吳宇晴

（江蘇省吳江實驗小學教育集團蘇州灣實驗小學 江蘇蘇州 215000）

在小學教育改革的發(fā)展背景下，社會對小學生的綜合素養(yǎng)有了更高要求，而傳統(tǒng)的教育方式無法很好地滿足新的要求。在這樣的背景下，游戲化教學的優(yōu)勢逐漸展現，也因此在教育領域受到重點關注。如何高效地將游戲化教學與教育活動緊密結合，是當前教育領域實施游戲化教學的主要難點。本文將重點討論使用游戲化教學在小學數學學科中的具體應用，為教師在今后的教學中指明方向[1-2]。

一、游戲化教學在小學數學學科中的應用

（一）應用方式

游戲化教學是一種新的教學方式，將游戲引入課堂教學，而在這個過程中如何恰當地引入是教學者需要重點思考的問題。游戲化教學的應用方式與教學環(huán)境相關，教師要把教學內容和教學環(huán)境結合，采用不同的教學方式來教學。小學生思維簡單，要想做好教學內容的銜接，可以借助簡單的教育游戲，首先讓學生了解游戲的背景，然后教師進行演示，在這過程中讓學生掌握新知識，從而順利完成教學任務；此外游戲化教學還能調節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，通過教學游戲還可以測試學生的學習效果；更進一步來說，游戲化教學可以搭建游戲化的教學平臺讓學生主動完成學習任務。

（二）應用原則

游戲化教學要以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人。在游戲化教學的過程中，師生互動讓課堂教學成為一個動態(tài)的學習過程。同時，游戲化教學要遵循“三適”原則：適當，就是教師要根據教學內容合理地設計教學案例，不能為了游戲化教學而教學；適時，掌握好課堂的節(jié)奏，適時地引入游戲；適度，要掌握游戲設計的難易程度。

二、小學數學學科開展游戲化教學的策略

（一）目標設計策略

在游戲化教學中，目標設計策略通過關卡的方式來激發(fā)學生的勝負欲，教師可以將教學目標設計成一個個的關卡，讓學生在層層闖關中獲取知識。把闖關與數學教學內容相結合，讓學生在闖關過程中，利用自己掌握的知識完成游戲，獲取知識。教師要列舉清晰的學習目標，學習任務要有一定難度，同時還要符合學生的認知水平，從而讓學生產生沉浸感，通過循序漸進的方式讓學生保持闖關的興趣。

（二）規(guī)則設計策略

規(guī)則設計的目的就是讓游戲化課堂能夠順利進行，也是游戲化教學的基礎，需要有多種游戲元素相互組合，根據實際的需求選擇合適的游戲元素。教師在使用游戲化進行教學之前，要注意明確規(guī)則，讓學生在規(guī)則中獲取成功的標準，清晰明確的規(guī)則是維持游戲化教學的標準。

（三）合作設計策略

在游戲化的過程中難免會產生競爭與合作，競爭能夠激發(fā)學生的積極性，而合作是讓學生能夠懂得團隊協作的意義。在進行游戲化設計的過程中，教師要為學生創(chuàng)造競爭與合作的條件，通過科學的方式讓學生懂得競爭與合作的意義。

（四）獎勵設計策略

在教學的過程中，激發(fā)學生的學習興趣非常重要，因此，在游戲設計的過程中可以利用一些獎勵機制來鼓勵學生，比如排行榜、徽章獲取等，教師在進行游戲化教學的過程中，根據教學內容設置游戲劇情，讓學生根據興趣愛好選獎勵，從而讓學生全身心地投入到課堂學習中。

（五）故事設計策略

好的教學游戲要有故事情節(jié)作為引線，通過情節(jié)的發(fā)展，讓學生逐步地完成游戲目標，同時還要保持學習內容與故事情節(jié)的平衡。在進行故事設計時，教師要針對各個學生的特點來設計合理的故事情節(jié)，不能為了故事情節(jié)的順利發(fā)展而脫離學習內容。

三、小學數學“角的度”游戲化教學案例設計

在學習本節(jié)內容時，學生要掌握角的概念，并知道角有大小之分，在掌握這些知識的基礎上再進行教學設計。

本節(jié)內容的教學目標為：通過引導學生觀察和交流，讓學生認識量角器，了解量角器的基本構造，知道角的計量單位，能夠獨立使用量角器測量角度；通過攻克關卡與小組合作相結合的形式培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識。

教學的重難點就是讓學生正確認識角度。故事情節(jié)設計如下：太空浩瀚無邊，如果沒有正確的導航，那么將會在偌大的太空中迷失方向，需要掌握角度才能夠獲得方向，小明在太空飛行的過程中迷失了方向，現在請同學們幫助他到達目的地。

同學們可以利用鍵盤上的方向鍵控制量角器與指針的方向，如果角度重合按空格鍵，如果角度不重合飛船將墜毀，同學們自己進行闖關吧，要記住飛過隕石才算闖過一關。

角的大小用“°”表示。將量角器平均分成180 份，每一份的角度表示為“1°”。

在整個游戲化教學中，利用小組合作的形式，讓同學之間能互相幫助來解決問題，通過闖關幫助學生正確認識角度的同時，讓學生能夠對角度有更深入的理解，從而達到教學的目的。

完成任務后，教師要對各個小組的作品進行展示，并讓每組派出一位學生進行講解，最后教師要對本節(jié)課的內容進行梳理與總結，并為獲勝小組頒發(fā)獎品。

四、結束語

在小學數學課堂中引入游戲化教學，通過教學游戲調動學生學習數學的積極性，讓學生在教學游戲中愉快又高效地學習。我認為這種新穎的教學方式能夠為廣大的教育工作者帶去一種新思路，如果在此基礎上進一步探究，在教學的過程中不斷探索游戲化教學的方式方法，讓教師與學生都能夠盡快地適應游戲化教學，那么對于小學數學學科的教學會有較好的提升效果。