìn)行游戲的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，能夠更好地構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率

在初中的多年教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)八年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)分水嶺，過(guò)了八年級(jí)的學(xué)生，會(huì)從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的概括轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，這種思維方法的轉(zhuǎn)變需要教師對(duì)初中學(xué)生的知識(shí)理解能力和思維方面有了解，掌握現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且要根據(jù)學(xué)生各不相同的條件進(jìn)行不同的教學(xué)方法，為了能夠更好地學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀，提高語(yǔ)文課堂效率。在二年級(jí)以上的學(xué)生，在思維上都屬于一個(gè)活躍的狀態(tài)，并且是屬于記憶能力最佳的一個(gè)時(shí)期，這時(shí)我們就要用合適、科學(xué)的方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)興趣和積極性，方便開(kāi)展誦讀教學(xué)，從而提高初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，在教材中《春》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師在課堂中講解完重要知識(shí)后，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行大聲有感情的誦讀，要在課堂中無(wú)形地培養(yǎng)初中學(xué)生有一個(gè)誦讀的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敢張口，敢大聲的去誦讀，為了能夠達(dá)到提高初中學(xué)生張口誦讀的目的。教師要用適當(dāng)和科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，要培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的誦讀習(xí)慣，對(duì)經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)的興趣，還要提高學(xué)生對(duì)誦讀方面的參與度與積極性，從而促進(jìn)經(jīng)典誦讀教學(xué)的效率，拓寬初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與了解。與此同時(shí)，我們教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀內(nèi)容的講解與分析，如何去運(yùn)用，如何去學(xué)習(xí)誦讀，只有這樣進(jìn)行教學(xué)才能夠讓學(xué)生更好地加深對(duì)經(jīng)典文章的理解。

三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)言的應(yīng)用

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，在語(yǔ)文課堂中語(yǔ)言分為有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言兩種，在一個(gè)好的課堂中不僅僅存在有聲語(yǔ)言，同時(shí)還需要大方、得體的無(wú)聲語(yǔ)言伴隨。在初中語(yǔ)文課堂中，教師進(jìn)行大方且得體的肢體語(yǔ)言時(shí)，不僅可以拉攏學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以加深師生之間的友好關(guān)系，從而營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，能夠保證初中語(yǔ)文的順利教學(xué)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單明了的肢體動(dòng)作對(duì)有聲語(yǔ)言進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生可以直白地理解有聲語(yǔ)言，體會(huì)有聲語(yǔ)言的魅力。通常，教師在教學(xué)過(guò)程中主要以手勢(shì)和表情等語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行有聲語(yǔ)言的輔助教學(xué)，通過(guò)這些手勢(shì)和表情去營(yíng)造輕松、和諧的課堂，能夠使語(yǔ)言教學(xué)更加順利。

比如，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們教師可以在課堂教學(xué)時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)上的交流、表情上的交流，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)學(xué)生與教師之間的情感，感受到教師在關(guān)注著學(xué)生，體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)所流露出的真情，讓學(xué)生體會(huì)到自己在和諧、輕松、愉快、溫馨的課堂中學(xué)習(xí)，使教學(xué)更加有效。同時(shí)，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)聲語(yǔ)言的魅力，提高初中學(xué)生對(duì)教師的一種信任，促進(jìn)師生之間關(guān)系更加友好。教師也可以在無(wú)聲語(yǔ)言中了解和掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式，從而創(chuàng)造和諧、輕松、溫馨、愉快的課堂氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)要求對(duì)經(jīng)典誦讀進(jìn)行適當(dāng)、科學(xué)的引入，要根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)制定不同的教學(xué)方案，這樣做不僅可以使我國(guó)經(jīng)典文化和傳統(tǒng)精神得到傳承，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，得到全方面的發(fā)展。與此同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中引入經(jīng)典誦讀，使語(yǔ)文教學(xué)更加多元化，教師可以根據(jù)課堂要求對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更改，使課堂達(dá)到最好的教學(xué)效果。經(jīng)典誦讀的引入能提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，推動(dòng)初中學(xué)生有全方面的發(fā)展，能夠保證課堂的有效實(shí)施和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]何正東.經(jīng)典誦讀在初中語(yǔ)文教育中的實(shí)施[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（33）.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市巨鹿縣育英小學(xué)055250）