方亮 衛(wèi)小妮

〔摘要〕 “馬院姓馬，在馬言馬”是農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院必須遵循的鮮明導(dǎo)向和辦學(xué)原則，建強(qiáng)建好農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院，則是落實(shí)中央決策部署的緊迫任務(wù)、培養(yǎng)“一懂兩愛”人才的重要使命和新農(nóng)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院面臨著發(fā)展相對(duì)滯后、學(xué)科定位存在偏差、綜合實(shí)力總體較弱、思想政治理論課有待加強(qiáng)等問題。為此，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)在遵循馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)高校特點(diǎn)系統(tǒng)謀劃、突出特色，更好地發(fā)揮其在涉農(nóng)人才培養(yǎng)、理論創(chuàng)新和宣講普及等方面的重要作用。

〔關(guān)鍵詞〕 高校;農(nóng)業(yè)院校;馬克思主義學(xué)院;思想政治理論課;對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕G649.2? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1009-1203（2020）06-0105-04

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院視察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“高校馬克思主義學(xué)院就是要堅(jiān)持‘馬院姓馬，在馬言馬的鮮明導(dǎo)向和辦學(xué)原則，為鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，推動(dòng)馬克思主義進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，發(fā)揮應(yīng)有作用?！?〔1 〕習(xí)近平總書記的講話，不僅深刻闡明了高校馬克思主義學(xué)院的辦學(xué)方向、地位和使命，而且指出了建強(qiáng)建好農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院必須遵循的鮮明導(dǎo)向和辦學(xué)原則。

一、 建強(qiáng)建好農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

近年來，中宣部、教育部分兩批重點(diǎn)建設(shè)21所馬克思主義學(xué)院，各省也先后實(shí)施了馬克思主義學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)計(jì)劃，呈現(xiàn)出了重點(diǎn)示范、全面提升的良好勢頭。我國目前有70余所高等農(nóng)林院校 〔2 〕，是農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地、農(nóng)業(yè)科技成果的孵化基地，在高等教育布局中占居著十分重要的地位，是加強(qiáng)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的重要一環(huán)。當(dāng)前，建強(qiáng)建好農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院，是落實(shí)中央決策部署的緊迫任務(wù)、培養(yǎng)“一懂兩愛”人才的重要使命和新農(nóng)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。

（一）落實(shí)黨中央決策部署的緊迫任務(wù)

2005年，黨中央決定設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)最鮮亮的底色〔3 〕，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程 〔4 〕。為了規(guī)范學(xué)院和學(xué)科發(fā)展，教育部于2017年、2019年印發(fā)了《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，2018年出臺(tái)了《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，2019年，中央辦公廳、國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》。農(nóng)業(yè)院校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化思想政治教育的政治引領(lǐng)功能，必須將中央的決策部署與學(xué)校實(shí)際結(jié)合起來，深入把握新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的新趨勢、新特征和新要求。

（二）培養(yǎng)“一懂兩愛”農(nóng)業(yè)人才的使命要求

鄉(xiāng)村振興是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手，鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵則是人才振興。2019年，習(xí)近平總書記在給全國涉農(nóng)高校書記校長和專家代表的回信中指出，農(nóng)業(yè)院校要繼續(xù)以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才 〔5 〕。為此，農(nóng)業(yè)院校要建強(qiáng)建好馬克思主義學(xué)院，不僅要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，而且要遵循人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，突出農(nóng)業(yè)院校思想政治教育的特殊目標(biāo)和規(guī)律，構(gòu)建全過程、全員、全方位育人的大思政格局，并將思想政治理論課與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，從而培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。

（三）新農(nóng)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要

圍繞新農(nóng)科建設(shè)，“安吉共識(shí)”從宏觀層面提出了面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)發(fā)展新農(nóng)科的“四個(gè)面向”新理念;“北大倉行動(dòng)”從中觀層面推出了深化高等農(nóng)林教育改革的“八大行動(dòng)”新舉措;“北京指南”啟動(dòng)了新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目，以項(xiàng)目促建設(shè)、以建設(shè)增投入、以投入提質(zhì)量，讓新農(nóng)科落地生根 〔6 〕。馬克思主義理論是對(duì)客觀存在和主觀世界的各種具體現(xiàn)象的抽象歸納，并凝練出其中的客觀規(guī)律，能夠?yàn)榭茖W(xué)把握農(nóng)業(yè)學(xué)科的規(guī)律特征提供世界觀和方法論。農(nóng)業(yè)院校建強(qiáng)建好馬克思主義學(xué)院，是新農(nóng)科建設(shè)的必然要求，不僅有利于完善農(nóng)業(yè)院校學(xué)科體系，促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展，而且能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的指導(dǎo)和支撐。

