王 宏 邢 軍 鄒 斌

（營口技師學(xué)院 遼寧營口 115004）

從現(xiàn)在的教學(xué)情況來看會發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)校的機(jī)械專業(yè)在教學(xué)過程中過于偏向理論教學(xué)。尤其是機(jī)械專業(yè)的教師，在教學(xué)時無法做到與時俱進(jìn)，使學(xué)生的能力受到較大的影響。另外，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較為嚴(yán)重，在教學(xué)過程中存在課堂氛圍枯燥、教學(xué)內(nèi)容單一等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。為了改變這種情況，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行改革，要注重實(shí)踐教學(xué)的開展，以此保證學(xué)生可以真正地學(xué)習(xí)到一些知識，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

一、中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)開展現(xiàn)狀

（一）師生關(guān)系固化 課堂氛圍較差

中職院校與其它學(xué)校不同，是專門培養(yǎng)技術(shù)型人才的院校，并且招生標(biāo)準(zhǔn)較低，大部分學(xué)生都是中考失利的學(xué)生。學(xué)校的很多學(xué)生在初中階段不受重視，存在自卑心理；還有部分學(xué)生具有較強(qiáng)的叛逆心理，不愿意與教師進(jìn)行溝通。很多專業(yè)教師在教學(xué)過程中過于注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而忽視了與學(xué)生的溝通。此種情況就會導(dǎo)致師生之間的關(guān)系固化，教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時使學(xué)生只能處于被動地位。久而久之，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生畏懼心理。這會影響學(xué)生的發(fā)展。

（二）過于注重理論教學(xué) 忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

機(jī)械專業(yè)的教師在教學(xué)開展中，更多的是希望學(xué)生掌握相關(guān)的知識，然后在實(shí)踐中提高學(xué)生的專業(yè)能力。這就導(dǎo)致一些專業(yè)教師在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐分開，在開展理論教學(xué)過程中單純地從理論知識角度出發(fā)進(jìn)行授課。在這種情況下，教師會不自覺地使用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時對理論知識進(jìn)行記憶和背誦。這種教學(xué)方式會禁錮學(xué)生的思想，影響學(xué)生思維的發(fā)散，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中職機(jī)械教學(xué)方法的改革

（一）改變教學(xué)態(tài)度 改善師生之間的關(guān)系

在教學(xué)開展中，師生之間的關(guān)系直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。為了順應(yīng)教育發(fā)展和改革，教師要改變教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中所占的重要地位，在教學(xué)過程中增加與學(xué)生之間的互動，改善師生關(guān)系。當(dāng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系得到改善時，學(xué)生會更加積極地投入到課堂教學(xué)中，使課堂氛圍發(fā)生直接的變化。例如，在機(jī)械專業(yè)開展教學(xué)時，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行溝通，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對整個課堂流程進(jìn)行設(shè)計。通過與學(xué)生的交流，教師就會了解自己平時在教學(xué)中的不足，也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些興趣愛好。這樣，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。[1]

（二）改變教學(xué)方法 注重計算機(jī)輔助教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的教師認(rèn)識到計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，并且習(xí)慣性地使用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。就當(dāng)前的機(jī)械專業(yè)教學(xué)開展情況來看，教師也應(yīng)當(dāng)注重計算機(jī)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容之間的融合。尤其對于機(jī)械專業(yè)來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)開展的需要。教師通過信息技術(shù)能夠改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以通過較為直觀的方式了解一些理論知識。例如，在機(jī)械專業(yè)開展教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的技能，還需要認(rèn)識一些零部件，并了解其功能等。然而，中職學(xué)校的學(xué)生在之前并沒有接觸機(jī)械行業(yè)的機(jī)會，大部分學(xué)生對此都會感到陌生。教師如果單純地講解并不能讓學(xué)生理解這些零部件的功能以及作用。針對這種情況，教師就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過計算機(jī)搜集一些與教學(xué)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生可以較為直接地認(rèn)識和了解這些內(nèi)容。教在課后還可以準(zhǔn)備一些零部件在實(shí)際運(yùn)行中的視頻，讓學(xué)生可以通過視頻了解其工作原理，加強(qiáng)自己對其知識的掌握。[2]

（三）改變教學(xué)理念 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的開展

機(jī)械專業(yè)與其它專業(yè)不同，該專業(yè)需要學(xué)生通過大量的實(shí)踐課程提高自身的能力。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)開展中還是會不自覺地考慮學(xué)生的成績。這就導(dǎo)致教師的教學(xué)會不自覺地偏向理論教學(xué)，影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。然而，機(jī)械專業(yè)教學(xué)會涉及到大量的機(jī)械操作以及模型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，教師需要做出改變，找到合適的教學(xué)方法開展教學(xué)。例如，教師在對減速器模型的相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生對減速器模型進(jìn)行重組和拆卸，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中了解減速器的工作原理，直觀地認(rèn)識到其中的一些構(gòu)造。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師想要實(shí)現(xiàn)機(jī)械教學(xué)方法的改革，首先要認(rèn)識到其中存在的一些問題，結(jié)合問題從實(shí)際情況出發(fā)，找到合適的教學(xué)策略，以此提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。另外，教師可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)方法進(jìn)行改革，提高實(shí)踐教學(xué)的效率，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。