鄭珍來

摘? 要：班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)管理有著不言而喻的重要作用，教室文化的建設(shè)，各類比賽活動(dòng)等都能起到很好的輔助作用，在建設(shè)過程中，既要有老師的規(guī)范管理，更要有學(xué)生的自主參與，只有善于利用班級(jí)文化建設(shè)中的成果，才能讓我們的班級(jí)管理做到事半功倍。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 ;影響;自主

中圖分類號(hào)：G635.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-251-02

對(duì)我來說，班級(jí)文化建設(shè)，曾是聽起來熟悉，做起來無從入手的一項(xiàng)工作。而現(xiàn)在，班級(jí)文化卻成了我管理班級(jí)的“好幫手”，借著班級(jí)文化建設(shè)的契機(jī)，我巧妙地、有層次、滲透性地用班級(jí)文化作導(dǎo)航，啟迪學(xué)生的思想、陶冶他們的個(gè)性、增強(qiáng)他們的凝聚力，令我的班主任管理工作，更加得心應(yīng)手。這充滿魅力和人文性的班級(jí)文化，讓我的班級(jí)管理開出了嬌艷之花。

一、優(yōu)化教室文化，增強(qiáng)表層感染力

教室文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)中最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是極講究藝術(shù)的一環(huán)，因?yàn)榄h(huán)境具有一種強(qiáng)大的教育力量，“環(huán)境育人”能讓受教育者受到潛移默化的影響。對(duì)低年級(jí)的小朋友尤其如是。為了適應(yīng)低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)和審美眼光，讓他們能在優(yōu)美而充滿童真、有趣而不失高雅、富有教育性和觀賞性的班級(jí)環(huán)境文化中得到熏陶，讓有限的教室空間成為無限的教育資源，我在教室文化建設(shè)上費(fèi)了一番思量。

首先，我精心設(shè)計(jì)了我們班的班徽和班號(hào)：小小的樹苗代表我們班的班別，同時(shí)也代表了我們班的孩子在茁壯地成長。正如我們的班號(hào)：在快樂中成長，在成長中學(xué)習(xí)。其次，我利用教室里的宣傳黑板作為學(xué)習(xí)基地，設(shè)計(jì)了“每天一練”。先在宣傳黑板上作好版面設(shè)計(jì)，畫上可愛有趣的圖案，再充實(shí)豐富的內(nèi)容，有語文、數(shù)學(xué)、英語的知識(shí)點(diǎn)，也有課外知識(shí)的補(bǔ)充，為了配合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這“每天一練”的設(shè)計(jì)也靈活多變，有時(shí)是少量的基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)，更多時(shí)候，是一些讀讀背背的內(nèi)容，而且視學(xué)生的掌握情況而定，不一定每天變更。對(duì)著這么可愛有趣的一方天地，同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒馬上高漲，每天利用早讀和放學(xué)的時(shí)間自覺去讀去背，有些還自主組織比賽小組進(jìn)行背誦的小比賽呢。另外，我在教室門口顯眼處，設(shè)計(jì)了一張美麗的“名片”，那是我和學(xué)生的約定，我們約定：懂得用嘴角微笑;學(xué)會(huì)用耳朵聆聽;知道用小手幫忙;學(xué)會(huì)用心靈理解。就這五點(diǎn)簡單而又富含深意的小短語，成了學(xué)生自我規(guī)范和互相督促的一面鏡子。課堂上，想走神了，這時(shí)，抬頭一看，那五個(gè)約定就像小精靈一樣，提醒著他們，他們馬上又集中精神，重投學(xué)習(xí)當(dāng)中去。別的同學(xué)不困難，大家都知道伸出小手幫助同伴。下課了，同學(xué)間弄矛盾，不小心玩得過分，讓同學(xué)生氣了，想到約定，大家都知道主動(dòng)道歉，大方原諒…… 還有“文明屋”里的文明用語，現(xiàn)在成了孩子們?nèi)粘Ｅc人交流最常用的語言，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，“謝謝”，“對(duì)不起”，“沒關(guān)系”每天都在教室里外輕快地飄著?！拔拿魑荨迸允恰皹飞频男摹保何易屚瑢W(xué)之間互相記錄同伴的義舉善心：撿到東西的、幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)復(fù)習(xí)、主動(dòng)借學(xué)習(xí)用具給同學(xué)的，都寫在上面。我還延伸至學(xué)生的家庭生活中去，在家?guī)透改缸黾覄?wù)事、幫助鄰居做事等回學(xué)校自己也把他們反映在那“善心”上。在這樣一種人人行善的氛圍中，他們都明白了助人的快樂，被助的幸福。另外，為了讓低年級(jí)的孩子能更有興趣學(xué)習(xí)，更自覺地規(guī)范行為，更快樂地享受學(xué)校生活，我利用多種的激勵(lì)方案，提高他們上進(jìn)的欲望，如設(shè)計(jì)了“快樂奪星”，每月評(píng)選在學(xué)習(xí)方面、禮貌方面、衛(wèi)生方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)選“小明星”。小孩子都愛表現(xiàn)，想被夸，所以每個(gè)學(xué)生個(gè)個(gè)不甘人后，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都比以前有了質(zhì)的飛躍。我還設(shè)計(jì)了“背書能手”，比賽誰最快背出課文;設(shè)計(jì)了“課堂小精靈”，找出課堂最專心聽講的、最積極發(fā)言的“小精靈”。當(dāng)然，所有的激勵(lì)方案，最重要的一條是有反饋，不間斷，重充實(shí)，這才能真正發(fā)揮作用。為了營造書香滿校園的讀書氛圍，教室里還有“書角飄香”：圖書架上，有學(xué)生自覺充實(shí)的各類圖書，一到課余時(shí)間，有的同學(xué)捧著故事書津津有味地讀，有的三五一群在開心地猜謎呢。這樣的教室文化，哪個(gè)小朋友不樂在其中？更重要的是，在建設(shè)教室文化的過程中，學(xué)生看到了老師的用心布置，自己也參與了其中，這讓他們對(duì)教室的布置更愛護(hù)，也更自覺地規(guī)范自己的言行。這，正是班級(jí)文化最大的作用和最終的目的。