二、農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院建設(shè)存在的問題

黨的十八大以來，本科層次的農(nóng)業(yè)院校先后成立了馬克思主義學(xué)院，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、理論創(chuàng)新、宣講普及等方面取得了長足的發(fā)展。但是，農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院建設(shè)整體上比較滯后，在學(xué)科定位、內(nèi)涵建設(shè)、理論創(chuàng)新和價(jià)值引領(lǐng)等方面還存在著以下一些問題。

（一）學(xué)科定位存在偏差

學(xué)科是學(xué)院建設(shè)的龍頭和基石，準(zhǔn)確把握學(xué)科的屬性、內(nèi)涵、邊界、發(fā)展趨勢以及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，是辦好馬克思主義學(xué)院的重要前提。馬克思主義學(xué)院是以馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，與一般的二級(jí)學(xué)院相比存在著較大的特殊性。但在辦學(xué)過程中，部分農(nóng)業(yè)院校對(duì)馬克思主義學(xué)院與其他二級(jí)學(xué)院的差異性認(rèn)識(shí)不清，對(duì)馬克思主義學(xué)院的政治屬性和意識(shí)形態(tài)功能重視不夠，使其在建設(shè)過程中，政治屬性、思想政治教育功能和對(duì)其他學(xué)科的引領(lǐng)推動(dòng)作用逐漸被弱化。有些馬克思主義學(xué)院對(duì)馬克思主義理論學(xué)科與其他學(xué)科的邊界劃分不清。地方農(nóng)業(yè)院校大多是從單一的農(nóng)科發(fā)展而來，學(xué)科意識(shí)不強(qiáng)、邊界模糊，“借船出海”和“因人設(shè)課”的現(xiàn)象比較普遍。有些馬克思主義學(xué)院將馬克思主義理論學(xué)科“嫁接”到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村社會(huì)學(xué)等學(xué)科中。還有些馬克思主義學(xué)院對(duì)“馬克思主義原理及其形成發(fā)展和創(chuàng)造性運(yùn)用” 〔7 〕這一研究對(duì)象聚焦不夠。部分農(nóng)業(yè)院校沒有制定重點(diǎn)建設(shè)馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科等專項(xiàng)規(guī)劃，評(píng)價(jià)體系與農(nóng)科和理工科評(píng)價(jià)體系混同，職稱晉升、資源配置、激勵(lì)獎(jiǎng)懲缺乏符合學(xué)科特點(diǎn)的體系，唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)等現(xiàn)象仍然比較突出。

（二）綜合實(shí)力相對(duì)偏弱

與綜合類、文科類和師范類高校相比，農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院缺乏人文社科力量的支撐和學(xué)科交叉、資源共享的條件，起步先天不足，屬于弱勢學(xué)科。教育部公布的兩批重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院中沒有一所農(nóng)業(yè)院校。截至2020年6月，僅中國農(nóng)業(yè)大學(xué)有馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)，東北林業(yè)大學(xué)有思想政治教育二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)。從總體上來看，農(nóng)業(yè)院校馬克思主義理論學(xué)科整體實(shí)力薄弱。在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科所屬二級(jí)學(xué)科中，大多集中在“思想政治教育”“馬克思主義基本原理”“馬克思主義中國化”“中國近現(xiàn)代史”和“黨的建設(shè)”，而“馬克思主義發(fā)展史”“國外馬克思主義研究”等則處于弱勢地位，甚至沒有涉及。在涉農(nóng)學(xué)科已經(jīng)完成規(guī)模擴(kuò)張和學(xué)科布局，轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)狀下，馬克思主義理論學(xué)科外延和內(nèi)涵式發(fā)展的雙重壓力仍然很大，難以適應(yīng)學(xué)科長足發(fā)展和優(yōu)秀后續(xù)人才補(bǔ)充的需要，如學(xué)科帶頭人缺乏，高水平著作、科研課題獲批、科研成果獲獎(jiǎng)等較少，決策咨詢服務(wù)能力不足等。在研究生培養(yǎng)方面，調(diào)劑生源和非馬克思主義理論專業(yè)跨考生源較多，學(xué)生理論基礎(chǔ)較為薄弱，部分學(xué)位論文偏離本專業(yè)的要求。

