喬燕

摘 要：基于現在教育界對幼兒教育越來越重視以及當前幼兒教育出現小學化現象，所以對幼兒教育進行改革已經具有很強的必要性。本篇文章即將去分析幼兒教育小學化現象的弊端，并且提出了如何解決幼兒教育水平和現象的策略。

關鍵詞：幼兒教育；小學化；現象分析

幼兒教育得到的關注度不斷提升，同時它所存在的一些問題與弊端也被人們廣泛關注，這其中幼兒教育小學化就是一主要問題。為了更好的促進幼兒在正確的教育方式之下健康成長，幼兒園應該明確自身教學目標，切實去提升幼兒教育質量。

一、當前幼兒教育小學化的現象分析

實際上現在普遍的幼兒園都存在著小學化現象，有的幼兒園為了擴大招生以及提升及幼兒園的知名度，甚至將一些應用于小學教育的教學方法來運用到幼兒教育當中來吸引生源。但是這種現象會對幼兒產生一定的教學危害。

（一）不利于幼兒個性的自由發(fā)展

幼兒所處的年齡段具有這個年齡段的特性，富有想象力并且教育活潑，幼兒階段是一個人成長的重要時期。所以在這個時期應該加大對孩子的培養(yǎng)，是對孩子智力以及情感方面的構建基礎時期。目前幼兒教育小學化傾向問題，表現在老師放在幼兒身上的重點主要是知識文化，卻真正對孩子的個性發(fā)展方面并沒有進行過多的關注。這并不利于孩子天性的釋放，這樣的教學模式如果不進行改變，就會對幼兒的成長非常不利。

（二）不利于幼兒早期教育目的的實現

當前幼兒教育小學化主要對幼兒進行啟蒙教育的目的產生了很大影響。之所以讓幼兒進行幼兒教育，主要目的就是為了幼兒的小學教育進行鋪墊，而并不是在真正意義上進行小學教育目標。如果幼兒接受過多的小學教育，就一定會對幼兒的游玩時間進行占用，從而幼兒就可能產生抵觸學習的不良情緒。幼兒教育的培養(yǎng)目標就是為了培養(yǎng)兒童健全的人格以及養(yǎng)成良好習慣，并不是一味的追求知識以及智力因素的培養(yǎng)。

（三）沒能實現與小學教育的良好銜接

兒童每個成長階段都有每個階段的特點，并且每個階段都會與他們當時的智力發(fā)育以及情感認知能力相互銜接。對幼兒進行合理的教育，就是尊重他們自身的成長特點，在他們成長的每個不同階段都對他們進行合適的教育方式。幼兒教育是在為幼兒進行小學教育，提前做鋪墊，教學任務有提升幼兒學習興趣以及提升幼兒對外交流的能力，這些能力都是幼兒進行小學教育時應該具備的能力。因此，如果幼兒教育小學化，就相當于對幼兒園與小學之間的過渡環(huán)節(jié)進行了刪減，并不利于兩者之間進行一個良好的銜接，對幼兒的發(fā)展具有一定影響，且并不利于幼兒健康的成長

二、幼兒教育小學化的對策探討

（一）幼兒園要端正辦園宗旨

幼兒教育產生小學化問題的出現與幼兒園的辦園宗旨具有著密切關系。幼兒教育對幼兒對身心以及智力方面進行培養(yǎng)，幼兒園園長對幼兒園對發(fā)展以及整個幼兒園的教學理念產生巨大影響，園長應該對辦園宗旨報以端正的態(tài)度，對教師的的教學方式進行嚴格規(guī)定，對以往具有一定小學化傾向的教學觀念進行改變。是應該對幼兒的智力進行開發(fā)，但并不代表著要對幼兒所學知識進行強求，給幼兒帶來并不符合他們認知水平以及接受能力的任務。其次，在素質教育的推行之下，幼兒園的辦園宗旨也應該要以此為主，去制定可行性高的施教方案。幼兒園園長及教師應該要對幼兒教育與小學教育之間的區(qū)別進行明確的了解，并且要對這兩個不同階段學生進行不同的教育方案制定，制定幼兒教育方案的時候應該確定教育方向和目標。幼兒教學目標以及教學方法的設立都需要與幼兒的實際情況進行結合，不能夠出現任何拔苗助長的現象。

（二）促進家長幼兒教育觀念的轉變

“不能輸在起跑線上”這一觀念已經滲透到了很多家長的育兒觀念中，而這種觀念也在家長進行幼兒園選擇的時候產生了很大的影響，導致家長會過度重視幼兒園的教學能力。這一方面就促進了幼兒園教學小學問題的加重，同時還帶來了一定的辦學壓力，其實這也并不符合幼兒園教學的宗旨以及定位。應該轉變家長的這種錯誤觀念，首先可以讓家長參加一些專家講座，或者是有關育兒的咨詢會，讓家長對幼兒應該真正接受的啟蒙教育進行了解。除此之外，應該讓家長對如果幼兒過早的面對小學教育所產生的不利影響進行充分了解，幼兒園也應該密切與家長的聯系，加強家長與老師之間的交流，這樣可以促進家長對幼兒教師的工作支持力度。在幼兒的心智處于很不成熟的階段，在接受教育的時候往往不能做到特別專注和聽話，所以當幼兒家長在對幼兒進行教育的過程中，應該報以耐心的態(tài)度對進行教育。

（三）相關部門要加強對幼兒園幼兒教育的監(jiān)管

相關部門對幼兒園進行有力監(jiān)管，對幼兒園的健康發(fā)展也具有一定的推動作用。比如以下幾個方面：第一，政府應該提升對幼兒教育的重視程度，在允許社會力量辦幼兒園的同時也應該建設出嚴格的辦園規(guī)章制度，必須要求辦園的硬件以及條件合格之后，才可以頒布辦園合格證書。其次，面對一些幼兒園高收費的現象，政府應該嚴加整頓，應該保證每個孩子都可以擁有均等接受幼兒教育的權利。第三，幼兒園自身也應該建立出嚴格的管理制度，加強幼兒教師的素質培養(yǎng)力度，幼兒教師是幼兒教育的第一線，所以應該讓教師明白幼兒教育與小學教育之間的區(qū)別。

三、結束語

幼兒教育是幼兒進行小學教育之前的鋪墊，兩者之間擁有著明顯性的區(qū)別。而之所以進行幼兒園學習就是為了好更好的將兩者進行銜接。本篇文章指出了幼兒教育小學化的弊端以及如何進行問題解決的策略，需要學校，家庭，社會都進行努力，一同為促進幼兒教育的健康發(fā)展而努力。

參考文獻

[1]黃紹文.幼兒教育小學化現象辨析[J].學前教育研究，2017（9）：11.

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