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      體會(huì)計(jì)算的魅力

      2020-01-06 16:40:03龐亞燕
      讀與寫·教師版 2020年12期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用策略

      龐亞燕

      摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本技能,也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分,是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力展開分析研究,提出了具體的應(yīng)用思路,以此為相關(guān)研究提供一些借鑒。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力培養(yǎng);應(yīng)用策略

      分類號(hào):G623.5

      計(jì)算除了應(yīng)用在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中,也應(yīng)用在學(xué)生之后的日常生活里,是學(xué)生生活中經(jīng)常使用的一項(xiàng)技能。教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的魅力,了解掌握計(jì)算能力的作用,讓計(jì)算學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣,引導(dǎo)學(xué)生樂于計(jì)算、善于計(jì)算,提高計(jì)算能力。

      1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      眾所周知,興趣是最好的老師,教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感受到快樂,才會(huì)愿意進(jìn)行大量練習(xí)和計(jì)算,提高自身的計(jì)算能力。小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間較短,如果教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。所以,教師要把激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力大都采用題海戰(zhàn)術(shù),不可否認(rèn)的,經(jīng)過大量的機(jī)械運(yùn)算確實(shí)可以提高學(xué)生的計(jì)算能力,但這種記憶是機(jī)械式、短期性的,不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間,而且學(xué)生不會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一點(diǎn)興趣,面對(duì)枯燥乏味、大量單一的計(jì)算題,學(xué)生只會(huì)產(chǎn)生抗拒心理和厭倦情緒。所以教師要把課堂教學(xué)變得更趣味化,逐漸激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      例如,在進(jìn)行“除法計(jì)算”教學(xué)時(shí),教師可以采用折紙游戲,折紙是小學(xué)生比較喜歡的手工活動(dòng),教師可以自然而然的帶動(dòng)學(xué)生的目光,對(duì)學(xué)生詢問“既然同學(xué)們那么喜歡折紙,那同學(xué)們可以把紙平均分成兩份嗎?”這個(gè)問題對(duì)于小學(xué)生來說很簡(jiǎn)單,學(xué)生可以輕易地完成這項(xiàng)任務(wù),對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)減少心理抗拒。然后教師一步步深入,引導(dǎo)學(xué)生將紙分為四份、六份、八份,掌握了偶數(shù)劃分,再進(jìn)行奇數(shù)劃分,三份、五份、七份,在學(xué)生折好之后詢問,每一份是整張紙的幾分之幾呢?將一張紙的3/4平均分成兩份,每份是一張紙的幾分之幾呢?通過折紙學(xué)生可以直觀的獲得問題的答案,并從中摸索出除法的規(guī)律,提高了學(xué)生的數(shù)感。對(duì)于一些比較抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)教學(xué),教師可以采用故事導(dǎo)入、兒歌導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2.強(qiáng)化計(jì)算基礎(chǔ)訓(xùn)練

      2.1掌握計(jì)算規(guī)律

      每道數(shù)學(xué)題的解答都需要學(xué)生對(duì)于計(jì)算規(guī)律的靈活運(yùn)用,計(jì)算規(guī)律的掌握程度對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的提升有很大作用,所以,教師要重視學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī)律的學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用程度。授人以魚不如授人以漁,教師要讓學(xué)生深刻理解計(jì)算規(guī)律,通過計(jì)算規(guī)律,掌握運(yùn)算的法則,然后進(jìn)行計(jì)算,讓學(xué)生明確怎么做,為什么這么做。

      例如,在進(jìn)行“兩位數(shù)乘法”教學(xué)中,教師要先通過圖像讓學(xué)生理解,33×27就是33個(gè)27相加的簡(jiǎn)易寫法,講清每一個(gè)計(jì)算步驟的用意和必要性,讓學(xué)生有序的理解兩位數(shù)相乘的算理,并掌握具體的計(jì)算方法。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生重視計(jì)算的數(shù)字位置原則,個(gè)位對(duì)個(gè)位,十位對(duì)十位,用乘數(shù)的個(gè)位去算,就是7個(gè)33相加得231,然后和7對(duì)齊寫在計(jì)算答案的各位上,用乘數(shù)的十位去算就是20個(gè)33相加得660,然后第二個(gè)6寫在十位上,這樣學(xué)生就能理解數(shù)位對(duì)齊的原則了,還可以增加計(jì)算的準(zhǔn)確性。

      2.2培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣

      有些學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)步驟不完整、書寫不規(guī)范,就算思路正確,計(jì)算結(jié)果也不對(duì),大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)流失是自己的粗心大意造成的,其實(shí)其中很大一部分原因是學(xué)生的解題步驟不完善、書寫雜亂的問題。所以,教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,嚴(yán)格要求學(xué)生解題步驟的規(guī)范性、規(guī)整性,嚴(yán)禁學(xué)生使用計(jì)算機(jī),養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手計(jì)算、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。一般計(jì)算的解答步驟包括閱讀題綱、審視數(shù)字、計(jì)算、驗(yàn)算四個(gè)步驟,對(duì)此,教師要展開專項(xiàng)練習(xí),一步步讓學(xué)生掌握計(jì)算的步驟,從而讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣。

      3.培養(yǎng)計(jì)算應(yīng)用題解答能力

      數(shù)學(xué)應(yīng)用題大多和生活實(shí)際聯(lián)系密切,學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的解答能力是學(xué)生解決實(shí)際問題能力的反映。不過現(xiàn)階段有很多學(xué)生對(duì)應(yīng)用題解答很是頭痛,不知道怎么想、也不知道怎么做,這主要是因?yàn)閷W(xué)生解題思路匱乏導(dǎo)致的。和直白的計(jì)算題解答不同,應(yīng)用題解答需要學(xué)生理解題綱含義,明確條件之間的關(guān)系,分析數(shù)字之間的聯(lián)系,通過解析、歸納找到解答的方向和方式。從閱讀題綱都列出算式,都是學(xué)生大腦解題思路的運(yùn)行表現(xiàn),教師很難知道學(xué)生的思維方式,也沒有方向進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)此,教師可以開展系列教學(xué),要求學(xué)生在閱讀題綱時(shí)理解情節(jié)事理,明白各種條件之間的聯(lián)系,然后圈畫其中的重點(diǎn)詞語,記錄自己分析的結(jié)果,之后通過畫圖的形式直觀表現(xiàn)題綱中各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,最后讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明了的說出自己的解題思路和應(yīng)用到的計(jì)算法則。通過這種方式外化學(xué)生的解題思路,讓教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)糾正,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

      結(jié)束語:

      計(jì)算是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的事物,和學(xué)生之后的工作、實(shí)踐密不可分。計(jì)算作為一種數(shù)學(xué)知識(shí),除了連接數(shù)學(xué)理論知識(shí),也是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生計(jì)算能力的掌握程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,良好的計(jì)算能力可以幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)世界、了解世界,體會(huì)到計(jì)算的魅力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]韋遺服. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)淺析[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2019:294-295.

      [2]甘霖. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[N]. 黔西南日?qǐng)?bào),2019-07-25(007).

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