范志琪

摘 要：我國開展素質教育以來，取得了巨大教育成果，尤其在高職院校的人才輸出數(shù)量、質量上，有較大飛躍。我國高職院校是教育領域中不可或缺的一部分。文章探討高職藝術專業(yè)教育的發(fā)展困境，為其新時代下的發(fā)展模式提出重要理論支持，通過針對性分析，大膽預測未來高職院校中的藝術專業(yè)教育發(fā)展趨勢。

關鍵詞：高職院校;教育發(fā)展;藝術專業(yè)

當下社會各個企業(yè)對于人才的渴望達到了頂峰，這是由現(xiàn)代化改革所引起的重要變化，傳統(tǒng)企業(yè)更加需要人力的勞作，但現(xiàn)代化進程推進，使得企業(yè)發(fā)展模式有了較大變革。應用型人才的橫空出世，使得傳統(tǒng)教育模式受到極大沖擊，為完善人才輸出體系，高職院校應對專業(yè)教育的改革有更大信心，不斷提高教育水平，為祖國輸送更多應用型人才。

一、我國高職院校開展藝術專業(yè)的困境

（一）辦學條件不夠先進

我國藝術專業(yè)招生規(guī)模逐年擴大，有數(shù)據(jù)顯示，目前我國藝術設計教育在學生規(guī)模上已經躍至世界第一，由此可見，我國對于相關專業(yè)有著強力扶持。為迎合經濟發(fā)展趨勢，我國高職院校的辦學規(guī)模有所增加。但與此形成鮮明對比的是，我國高職院校并未具備與學生規(guī)模相匹配的較為先進的辦學條件，比如新媒體教學設備、最新教學課件等，這便使得學生不能擁有足夠的教育資源，這是目前亟待高職院校解決的一個教育專業(yè)發(fā)展困境。

從20世紀80年代我國引進了高職院校這一教育資源補充形式，使得更多有夢想、不甘于現(xiàn)狀的有志青年踏上了求學之路，但高職院校得到的國家扶持相比于本科院校來說會少一些，由此便造成了其辦學條件的相對落后[1]。從教師隊伍、辦學環(huán)境、院校物力等方面，有關部門應對其給予足夠的幫助，縮小其與國外高職院校之間差距。院方應在自身教育發(fā)展中，提高對專業(yè)教育的重視程度，改革相關發(fā)展模式，突出專業(yè)辦學特色。

（二）專業(yè)特色不夠突出

高職院校的學生素質需要進一步提高，這是由于多數(shù)高職院校學生由中專技校對口而來，沒有足夠的知識儲備，學生往往在高職專業(yè)初學階段存在巨大壓力，出現(xiàn)跟不上學習進度等不良情況。在此過程中，部分教師并未及時使該專業(yè)教學緊跟時代發(fā)展潮流。由于沒有一個規(guī)范化的教學目標和相關制度約束，部分高職院校專業(yè)特色不夠突出。該年齡段的學生容易產生逆反心理，做事遵從自我主觀意識，給學校的教學帶來極大挑戰(zhàn)。

我國當下高職院校中藝術專業(yè)以課堂教學為主要陣地，但虛擬化的教學方式使得學生不能很好地理解教師想要表達的含義。比如在影視藝術專業(yè)的課堂授課中，由于大多高職院校設有實際影視取景地、錄影棚場地供教師進行講解，學生能夠收獲到的知識僅僅從書本中來，嚴重違背了國家倡導的應用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，學生不能更好地具備專業(yè)能力，導致最終就業(yè)時還需要企業(yè)進行二次培訓，極大浪費了教育資源。

（三）教育質量不夠統(tǒng)一

當下很多人會戴有色眼鏡看待高職院校，但事實上，高職院校的發(fā)展情況已經有了較大改變，雖然在教育質量上仍存在一些問題，但相比20世紀高職院校建立之初的辦學質量，如今部分高校的某些專業(yè)已經具備與本科院校專業(yè)相抗衡的能力。但當下多數(shù)高職院校專業(yè)達不到一流水平，這是因為整個教育領域并未對高職院校的辦學給予足夠關注。我國教育改革后，職業(yè)教育的發(fā)展緩慢，只能摸索前進，無可用經驗借鑒，造成了高職院校內部教育質量不夠統(tǒng)一的現(xiàn)象，影響社會各行業(yè)發(fā)展速度。

二、高職院校開展藝術專業(yè)的教育發(fā)展模式

（一）采用校企合作模式，強化辦學條件

校企合作模式是國家為了經濟改革而提出的一項利好政策，對于企業(yè)來說，能夠在校園期間便培養(yǎng)出未來對企業(yè)發(fā)展有重要作用的接班人，具備省時省力的優(yōu)勢，即便分出企業(yè)部分資源來支持高職院校的項目條件，獲利大于成本，大多數(shù)企業(yè)都愿意做這筆“超值交易”;對于校方來說，自身培養(yǎng)能力有限，且高職院校能夠給出的條件并不足以支持學生持續(xù)提高技能，與企業(yè)對接，將教師從繁雜的工作中解放出來，校企合作的模式也有利于學生了解到更多企業(yè)前沿知識，促進其成長。

