李建飛

【摘要】在英語課堂教學中充分運用滲透德育教育，增加課堂教學中德育理論與實際的相互結合，能培養(yǎng)學生成為具備綜合能力的人才，提升英語知識在教學過程中的優(yōu)勢。滲透德育教學不僅是當前初中教學的重點之一，也是初中生思想政治教育工作的一個集中體現(xiàn)，為全面地提高當前的人才培養(yǎng)的英語知識和教學質量是打下扎實的基石。

【關鍵詞】英語;德育;初中;滲透

隨著新課程的持續(xù)深入，如何在初中英語教學中滲透德育教育成為了許多教師的思考問題。滲透德育教育可以提供積極融洽的課堂教學環(huán)境，從而增強學習者的課堂感受，是推進素質教育的有效方式。初中的英語課程具備教書育人的功能，所以教師應該做到充分挖掘英語課程的中"德育元素"，開展具有較強滲透性的思想政治文化教育，實現(xiàn)教書和育人有機結合，為培養(yǎng)出全面健康成長的人才做出貢獻。

1目前在初中英語課程中滲透德育的問題

1.1英語教學中存在的問題

在進行英語課堂教學的中滲透德育過程中，課堂教學仍舊仍然是采用基于傳統(tǒng)的英語課堂教學管理模式，教學中以英語教師作為課堂的主體，填鴨式的課堂教學方法，使部分學生在英語課堂上的學習興趣減少，對于復雜的英語知識很難有效地進行理解，影響對于英語的基本知識和技能理論性的掌握，難以及時地對其進行一些英語相應的具體性和實踐性技能訓練。

1.2多元化的社會環(huán)境增加滲透德育的難度

在信息化和大數(shù)據(jù)背景的時代，學生獲取資源的渠道日益增多，新時代價值觀、思想動態(tài)等輿論鋪天蓋地且魚龍混雜，讓初中生很難分辨出背后的真?zhèn)紊茞?，這無疑增加初中生德育教育工作的難度。而且大多數(shù)是在出現(xiàn)問題的時候才想方設法去解決問題，并沒有防患于未然，也沒有在學生日常的學習工作中提出具體的要求或者通過聯(lián)動讓學生樹立正確的價值觀。另外，雖然在社會和國家層面對于德育教育有很高度重視，但真正在實際的工作中德育教育被很多人誤以為是一件虛無縹渺的事情，不能提升成績，在初中工作中處于邊緣化地位。

2在初中英語教學中如何滲透德育

2.1整合教學內容，融入德育元素

初中應該要深入地開展英語課程中滲透德育的探索研究，進一步地整合課程教學內容，充分挖掘英語課程的德育元素，構建優(yōu)質教學資源數(shù)據(jù)庫，為學生創(chuàng)造更多的理論實踐和學習機會，將英語學科資源、技術人才資源等都轉化成為高等教育的課程資源。初中應當強化自己的英語課程思政目標，將知識的傳授與社會主義核心價值觀的引導相有效地融合，推進其教書和育人功能的統(tǒng)一。

例如，英語教師在講解八年級人教版的”How often do you exercie？？”內容時，可以組織學生以小組為單位分別跟著英語聽力，來模仿圖片中的人物角色，盡可能在還原課文對話內容的基礎上進行創(chuàng)新，鼓勵學生結合自身對人物角色的理解融入生動的肢體動作與面部表情，充分發(fā)揮出學生探究人物角色情境的表演欲望，教師可以充分培養(yǎng)學生的合作學習精神，在與師生或學生之間的互動，既可以深入了解課文中的知識點，又可以滲透德育教育。

2.2創(chuàng)新課堂教學方式與手段，提高德育效果

隨著現(xiàn)代教育、科學信息技術、微課教學、網(wǎng)絡教室、移動教室等的不斷推進和發(fā)展，不僅可以有效地搭建課堂，提高專業(yè)課程的教學效果，同時也有助于教師更好地將“德育”概念融入英語課堂教學中，教師需要進行深入的探索和研究，優(yōu)化課程設計和規(guī)劃，優(yōu)化教學目標，協(xié)調教學活動、方法、目標，并為此付出努力。

因此，初中教師可以將英語教材內容與學生自己感興趣的教學素材內容進行有機地的結合，為學生設定科學合理的教學表演情境，指導學生認真揣摩人物角色的語言、形態(tài)、動作以及心理變化等，以此打造出輕松愉悅的自導式教學環(huán)境。例如，英語教師在講解七年級人教版的”My name’s Gina.？”內容時，可以組織學生以小組為單位扮演課文中的人物角色，盡可能在還原課文對話內容的基礎上進行創(chuàng)新，鼓勵學生結合自身對人物角色的理解融入生動的肢體動作與面部表情，充分發(fā)揮出學生探究人物角色情境的表演欲望，在這創(chuàng)新的學習模式下，能夠充分滲透德育教育。

2.3挖掘學校英語課的德育教育元素

初中階段的學生正處于身心健康成長智力發(fā)育的一個關鍵時期，其認知能力與自我探究意識仍相對薄弱，而英語教師在日常教學過程中，應有意識地滲透德育教育。初中教師在組織開展英語課堂教學時，應按照優(yōu)先要求充分解讀到學生的具體性格特征與學習興趣以及喜好，圍繞著具體課堂教學內容還應有較具針對性地研究制定一套符合初中生實際發(fā)展的德育教學實施方案，以潛移默化的教學方式不斷滲德育教育，同時還應加強培養(yǎng)學生主動解決實際教學問題的思維能力。

結束語

初中的英語課程都具備教書育人的重要功能，英語課的教師應該做到要充分研究挖掘課程的中"思政元素"，開展具有較強滲透性能力的思想理論政治文化教育，實現(xiàn)講師教書和教學育人相有機結合，從而為初中培養(yǎng)和培育涌現(xiàn)出全面健康成長的人才。所說的課程思政，是指各種人文和社會科學在初中中課程的通用性，特別是開放性，充分挖掘潛藏的階級的思想政治理論資源，使之充分融入學校的思想政治理論教學平臺，從而形成思想政治理論的目標觀念，共同作用。

參考文獻

[1]王忠. 初中英語教學中如何進行有效的德育滲透[J]. 考試周刊， 2014（82）：1.

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