寧紅艷

【摘要】就信息技術(shù)環(huán)境下，首先，分析初中語文信息化教學(xué)的好處和作用;其次，針對于各種教學(xué)問題進行剖析，最終結(jié)合相關(guān)案例分析了開展初中語文信息化教學(xué)改革的方式，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息化 初中語文 教學(xué)改革

一、信息化技術(shù)對初中語文教學(xué)的幫助

1.活躍課堂氛圍

初中語文教材中的內(nèi)容，大多是用文字的形式來表示的，但僅是通過為學(xué)生翻譯文字難以實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂中合理有效的結(jié)合信息化技術(shù)，將課本中的文字轉(zhuǎn)化為動畫和圖片，也可以為圖文配上優(yōu)美的音樂，在課堂上與學(xué)生交流想法，師生間的互動不僅可以使教學(xué)環(huán)境變得輕松，有效活躍課堂的氛圍，同時還能增加同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的語文課都是由老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生抄，這種灌輸式的教學(xué)模式組成的。老師的講課內(nèi)容一般都局限于課本上的知識，如此一來就會將語文課變?yōu)橐婚T枯燥無味的課程。學(xué)生不愿意主動去學(xué)習(xí)語文，而是被動接受老師傳授的知識。在信息化的背景下，信息技術(shù)為初中語文互動教學(xué)提供了有效的途徑，教師在初中語文教學(xué)活動中合理的利用信息技術(shù)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生之間有更多的互動、討論探索的機會，通過思維的碰撞激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.促進教學(xué)資源的共享

學(xué)生在語文課堂中不僅要接受老師傳授的知識，還需要學(xué)會欣賞語文作品。而語文教材中能夠囊括的語文作品有限，對作品的解讀也較為粗淺，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在初中語文課堂中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，可以使語文的欣賞課更加地精彩。在信息化的背景下利用多媒體技術(shù)，學(xué)生們在欣賞語文作品時，只需要鼠標(biāo)點一點，就可以獲得作品中的各種信息，這要比傳統(tǒng)初中語文教學(xué)方式下老師講解要方便快捷得多。讓學(xué)生們感覺即使自己在課堂中，也能穿越到課堂外，讓他們的想象空間得到擴展，審美能力和欣賞能力也能在潛移默化中得到提升。

4.加快教學(xué)進度

初中語文教學(xué)結(jié)合信息化技術(shù)可以在一定的程度上使學(xué)生對一些抽象難理解的句子更加清晰明了，能夠有效地加快教學(xué)的進度。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，對一些文言文句式，文言文內(nèi)容存在著困惑是十分正常的，教師需要具備足夠的耐心，將各種文言文通用句式，常見翻譯方法，特殊翻譯句式利用PPT進行總結(jié)，這不僅節(jié)約了課堂效率，還可以幫助學(xué)生進行總結(jié)和回顧，甚至教師在第一年制作的優(yōu)秀PPT在后期并不需要做出過多更改就可以進行多次利用，有助于加快教學(xué)進度，提高課堂實際效果。

二、傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式的弊端

1.教學(xué)方法單一

目前，初中語文課堂的教學(xué)方法相對較為單一，大多數(shù)教師依舊采用教師說，學(xué)生聽、學(xué)生記的教學(xué)方式，忽視了各種教學(xué)互動活動。這種教學(xué)模式固然可以幫助學(xué)生在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績，但是也會讓學(xué)生感覺到枯燥，感覺到無聊，容易出現(xiàn)上課走神現(xiàn)象。

2.教學(xué)觀念落后

部分教師的教學(xué)觀念依舊停留于“分數(shù)萬歲”的教學(xué)觀念，他們對各種信息化資源并不重視，認為信息化資源是一種花里胡哨的教學(xué)方式，并不能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其實不然，信息化資源所帶來的新的思想，新的教學(xué)理念是有利于學(xué)生的長期發(fā)展的，如若教師智能將注意力放置于分數(shù)之中，即使是學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績，自身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣也相對較低，最終還是達不到教育最終目標(biāo)。

3.教學(xué)內(nèi)容枯燥

就目前的初中語文教學(xué)來看，其主要存在的問題就是教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，初中生處于活潑好動的年紀，他們會主動靠近他們感興趣的事，相反則很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)初中語文教材內(nèi)容的設(shè)置不切實際，沒有結(jié)合初中生的興趣和愛好，內(nèi)容趣味性不強，這也是初中語文教學(xué)難以發(fā)展進步的原因。

三、初中語文信息化教學(xué)改革案例分析

1.利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

俗話說得好：“興趣是學(xué)生最好的老師”。上文中也提到了，初中生對于會主動的靠近他們感興趣的事情，教師在開展初中語文教學(xué)活動時需要抓住初中階段學(xué)生的這一心理特性，在教學(xué)中合理的應(yīng)用信息化技術(shù)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重信息化教育帶來的弊端

信息化技術(shù)最大的好處就是能夠通過增強學(xué)生的視覺素養(yǎng)從而提高課堂的教學(xué)效果。在信息化時代下，各種電子設(shè)備的誕生替代了學(xué)生的鉛筆，替代了學(xué)生的“思維”。很多學(xué)生都會拼音，但是不會寫字，書寫質(zhì)量以及書寫的數(shù)量遠遠低于過去的學(xué)生，這是教育工作不得不面對的現(xiàn)實問題。對此，信息化技術(shù)在初中語文教學(xué)中作出了改革，根據(jù)漢字固有的形象特性，在教學(xué)過程中教師對一些漢字進行分解記憶。

綜上，初中語文教學(xué)的改革方向應(yīng)以學(xué)生語言表達能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，需要教師在教學(xué)方式中做出改變，在教學(xué)過程中能夠注重信息化技術(shù)的合理利用，著力于提升高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]曾曉紅.《論多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)技能的培養(yǎng)》[J].嘉應(yīng)大學(xué)學(xué)報，2015（05）.