初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)探究

南章迪

摘要：寫作是語文教學(xué)的重頭戲。但是對于許多初中學(xué)生而言，一提到寫作文就感覺無從下筆，從而造成他們在寫作時(shí)慣于應(yīng)付，作文成績無法有效提升的情況。因此，初中語文教師應(yīng)該重視寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，運(yùn)用隨筆訓(xùn)練等形式提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；隨筆訓(xùn)練

中圖分類號：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0104

一、引言

因?yàn)槭艿竭^去教育觀念的影響，我國初中語文教學(xué)中的寫作教學(xué)效率無法得到有效提高。所以，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，探尋更為適合的教育方式，增加語文作文教學(xué)質(zhì)量。而隨筆訓(xùn)練就是一種相對較為有趣的教學(xué)方式，這不但能夠讓學(xué)生感受到寫作文的快樂，對于教師而言，還能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生的語文成績更上一層樓。

二、引導(dǎo)學(xué)生留心生活

生活中處處都是素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于聯(lián)想，如生活中的小人物、生活中的趣聞、社會(huì)熱點(diǎn)、自己所看的電影等，其實(shí)這些都可以寫進(jìn)寫作課堂作文及隨筆訓(xùn)練中。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)以小見大，善于發(fā)現(xiàn)一些日常小事的深刻內(nèi)涵，從平凡日常中寫出不平凡的內(nèi)容。這樣在平時(shí)細(xì)心留心與觀察，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，與此同時(shí)，還能提高初中生的自主判斷能力，讓學(xué)生遇事也能臨危不亂，從而為以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在初中語文人教版七年級《熱愛生活，熱愛寫作》這一專題進(jìn)行指導(dǎo)之時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活、感悟生活、學(xué)會(huì)將生活寫進(jìn)作文中。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，放映一些與學(xué)生近期生活互相貼近的熱播電影來引起學(xué)生的共鳴，如《青春派》，并且讓學(xué)生寫出影評。這部影片其實(shí)與初中生的日常生活還有一定的距離，因?yàn)樗v述的是與高考有關(guān)的題材。但是該影片中教師的勵(lì)志語錄、學(xué)生之間的嬉笑與打鬧、學(xué)習(xí)奮斗的辛苦與汗水、青年學(xué)生的心理成長過程這些內(nèi)容依舊能夠讓學(xué)生感同身受，并且這部影片還能讓他們明白學(xué)習(xí)之路的艱難以及在中學(xué)階段他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，他們所奮斗的終點(diǎn)是什么，從而寫出更具意義與深刻見解的文章。而這樣的教學(xué)方式也讓學(xué)生對日常生活中的一些細(xì)枝末節(jié)產(chǎn)生更多的感悟，從而有效改善學(xué)生觀察、總結(jié)、概括、歸納與思考的能力，讓他們的寫作能力上升到一個(gè)新的臺階。

三、擴(kuò)展課外閱讀訓(xùn)練

要想寫出好的文章，首先應(yīng)該多閱讀一些較為優(yōu)秀的文學(xué)作品。而只是進(jìn)行對語文教材的研讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外文學(xué)名家名作，將課外文學(xué)的閱覽、略讀以及教材內(nèi)容在課堂的講解與精讀互相結(jié)合起來，這既有利于學(xué)生掌握更多寫作技巧，又能夠讓學(xué)生進(jìn)行文學(xué)視野的拓展。課外閱讀的方式能夠讓學(xué)生對語文這門課程產(chǎn)生興趣、提高語文素養(yǎng)，同時(shí)還能讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中放松身心。通過課后閱讀學(xué)生閱覽外國名著、中國古典文學(xué)以及報(bào)刊、觀看新聞聯(lián)播等方式積累素材，教師給學(xué)生講解修辭手法、表現(xiàn)形式與寫作技巧等，并讓學(xué)生對當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)、優(yōu)美詞句進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生有思路地寫作，將所學(xué)技巧運(yùn)用于寫作中。與此同時(shí)，進(jìn)行課外閱讀能夠讓學(xué)生擁有更多思想、情感體驗(yàn)，使學(xué)生的作文水平得以提升。

例如，在初中語文人教版七年級上冊第六單元的“布置文學(xué)角”活動(dòng)中，教師就可以組織學(xué)生帶一些自己在家中讀過的文學(xué)名著，或者以班費(fèi)作為押金去學(xué)校圖書角借閱一些初中生的必讀文學(xué)書籍，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《魯濱遜漂流記》等，用以開設(shè)“班級書屋”，由班干部共同進(jìn)行書屋的管理。另外，對于讀書感悟與素材的積累，教師可以為布置一些課前分享與課后寫日記的形式讓學(xué)生進(jìn)行記錄與表達(dá)。

四、舉辦相關(guān)寫作活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占據(jù)了主導(dǎo)作用。因此，語文教師不應(yīng)只顧著講自己的課，應(yīng)該遵循以生為本的教學(xué)原則，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃考慮，以學(xué)生作為中心展開一系列語文教學(xué)活動(dòng)。在語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該參考初中教材內(nèi)容等方面，以充分了解初中學(xué)生為前提，依據(jù)初中生的心理特征、生理特征與學(xué)習(xí)能力等，在平時(shí)的課堂教學(xué)以及學(xué)生課后的學(xué)習(xí)中，即興、有規(guī)律地穿插一些隨筆寫作訓(xùn)練以及閱讀分享活動(dòng)。這些教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該盡量制定得新奇有趣，并且較為容易達(dá)成，否則只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這些活動(dòng)應(yīng)該有效激起學(xué)生的習(xí)作積極主動(dòng)性，讓學(xué)生擁有想要寫作的念頭，并且通過任務(wù)的達(dá)成樹立寫作信心，感受寫作意義，提高作文水平，從而愛上語文寫作。

例如，在初中語文人教版七年級下冊中就為學(xué)生推薦了課外名著《童年》一書，教師可以讓學(xué)生通過周末以及課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，并在作文指導(dǎo)課上，讓學(xué)生結(jié)成小組，經(jīng)過對文中外祖母的外貌、語言、動(dòng)作等進(jìn)行討論，思考外祖母擁有怎樣的性格特征，并對此加以總結(jié)，如聰明、勤勞、仁愛等。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生探究文中有哪些表現(xiàn)手法，如對比、襯托，通過對文中外祖父與舅舅自私自利以及專橫殘暴等性格的描寫，更加突出了外祖母與主人公的樂觀、善良與正直的性格品質(zhì)的珍貴。另外，教師可以組織學(xué)生聯(lián)想自己在童年時(shí)期有哪些對自己深遠(yuǎn)影響的親人和朋友，并進(jìn)行隨筆練習(xí)。通過這樣的練習(xí)，不僅有利于學(xué)生提高寫作能力，提升語文素養(yǎng)，還有利于學(xué)生良好人生觀、價(jià)值觀的建立。

五、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，運(yùn)用隨筆訓(xùn)練的教學(xué)方式能夠有效提升作文課堂的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力與表達(dá)能力。因此，語文教師可以將一些隨筆訓(xùn)練穿插于課堂中，這有利于讓學(xué)生積累到更多的寫作素材，更快掌握寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平，提升學(xué)生的整體語文成績，也有利于豐富思想情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宗義.初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)分析[J].中華少年，2019（3）.

[2]高清清.隨筆訓(xùn)練，初中語文高效作文教學(xué)模式[J].作文成功之路（下），2018（2）.

（作者單位：浙江省樂清市黃華實(shí)驗(yàn)學(xué)校325600）