（三）思想政治理論課建設(shè)亟待加強(qiáng)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出，思想政治理論課要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”。但是面對(duì)新形勢、新要求，農(nóng)業(yè)院校思想政治理論課建設(shè)仍然存在著一些普遍性的問題。部分農(nóng)業(yè)院校重農(nóng)科、輕人文的思維慣性尚未完全改變，對(duì)思想政治理論課的改革創(chuàng)新重視不夠，落實(shí)第一責(zé)任人責(zé)任不到位，口頭上表態(tài)多、針對(duì)性指導(dǎo)少、實(shí)質(zhì)性支持少。部分農(nóng)業(yè)院校課程安排不合理，對(duì)思想政治理論課不夠重視，在教學(xué)資源緊張的情況下，往往優(yōu)先安排專業(yè)課和小班課，忽視了與思想政治理論課程的有序銜接，將課程集中安排在晚上和周末的情況也屢見不鮮。另外，農(nóng)業(yè)院校對(duì)思想政治理論課精彩教案、精彩課件、課程資源等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)和共享力度不夠，網(wǎng)絡(luò)課程的引進(jìn)和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)相對(duì)滯后，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段創(chuàng)新的效果也不明顯。

三、建強(qiáng)建好農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院的路徑

農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院應(yīng)客觀分析自身實(shí)際、明確發(fā)展定位，借鑒全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以期更好地發(fā)揮其在思想政治理論教學(xué)、研究、宣講等方面的重要作用。

（一）推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與“三農(nóng)”問題有機(jī)融合

影響一個(gè)學(xué)院發(fā)展定位的因素有很多方面，既有外部的因素，如學(xué)院的辦學(xué)歷史和綜合實(shí)力、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求、所在大學(xué)賦予的特定任務(wù)等，又有內(nèi)部的因素，如學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)科的規(guī)定性等。農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院的發(fā)展定位，長期以來受外部因素影響較大，但其成立、建設(shè)的前提和基礎(chǔ)都是馬克思主義理論學(xué)科。為此，農(nóng)業(yè)院校要牢牢把握馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)這個(gè)根本，準(zhǔn)確把握本色與特色的關(guān)系。一要在整體把握學(xué)科體系和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“馬院姓馬，在馬言馬”這一基本原則，防止在建設(shè)馬克思主義學(xué)院的過程中弱化馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)。二要根據(jù)農(nóng)業(yè)院校學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，重點(diǎn)建設(shè)與“三農(nóng)”問題密切結(jié)合的馬克思主義理論二級(jí)學(xué)科。如馬克思主義基本原理學(xué)科，應(yīng)重點(diǎn)研究如何把馬克思主義基本原理運(yùn)用于鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中;思想政治教育學(xué)科，應(yīng)重點(diǎn)研究如何運(yùn)用馬克思主義思想政治教育的原理與方法，培養(yǎng)新時(shí)代農(nóng)村思想政治教育工作的承擔(dān)者;黨的建設(shè)學(xué)科，應(yīng)重點(diǎn)研究鄉(xiāng)村政治生活中的重大黨建問題，為全面加強(qiáng)農(nóng)村基層黨的建設(shè)提供理論支撐和對(duì)策建議等。三要積極推動(dòng)馬克思主義理論學(xué)科與農(nóng)科等優(yōu)勢學(xué)科相融合，探求自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，并在服務(wù)與支持農(nóng)科等優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，拓展自身研究領(lǐng)域，以逐漸形成學(xué)科特色?？傊?，農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院在學(xué)科建設(shè)過程中，要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，在一級(jí)學(xué)科的框架內(nèi)，結(jié)合農(nóng)科傳統(tǒng)和優(yōu)勢，凝練學(xué)科方向、培育學(xué)科帶頭人和學(xué)科團(tuán)隊(duì)，通過政策、項(xiàng)目等引導(dǎo)教師向相關(guān)學(xué)科靠攏。

（二）強(qiáng)化思想政治理論課對(duì)涉農(nóng)人才培養(yǎng)的思想價(jià)值引領(lǐng)

