區(qū)曉明

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比。這是一位哲人對(duì)“寬容”最生動(dòng)直觀的詮釋。寬容是一種偉大的力量，它可以感化一切心靈的堅(jiān)冰。在教學(xué)中，我們教師對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容，這樣才能有針對(duì)性地開啟學(xué)生心靈之窗，讓學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自己，從而收到神奇的教育效果。

天道下濟(jì)而光明，地道卑而上行。有一次在課堂上，大家都在認(rèn)真地聽我講課，一位學(xué)生不知怎的，突然用右手敲打桌子，非常有節(jié)奏，就好像在敲鼓一樣，動(dòng)聽極了。其他學(xué)生循聲望去，然后大笑起來(lái)。當(dāng)時(shí)，我火冒三丈，就大聲說(shuō)：“周**，馬上站起來(lái)?！边@位學(xué)生聽了，雖然站了起來(lái)，但是嘴巴拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，心里非常不服氣的樣子。為了不影響這節(jié)課的進(jìn)度，我便對(duì)他進(jìn)行了冷處理，我繼續(xù)講課，其他學(xué)生依舊認(rèn)真聽課，但是那位周同學(xué)就一點(diǎn)都沒有聽進(jìn)去，與我的初衷——讓他自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)真聽課，截然相反。這樣的教育效果真的令我后悔不已。后來(lái)我經(jīng)?；叵肫鹉俏粚W(xué)生拉起嘴不服氣的樣子。為什么我和他的師生關(guān)系會(huì)搞成那么僵？這個(gè)問(wèn)題一直在我的腦海里縈繞著，心情也變得很糟糕。如果當(dāng)初我對(duì)他寬容的，微笑地對(duì)他說(shuō)：“什么事那么高興啊，令你要敲鼓來(lái)慶祝呢？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)與我們分享分享吧！”或許那位學(xué)生能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣，我們的師生關(guān)系就不會(huì)那么僵了，教育效果肯定就會(huì)事半功倍，自己的心情也不會(huì)像烏云密布那樣，自然而然達(dá)到雙贏的效果。

寬容是一種智慧和力量。吸取這次教訓(xùn)，我深深地記住，對(duì)待學(xué)生一定要多點(diǎn)寬容。寬容是一種無(wú)聲的教育，倘若對(duì)學(xué)生的錯(cuò)處一味苛責(zé)，非但令學(xué)生討厭，取不到理想的教育效果，而且可能激起學(xué)生的逆反心理，一錯(cuò)再錯(cuò)。惟有對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一雙善解人意的眼神，一句肺腑之言都足以讓你的學(xué)生緩解身心的壓力和點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火花，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能充分發(fā)揮。

有一次早讀課，大家都在認(rèn)真地讀書，唯有葉**坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，如果是以前，我一定會(huì)很怒氣沖天走過(guò)去叫他拿書本出來(lái)，但我沒有這樣做，心想：退一步海闊天空，何不對(duì)他寬容一些呢？于是走過(guò)去輕輕地問(wèn)他：“葉**，你哪里不舒服??？”他聽了，臉馬上紅了，一句話也沒說(shuō)。我又說(shuō)：“要不要涂點(diǎn)藥油？”這時(shí)他搖搖頭說(shuō)：“老師，我沒事?！蔽倚χf(shuō)：“那你快點(diǎn)拿書本出來(lái)讀書吧！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，接下來(lái)就很認(rèn)真地讀書了。這時(shí)我感覺自己的心情像雨過(guò)天晴，有一條彩虹高高掛在心上。這件事上，如果我強(qiáng)迫他讀書，這肯定會(huì)引起他的不滿。我注意自己的處理方法，學(xué)生葉**從坐著一動(dòng)不動(dòng)到認(rèn)真讀書，我用寬容為他創(chuàng)造了一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。寬容使他內(nèi)心受到感化，寬容是一種信任和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生寬容一點(diǎn)，的確收到神奇的教育效果。

俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，做錯(cuò)事是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象，可以說(shuō)錯(cuò)誤是一筆財(cái)富，人們總是在不斷地改正自己錯(cuò)誤的過(guò)程中走向成熟，走向完善。小學(xué)生的道德面貌正處于成長(zhǎng)塑造階段，他們閱歷淺，容易犯錯(cuò)誤，因此，作為一名教師在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要頭腦發(fā)熱，要給予理解，要多點(diǎn)寬容，絕不能以成人的眼光去要求學(xué)生，更不必去追求學(xué)生的絕對(duì)正確。要允許學(xué)生犯錯(cuò)，不僅要設(shè)身處地從學(xué)生的智力水平、情感體驗(yàn)出發(fā)，把犯錯(cuò)看成是一種正?，F(xiàn)象，真正思孩子之所思，想孩子之所想，更要把錯(cuò)誤變?yōu)橐环N促進(jìn)學(xué)生情感和智力發(fā)展的教育資源，加以正確、巧妙地利用。與成年人相比，孩子更需要在溫暖可靠的信任中去學(xué)習(xí)和探索，去克服幼稚和錯(cuò)誤。十年樹木，百年樹人。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，并讓學(xué)生在每一次錯(cuò)誤中漸漸成長(zhǎng)。

“寬容是一縷陽(yáng)光，她照亮了學(xué)生的心;寬容是一絲春雨，她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田;寬容是一粒愛的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽?！?作為一名教師，我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容，以此來(lái)促進(jìn)我們教育工作的開展，那學(xué)生的理想之花必定會(huì)開滿大地。