孫長(zhǎng)松

【摘 ?要】隨著教育體制改革的不斷深入發(fā)展，能力培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)，基礎(chǔ)階段的語(yǔ)文教學(xué)教師需要圍繞語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和思維能力等核心素養(yǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，探索符合小學(xué)生身心發(fā)育特征的深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式以推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué);語(yǔ)文;深度學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)教師需要更新教學(xué)理念，科學(xué)引入深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)視域下的深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)構(gòu)建真實(shí)情境來(lái)融入趣味性的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性來(lái)構(gòu)建知識(shí)能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)體系，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的不足，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。因此，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中教師需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，發(fā)揮深度學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)性功能幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在增強(qiáng)文化素養(yǎng)和綜合能力的過(guò)程中提升整體教學(xué)質(zhì)量。

一、更新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)理念，引入深度學(xué)習(xí)模式

深度學(xué)習(xí)是基于能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育發(fā)展起來(lái)的高效教學(xué)模式，旨在激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，科學(xué)滲透相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力，需要貫穿于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行持之以恒的引導(dǎo)。作為教師必須更新教學(xué)理念采取新型有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入課堂進(jìn)行適度的拓展延伸，重視學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于課外和日常生活能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，拓展小學(xué)生的文化視野提升整體水平。

例如，閱讀和寫作教學(xué)一直都是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)所在，教師可以做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，準(zhǔn)備好課堂所需的各種素材，在舉一反三、學(xué)以致用的過(guò)程中全面提升核心素養(yǎng)。像在部編版教學(xué)《花的學(xué)校》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)閱讀文本找出難以理解的部分，同時(shí)還要為小學(xué)生介紹詩(shī)人泰戈?duì)柕纳胶蛯懽黠L(fēng)格，在朗讀、提問(wèn)、鑒賞和深度思維的過(guò)程中豐富和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握有效的閱讀技巧推動(dòng)核心素養(yǎng)的有效提升。

二、針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際情況，培養(yǎng)自主探究能力

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)而言，提升課堂質(zhì)量的關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生的自主性，作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)促使小學(xué)生學(xué)習(xí)參與性有效提升，只有對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)積極主動(dòng)參與其中，更好的提高學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性需要借助課堂提問(wèn)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型方式方法進(jìn)行有效引導(dǎo)，探索科學(xué)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，不斷積累深度學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)方法，使得小學(xué)生汲取語(yǔ)文知識(shí)的養(yǎng)分培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建主動(dòng)探究的教學(xué)情境可以培養(yǎng)小學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)水平。

例如，部編版語(yǔ)文實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要不斷挖掘教材的內(nèi)容，科學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)、趣味教學(xué)的課堂情境促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)。像在進(jìn)行《不懂就要問(wèn)》這篇文章時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，滲透科學(xué)有效的閱讀教學(xué)技巧刺激小學(xué)生的閱讀欲望，發(fā)揮課堂提問(wèn)的引領(lǐng)功能實(shí)現(xiàn)自主探究能力的提升。比如問(wèn)題設(shè)置：文章的主人公是誰(shuí)？對(duì)于哪些問(wèn)題采取了什么樣的提問(wèn)技巧？小學(xué)生好奇心產(chǎn)生會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

三、有效開(kāi)闊學(xué)生閱讀寫作視野，全面提升核心素養(yǎng)

提升閱讀寫作教學(xué)質(zhì)量必須應(yīng)用深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師也要加強(qiáng)教學(xué)研究來(lái)構(gòu)建高效的教學(xué)模式幫助小學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮互動(dòng)課堂的引導(dǎo)性，尊重小學(xué)生的個(gè)性和能力基礎(chǔ)，不斷豐富和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)展小學(xué)生的人文素養(yǎng)。寫作教學(xué)的核心是語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，對(duì)于小學(xué)生而言需要在實(shí)際生活中進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)積累豐富的閱讀寫作素材，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，推動(dòng)核心素養(yǎng)的有效提升，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念不斷構(gòu)建學(xué)習(xí)自信心。

例如，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容教師需要組織切實(shí)可行的閱讀教學(xué)活動(dòng)，引入多篇符合小學(xué)生實(shí)際需求的閱讀素材，拓展學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行可以幫助小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到完善。像在課外閱讀教學(xué)過(guò)程中教師可以引入小學(xué)生熟悉的經(jīng)典詩(shī)詞、名著、古文等內(nèi)容，包括必讀書目《三十六計(jì)》《海底兩萬(wàn)里》以及經(jīng)典文化的四大名著等等，引導(dǎo)小學(xué)生深入閱讀和分析以了解傳統(tǒng)文化，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力使得閱讀素養(yǎng)和寫作水平得以有效提升，逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握科學(xué)深入的方法提升學(xué)科教學(xué)效率。

總而言之，核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)需要教師提升教學(xué)引導(dǎo)技巧，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)全身心參與到課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提高語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

【參考文獻(xiàn)】

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