“少教多學(xué)”模式在初中語(yǔ)文閱讀課程中的應(yīng)用探討

韓小萍

（浙江省余姚市豐北中學(xué)，浙江 余姚 315400）

“少教多學(xué)”既是在現(xiàn)代教育理念之下產(chǎn)生的新型語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)不斷發(fā)展和改進(jìn)的必然結(jié)果?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)模式具有高效、便捷等顯著優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用這一教學(xué)模式在初中語(yǔ)文閱讀課程中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也能夠發(fā)揮積極的作用，是在新課標(biāo)的要求下，完美完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的有效方法。在應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)模式的過(guò)程中，還能夠促進(jìn)教師對(duì)自身傳統(tǒng)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)現(xiàn)代化教育理念的實(shí)踐應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)代教育品質(zhì)的新課堂教學(xué)模式，對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育改革以及全面實(shí)施素質(zhì)教育，起到了重要的推進(jìn)作用。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，基本上是運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法，也只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生死記硬背語(yǔ)文知識(shí)。這種教學(xué)方法無(wú)疑是非常單一枯燥的，無(wú)論是對(duì)字、詞的學(xué)習(xí)，還是對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，缺少趣味性，因此常常使學(xué)生感到非常厭煩，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)論是在質(zhì)量上，還是在效率上都不高，導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不能夠得到有效的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)影響到對(duì)人才的培養(yǎng)效果，進(jìn)而影響我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)水平，不利于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的發(fā)展建設(shè)。因此，推動(dòng)我國(guó)教育改革，在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)模式，不僅對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展建設(shè)具有重要意義，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也具有極為深遠(yuǎn)的影響。

要在初中語(yǔ)文閱讀課程教學(xué)中有效應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)模式，首先教師必須要積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在開(kāi)展初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。只有教師從內(nèi)心真正接受了“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，才能夠在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，對(duì)初中學(xué)生的語(yǔ)文能力及綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面且有效的培養(yǎng)，使初中學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型優(yōu)秀人才。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)獨(dú)立思考

和傳統(tǒng)教學(xué)思想中對(duì)于文化知識(shí)的高度重視不同，新課標(biāo)要求教學(xué)活動(dòng)必須更加重視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用“少教多學(xué)”模式，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和能力，具有極為重要的促進(jìn)作用。要充分發(fā)揮“少教多學(xué)”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)作用，完成新課標(biāo)的教學(xué)要求，教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，必須要重視對(duì)初中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，有效引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，從而達(dá)到充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主參與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的。使初中學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中能夠充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對(duì)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

教師在應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)模式的過(guò)程中，必須要從多個(gè)角度、不同方面對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，在思考過(guò)程中有效發(fā)散思維，進(jìn)而提高初中學(xué)生的邏輯思維能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣是必不可少的重要前提條件。學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文閱讀抱有濃厚的興趣的情況下，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)具有更大的熱情和積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不是單純地讀文章記答案，而是在興趣的驅(qū)使之下深入挖掘文章的內(nèi)涵，了解文章的思想深意。在這一過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行主動(dòng)思考，思考作者為什么要采用這種方法表達(dá)思想，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感和思想等，進(jìn)而有效提高初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀質(zhì)量，促進(jìn)其閱讀素養(yǎng)和能力的全面提升。

三、構(gòu)建交流渠道和環(huán)境

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，核心在于閱讀，而“少教多學(xué)”教學(xué)模式的核心則在于讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主體作用。將“少教多學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，核心思想就是讓初中學(xué)生進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，并且使其獲得自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。但在這一過(guò)程中，教師必須要注意，初中學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知能力是有限的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低，各不相同。因此，教師必須要在初中學(xué)生進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給予必要的指導(dǎo)，充分發(fā)展引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，要采用不同的引導(dǎo)方式，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到幫助學(xué)生強(qiáng)化閱讀理解、顯著提高其學(xué)習(xí)水平的目的。

要達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，就必須要在教學(xué)中建立起良好的交流渠道和環(huán)境，不僅教師與學(xué)生之間要進(jìn)行良好的交流和溝通，以便教師能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和有效的引導(dǎo)，更要在學(xué)生與學(xué)生之間建立起暢通的交流渠道。讓學(xué)生能夠自由地進(jìn)行溝通，交換學(xué)習(xí)思想和心得，參考他人的觀點(diǎn)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的完善，從而有效提高自身的學(xué)習(xí)水平。這也是自主學(xué)習(xí)能力的一種重要展現(xiàn)方式，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。例如初中語(yǔ)文教學(xué)中在開(kāi)展閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以《最后一課》這篇文章為例，可以在教學(xué)后預(yù)留出一段時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀和討論，思考為什么作者要將這篇文章取名為《最后一課》，在文章中，作者表達(dá)了怎樣的情況。學(xué)生通過(guò)相互交流和探討，可以從多個(gè)角度對(duì)文章進(jìn)行更加全面的理解，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面和思維視野，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

四、改進(jìn)和完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展閱讀范圍

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用，在應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)模式的過(guò)程中，必須要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用。所謂“少教多學(xué)”并不意味著教師要完全放手，而是指教師不能在教學(xué)活動(dòng)中大包大攬，要給學(xué)生留下充分發(fā)揮其才能、促進(jìn)其不斷成長(zhǎng)的空間，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師要在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮關(guān)鍵作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。所以，教師必須要結(jié)合實(shí)際情況完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而根據(jù)實(shí)際評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)時(shí)，理解了詩(shī)人對(duì)的思鄉(xiāng)之情。教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先要給予肯定，但同時(shí)也要指出，在這首詩(shī)中，是否也暗含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)早日統(tǒng)一的期盼呢？以此指導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的閱讀能力和素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極拓展閱讀范圍，堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

“少教多學(xué)”教學(xué)模式徹底顛覆了傳統(tǒng)語(yǔ)文教育觀念，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新，摒棄弊端，彌補(bǔ)不足，從而顯著提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)水平的顯著提升。在我國(guó)大力推動(dòng)教育改革，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展大環(huán)境下，該模式具有極為重要的實(shí)踐和推廣價(jià)值。