思想政治理論課是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程 〔8 〕。馬克思主義學(xué)院要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，必須圍繞教師和學(xué)生兩個(gè)主體，重點(diǎn)解決好“誰來教”“怎樣教”的問題。首先，要建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教師隊(duì)伍。一要把政治建設(shè)擺在首位，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以期使每位教師都成為“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”“兩個(gè)維護(hù)”的忠實(shí)踐行者和闡釋者。二要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，在強(qiáng)化教師讀經(jīng)典、悟原理的同時(shí)，推進(jìn)教師社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化、項(xiàng)目化，并引導(dǎo)他們參與涉農(nóng)研究項(xiàng)目，以使其深入了解國情、民情、農(nóng)情，涵養(yǎng)情懷、創(chuàng)新思維、開闊視野。其次，要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，增強(qiáng)課程的思想性、理論性和針對(duì)性。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。” 〔9 〕思想政治教育理論課具有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)性、鮮明的政治屬性和價(jià)值導(dǎo)向，教師應(yīng)促進(jìn)政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性、建設(shè)性和批判性、理論性和實(shí)踐性有機(jī)融合統(tǒng)一。教師要在傳播馬克思主義理論的真理性、科學(xué)性上下功夫，講清楚理論背后的規(guī)律和邏輯，批判各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，以堅(jiān)定青年學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰?！白鋈说墓ぷ鳌笔撬枷胝卫碚撜n教學(xué)的主要特征，教師應(yīng)遵循思想政治教育和學(xué)生成長成才的基本規(guī)律，促進(jìn)統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育的有機(jī)融合。教師在堅(jiān)持思想政治理論課教學(xué)工作基本要求的前提下，要發(fā)掘本地和本校的教育資源，按照農(nóng)科學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，突出科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、愛農(nóng)情懷的培養(yǎng)。教師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，要在教學(xué)過程中通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，引導(dǎo)他們理性分析現(xiàn)實(shí)問題，最終培養(yǎng)出懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的時(shí)代新人。

（三）立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推動(dòng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新

高水平的研究是支撐學(xué)科和教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)院校馬克思主義學(xué)院要實(shí)現(xiàn)長期、穩(wěn)定的發(fā)展，就要克服急功近利的傾向，在理論研究方面多下苦功、多練真功。一要引導(dǎo)教師研讀馬克思主義中國化的最新理論成果，如研讀習(xí)近平總書記關(guān)于“三農(nóng)”工作的論斷，從歷史、邏輯、理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一的高度，把握馬克思主義中國化的歷史脈絡(luò)和客觀規(guī)律，切實(shí)增強(qiáng)為鄉(xiāng)村振興育人才、出成果的緊迫感和使命感。二要結(jié)合鄉(xiāng)村振興“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡目傄?，推動(dòng)科學(xué)研究與農(nóng)業(yè)學(xué)科相結(jié)合。如學(xué)習(xí)和研究馬克思主義關(guān)于堅(jiān)守人民立場的觀點(diǎn)時(shí)，可以充分利用農(nóng)業(yè)院校與“三農(nóng)”貼近的優(yōu)勢，引導(dǎo)師生在脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中服務(wù)人民、敬畏人民;學(xué)習(xí)和研究馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、人與自然關(guān)系、政黨建設(shè)等論斷時(shí)，可以結(jié)合產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興五個(gè)方面，為廣大師生開展鄉(xiāng)村振興調(diào)研活動(dòng)提供理論和方法的支撐。三要在遵循馬克思主義理論研究一般規(guī)律的前提下，結(jié)合教師研究的基礎(chǔ)和興趣，注重研究方向和研究課題的發(fā)掘，確立教學(xué)導(dǎo)向、學(xué)科導(dǎo)向和現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向緊密結(jié)合的“三位一體”的科研導(dǎo)向，以幫助他們確立研究方向。四要加大對(duì)青年教師參與科研活動(dòng)的支持力度，如資助和鼓勵(lì)他們參與學(xué)術(shù)研討交流活動(dòng)，以不斷推動(dòng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的良性互動(dòng)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平在北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人根本任務(wù) 努力建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03（01）.

〔2〕陳煥春，陳新忠.新常態(tài)下中國高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略取向〔J〕.高等農(nóng)業(yè)教育，2018（01）：3-5.

〔3〕習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03（02）.

〔4〕習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（01）.

〔5〕新華社.習(xí)近平給全國涉農(nóng)高校書記校長和專家代表回信〔J〕.中國農(nóng)業(yè)，2019（04）：43.

〔6〕中國農(nóng)業(yè)大學(xué)：“北京指南”唱響新農(nóng)科建設(shè)第三部曲〔EB/OL〕. （2019-12-06）.http：//www.eol.cn/news/dongtai/ 201912/t20191206_1697531.shtml.

〔7〕梅榮政.在改革開放中馬克思主義理論學(xué)科的創(chuàng)建和發(fā)展〔J〕.馬克思主義理論學(xué)科研究，2018（05）：37-51.

〔8〕教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知〔EB/OL〕.（2018-04-24）.http：// www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_ 334099.html.

〔9〕馬克思恩格斯文集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，2009：11.

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