劉曉英

摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的重要途徑之一。本文從學(xué)習(xí)觀念、課程資源利用和開發(fā)評價(jià)體系三個(gè)方面分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用和教學(xué)中存在的問題，并提出了改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；新課改；物理；初中

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0135

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過對大量物理現(xiàn)象的分析、歸納、比較和綜合，總結(jié)出了物理學(xué)中許多重要的定律、概念和理論。因此，在物理教學(xué)中，我們應(yīng)該充分重視實(shí)驗(yàn)的重要作用。通過有效的實(shí)驗(yàn)課程，使所學(xué)的抽象知識具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力。

新課程改革明確指出，物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。初中物理課程應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與探索，敢于實(shí)驗(yàn)，勤于思考。新形勢對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展提出了新的要求。因此，探討物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法是非常重要的。目前，我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在許多困難和未解決的問題，需要我們正視和妥善解決。下文從學(xué)習(xí)觀念、課程資源的利用與開發(fā)、評價(jià)體系等角度，分析了我國實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)方法。

一、學(xué)習(xí)觀

在認(rèn)識論上，我們一直倡導(dǎo)辯證唯物主義認(rèn)識論，即動態(tài)的反思理論。該理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)識的反映性和客觀性，但對認(rèn)識的能動性不夠重視。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)探究性、發(fā)現(xiàn)性和研究性學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，這對于促進(jìn)他們探究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的發(fā)展，具有重要的積極意義。目前，這一理論思想仍然指導(dǎo)著我國基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。它所倡導(dǎo)的探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)、動手實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有獨(dú)特的價(jià)值。

物理學(xué)定律的發(fā)現(xiàn)，只能通過無數(shù)實(shí)驗(yàn)的探索來獲得。建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的探究，與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與物理學(xué)的研究方法是一致的。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的情境創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生理解初中物理的抽象概念以及建構(gòu)知識的意義，并促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識。當(dāng)然，借鑒這一學(xué)習(xí)理論時(shí)，我們不僅要強(qiáng)調(diào)個(gè)性，也要追求知識的普遍性，結(jié)合建設(shè)與驗(yàn)收的意義，其發(fā)揮的作用，依然不忽視教師的指導(dǎo)，對于學(xué)生要強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)其抽象概括的能力。

二、課程資源的利用與開發(fā)

課程資源的利用與開發(fā)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的重要課題。在教學(xué)過程中，教師利用常規(guī)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生對物理現(xiàn)象的解釋，容易獲得與課本結(jié)論一致的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使學(xué)生容易理解物理的概念和規(guī)律。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，在教學(xué)資源相對匱乏、教學(xué)條件相對落后的學(xué)校中，常常會出現(xiàn)儀器損壞或設(shè)備的缺乏，使一些教師不知所措，以至于以講實(shí)驗(yàn)代替了做實(shí)驗(yàn)。在這種情況下，學(xué)生通過黑板和多媒體“看實(shí)驗(yàn)”，而學(xué)生很少，或沒有時(shí)間進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，它自然而然地成為了“理論性的實(shí)驗(yàn)”。另外，工廠的常規(guī)設(shè)備的系統(tǒng)十分復(fù)雜，并且與實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)。實(shí)際教學(xué)過程中，也存在著各種不合理的現(xiàn)象，影響了正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最初目的。針對這個(gè)問題，在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該把常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)，與“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，并提供更豐富的實(shí)驗(yàn)課程資源，以利于學(xué)生的全面發(fā)展。

其中，“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)是指，主要利用易得的物品、材料、器具或人體部位、兒童玩具等，體現(xiàn)自我創(chuàng)造、體驗(yàn)方式的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。此種物理實(shí)驗(yàn)是最直接的創(chuàng)新活動之一，它有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程的全面實(shí)施為“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的廣泛開展提供了契機(jī)，將在新課程改革的實(shí)施中發(fā)揮著獨(dú)特而不可替代的作用?！胺浅Ｒ?guī)”物理實(shí)驗(yàn)主要包括：大家熟悉的“低成本”“自制教具”“家庭實(shí)驗(yàn)”等。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器外觀精美，測量準(zhǔn)確，教學(xué)科學(xué)?！胺浅Ｒ?guī)”的物理實(shí)驗(yàn)，大多以生活為基礎(chǔ)，儀器簡單，教學(xué)生動有趣。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)結(jié)合兩種實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和教學(xué)優(yōu)勢，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)其實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)他們的各種能力以及提升其學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)物理課程的三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、評價(jià)體系

目前，評價(jià)體系改革相對滯后于新物理課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的全面實(shí)施。因此，它有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)新教育理念形成的評價(jià)體系，具有重要的意義。

考試內(nèi)容可以采用命題方式，知識和能力并重的主要思想，增加實(shí)驗(yàn)測試項(xiàng)目比例，強(qiáng)化全面、應(yīng)用測試項(xiàng)目內(nèi)容，注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐，給出幾個(gè)理論和實(shí)踐結(jié)合測試項(xiàng)目。這樣的評價(jià)可以做到多樣化，既要看到學(xué)生的考試成績，又要看到他們的進(jìn)取精神，全面描述其成績、優(yōu)勢和劣勢，力求對其進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。同時(shí)，制定各環(huán)節(jié)運(yùn)行細(xì)則，完善各項(xiàng)管理制度，實(shí)行制度化、規(guī)范化管理，嚴(yán)格監(jiān)督考核的過程。

總之，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段。在這樣的教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)方法的引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課程中，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，切實(shí)提高他們的實(shí)驗(yàn)水平、動手及創(chuàng)新的能力，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

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（作者單位：四川省彭州市三界鎮(zhèn)初級中學(xué)611935）