比如高職院校的影視藝術專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有戲劇素養(yǎng)、舞臺表演能力、影視制作技術等的全能應用型人才，而高職院校內部辦學條件的不足，將給學生的未來發(fā)展帶來巨大阻礙。校企合作期間，學生可定期去對口影視企業(yè)、劇院學習，充分提升自身素養(yǎng)、專業(yè)表演技巧等，確保未來在就業(yè)中，迅速融入相關工作環(huán)境，為企業(yè)盡早帶來收益，提高高職院校社會聲譽。

（二）制訂專業(yè)培養(yǎng)方案，凸顯專業(yè)特色

堅持以市場需求為教育辦學導向，這是高職院校在辦學中應注意到的重要方面，因為高職院校相比于本科院校具備科研性較弱，所以將辦學目標放在了培養(yǎng)廣大青年具備一技之長之上，使得學生在專業(yè)技能提高后，可以為我國各項產業(yè)建設提供較大助力。制訂合理的專業(yè)培養(yǎng)方案，使得專業(yè)的相關特色變得鮮明，這將對學校和學生都起到良好幫助作用。另外在專業(yè)特色的表達上，鮮明的專業(yè)特色將會改善整體社會對該專業(yè)的認知，促進該行業(yè)蓬勃發(fā)展[2]。

首先從學校來看，將藝術專業(yè)發(fā)展成為該?！懊啤睂I(yè)，會吸引到眾多對該專業(yè)感興趣的應屆生，以此增加高職院校知名度，進而增加辦學能力;其次從學生個人發(fā)展角度來看，專業(yè)培養(yǎng)的方案落實后，將會對個人整體素質提高起到促進作用。校方對接企業(yè)時，企業(yè)在選擇合作對象時，必然是將學生整體素質作為第一選擇要素，整體素質高的學生是不需要企業(yè)再投入過多精力、成本去悉心培養(yǎng)的應用型全能人才，有助于企業(yè)良好發(fā)展。

（三）推進教師隊伍建設，提高教育質量

師資水平是直接影響高職院校辦學能力、教育質量的一大因素，高職院校的藝術專業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展模式，需要優(yōu)化教師隊伍，提高師資水平，為藝術專業(yè)探索新的發(fā)展路徑?，F(xiàn)階段各教育機構的教師隊伍從學歷到教學能力都有很大的進步，校方也應及時開展相關技能培訓。僅有理論知識并不夠，想要切實對高職院校學生負責，教師便需要提高職業(yè)技能水平，保證學生能夠在一個相對成熟、穩(wěn)定的教育環(huán)境中學習理論知識，并進行相關實踐。

比如影視藝術專業(yè)的教師應是該領域教學的佼佼者，而不是被迫轉來的非本專業(yè)教師。教師應對影視藝術實際所修科目進行藝術與技術的結合，確保學生能夠在一個較為良好的環(huán)境中提高相關技術水平。

三、高職藝術專業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢

（一）明確應用型人才方向

應用型人才的培養(yǎng)方向是根據(jù)我國社會經濟發(fā)展而妥善提出的，因此高職藝術專業(yè)教育，應將培養(yǎng)應用型人才作為未來主要發(fā)展趨勢，一方面以社會需求為導向，對專業(yè)課程的整體結構進行相應調整，使之培養(yǎng)出的學生符合社會所需;另一方面是大力推行職業(yè)技能證書的制度落實，確保學生在校期間充分提高所需專業(yè)技能水平。

（二）建立工作坊教育模式

工作坊的教育模式未來在高職院校的教育中也會成為較為普遍的發(fā)展趨勢，將教育行為與教育本身緊密結合，切實在教師與學生間搭建起協(xié)作的橋梁。工作坊模式將教師、學生、課堂、戶外實踐串聯(lián)，使得學生有了學習、探索欲望，教師具備改革、創(chuàng)新力量。

（三）創(chuàng)建對外交流新渠道

為了保持創(chuàng)新理念，校方應創(chuàng)建對外交流的全新渠道，這便要求高職藝術專業(yè)教育積極引進國外先進辦學模式和優(yōu)質職教資源，重視引進國際職業(yè)資格證書認證培訓，加快推進國際合作辦學，實現(xiàn)我國高職藝術專業(yè)教育模式改革的快速發(fā)展[3]。

綜上所述，我國高職院校教育在當下發(fā)展中有極大局限性，因此要對其專業(yè)教育模式進行變革，比如為使辦學條件提高，可采用校企合作模式;為使專業(yè)特色鮮明，可制訂專業(yè)培養(yǎng)方案;為使教育質量優(yōu)化，可推進教師隊伍建設。高職院校采用明確應用型人才方向、建立工作坊教育模式、創(chuàng)建對外交流新渠道等發(fā)展方法，可最終實現(xiàn)拓寬藝術專業(yè)發(fā)展路徑的目標。

參考文獻：

[1]張蕾蕾.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下高校藝術專業(yè)發(fā)展路徑探索[J].美術教育研究，2019（19）：86-89.

[2]王佳.高等院校內涵式發(fā)展背景下藝術類專業(yè)的教育研究[J].藝術評鑒，2019（5）：173-174.

[3]肖愛云.播音與主持藝術專業(yè)課程體系改革論略[J].西部廣播電視，2018（10）：64-65.

作者單位：

河南工業(yè)貿易職業(yè)學院