楊海新

摘要：在新課程改革的背景下，師生互動對于優(yōu)化課堂教學(xué)效率具有深遠(yuǎn)的意義，由此可見，在英語學(xué)科教學(xué)中，教師要重視從多方面進行師生互動，促進課堂教學(xué)效率的提高。因此，特分析初中英語課堂教學(xué)中師生互動的現(xiàn)狀，提出英語教學(xué)中師生互動的有效策略，旨在為其他英語教育者教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；師生互動；有效策略

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0162

英語教學(xué)建立在師生互動的基礎(chǔ)上，且互動的效果與水平也會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，同時也影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要重視師生互動，為學(xué)生營造平等的課堂氛圍，使課堂教學(xué)更具時效性與針對性。

一、初中英語課堂教學(xué)中師生互動的現(xiàn)狀分析

1.不重視師生互動

有的教師在教學(xué)中并未意識到師生互動的意義與價值，還有的教師在實際的教學(xué)中并不重視師生互動，認(rèn)為師生互動浪費課堂時間，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。認(rèn)知上的錯誤使師生互動的積極性不高。

2.互動流于形式

有的教師雖然運用了師生互動的方法，但是從實際的互動結(jié)果來看仍然是流于形式，并未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與效果。這不利于促進師生互動，甚至還會影響課堂效率的提高。因此在教學(xué)中，教師要重視優(yōu)化教學(xué)方式，以有效的師生互動形式優(yōu)化課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

3.互動缺乏個性

目前，整個初中英語教學(xué)面臨的主要問題是如何從學(xué)生的需求出發(fā)進行有效的互動。但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，在課堂上師生互動仍然存在一刀切的現(xiàn)象，課堂上師生互動嚴(yán)重缺乏個性。

二、初中英語教學(xué)中師生互動的有效策略

在素質(zhì)教育深化改革的背景下，如何實現(xiàn)師生互動促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也是當(dāng)前英語教學(xué)中教師重點研究的一個課題。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展師生互動空間

多媒體英語教學(xué)能使課堂教學(xué)生動形象，特別是在聽說課堂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，英語教師可以利用學(xué)生比較感興趣的音樂、電影等多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造能夠促進學(xué)生積極樂觀心態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極主動性。例如教學(xué)日期，月份，可以創(chuàng)設(shè)生日派對情境，播放生日快樂音樂，學(xué)習(xí)球類運動，可以播放不同的球賽視頻，學(xué)習(xí)影片時，觀看一些名片的精彩片段，這樣學(xué)生能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與積極性也大大提高，同時為師生互動、生生互動創(chuàng)設(shè)了空間。

2.民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍

在交談中，學(xué)生的角色要發(fā)生互動。上臺表演時，他們是演員；小組討論時，他們是不同的角色。學(xué)生在交談時，實現(xiàn)了角色互動。也正是角色的互動，能使英語課程收到理想的效果。同樣，教學(xué)的過程也是師生共創(chuàng)共生的過程。教師要從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)和自主探索，并在參與中與學(xué)生分享自己的感情與認(rèn)知。在師生互動與生生互動的教學(xué)中，教師必須注意發(fā)揮自身的創(chuàng)造性與學(xué)生的主動性，重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與品格，使學(xué)生牢固掌握外語知識并發(fā)展外語交際能力，同時還應(yīng)采取符合教學(xué)需要與學(xué)生特點的教學(xué)策略與方法。

3.健康、融洽的師生關(guān)系與生生關(guān)系

根據(jù)社會語言學(xué)的觀點得知，課堂是社會的一部分，也是社會的縮影。師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系是課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動的基礎(chǔ)。為了使教師與學(xué)生的互動取得良好的效果，師生之間以及學(xué)生之間都必須建立健康與融洽的關(guān)系。美國人本主義心理學(xué)家、教育家羅杰斯認(rèn)為真誠理解和信任的師生關(guān)系以及和諧安全的課堂氛圍是教學(xué)成功的關(guān)鍵。此外，在教師的引導(dǎo)下，全班學(xué)生都在動腦發(fā)言，那些害羞、膽小的學(xué)生也會受到鼓舞，躍躍欲試。這時，教師要給予他們鼓勵，幫助他們消除膽怯的心理，參與到大家中來。這樣，通過師生的心理互動，學(xué)生在自由交談中學(xué)會了知識點。

4.各種課堂活動，創(chuàng)設(shè)合理情境促進互動

英語是一門語言，也是交流的工具。學(xué)習(xí)的目的是交流，而情景是交流活動的基礎(chǔ)。教師可通過觀察學(xué)生課堂行為動態(tài)，選擇合適的話題與學(xué)生展開討論和各種課堂活動。如讓學(xué)生分組討論，通過角色扮演、模擬故事等手段在課堂上表演出來。此過程既能促進課堂互動，又能培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說讀寫譯等各項技能。

5.師生的情感交流，對學(xué)生作出全面正確的評價

學(xué)生的情感態(tài)度在許多方面直接影響著對語言的學(xué)習(xí)。在英語課堂中，教師除了傳授知識外更重要的是與學(xué)生做好情感方面的交流與溝通。有時教師一個眼神，一個微笑，一句表揚，都能在一定的程度上走進學(xué)生的心靈，打動他們的真心。英語是一種語言，學(xué)生在嘗試各種練習(xí)或運用時無疑會犯錯誤，這時教師應(yīng)理解學(xué)生，對學(xué)生的評價也應(yīng)該傾向于激勵性和委婉性，讓他們懂得只有多練、多說、多出錯、多改錯，才能減少錯誤，學(xué)好英語，講出流利的英語，切勿批評和處罰。

6.創(chuàng)設(shè)互動活動，避免走入互動誤區(qū)

新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，可以說教師的地位舉足輕重，同時學(xué)生的主體地位也被提到了前所未有的高度?！皫熒印背蔀檎n改中的一個高頻名，于是師生互動也成為教師追尋的亮點，從而也就可能產(chǎn)生一定的盲目性、表面性、隨意性等。教師缺乏對互動中學(xué)習(xí)問題的預(yù)先準(zhǔn)備，對談話所需時間、學(xué)生順利回答需要創(chuàng)造哪些條件等都沒有做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致想到哪里說到哪里，出現(xiàn)剛提出的問題馬上叫學(xué)生答，或無奈之下，只好由教師自問自答，教師在互動中充當(dāng)不合適的角色，致使師生互動不能深入。

初中英語課堂上，教師與學(xué)生之間的互動交流應(yīng)當(dāng)是師生間的知識對接與交流，必須以師生之間的情感溝通為基礎(chǔ)。在初中英語課堂中，開展互動教學(xué)不僅有助于提高初中英語的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)開放性學(xué)習(xí)型社會的能力。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)熊池九年制學(xué)校746000）