二、多樣班級(jí)文化，增加班級(jí)凝聚力

班級(jí)文化建設(shè)，除了做好教室文化建設(shè)外，學(xué)校舉行的各種活動(dòng)其實(shí)也是班級(jí)文化建設(shè)中一塊重要的組成基石。每一次的比賽活動(dòng)都是一次很好的增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的契機(jī)，而樹立強(qiáng)烈的集體感對(duì)管理班級(jí)有事半功倍之效。作為班主任，我對(duì)待學(xué)校的每一項(xiàng)比賽，都非常緊張和重視，并且讓學(xué)生也感受到我的緊張和重視，這并不是我在乎自己的教績，我是要用我的言行和信念讓學(xué)生知道：你們所參加的比賽，是為班爭光，為校爭光的機(jī)會(huì)，也是鍛煉自己的試練石，不管比賽的結(jié)果如何，或是我們的水平到何處，我們都要盡全力去爭取，成績是其次，但目標(biāo)一定要一致，我們不一定會(huì)贏，但我們一定要有贏的決心和信心。久而久之，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，不管做什么事，他們都會(huì)盡自己最大的努力完成，而很多時(shí)候，他們都能用優(yōu)秀的成績回報(bào)自己的努力付出。當(dāng)然，每次比賽過后，不管他們得到的成績?nèi)绾?，我都?huì)作出表揚(yáng)和肯定，同時(shí)會(huì)以班為名義，頒發(fā)獎(jiǎng)品，以作鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)槭《a(chǎn)生過重的失落感。學(xué)生的集體榮譽(yù)感在一次次的比賽中得以凝聚。成績也有出乎意料的進(jìn)步。另外，我還讓學(xué)生自主組織一些感興趣的活動(dòng)，利用文體課或大課間的時(shí)間進(jìn)行，有時(shí)以小組為單位，有時(shí)男女比賽等，低年級(jí)的孩子們，最容易在游玩中建立深厚的感情，感情深了，同學(xué)間也就自然知道互助互愛，這比我在課堂上的僵化說教更行之有效。

三、班校文化相結(jié)合，彰顯整體影響力

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好的班級(jí)文化熏陶，同時(shí)，也跟學(xué)校的文化建設(shè)有著密不可分的關(guān)系。因此，我非常重視與學(xué)校的文化建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校的文化建設(shè)作用。鼓勵(lì)學(xué)生努力爭取，讓每周評(píng)選一次的“文明班”的流動(dòng)紅旗，能有更多機(jī)會(huì)掛在咱們班的教室門口;學(xué)校的每月之星，成為了我們班每個(gè)同學(xué)奮斗向上的目標(biāo)，因?yàn)槲页兄Z：只要你的進(jìn)步是最大的，你是最努力的，那么不管你的成績?nèi)绾?，都能成為每月之?學(xué)校的行為規(guī)范檢查，每一項(xiàng)我都找一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)督促班上的同學(xué)，每天的檢查結(jié)果，我都讓班長查看，哪天表現(xiàn)優(yōu)秀的，讓負(fù)責(zé)的同學(xué)對(duì)全班同學(xué)作出表揚(yáng)，哪天有地方做得不夠，負(fù)責(zé)的同學(xué)先作自我檢討，再提出需要改進(jìn)的地方，學(xué)生自查自糾，更有做好的決心。我班從一開始總與文明班的流動(dòng)紅旗擦肩而過，到現(xiàn)在經(jīng)常能看到教室門口飄著的紅色錦旗，學(xué)生的努力和進(jìn)步，在風(fēng)中，隨著錦旗飄動(dòng)著、飄動(dòng)著……

當(dāng)然，班級(jí)文化的內(nèi)容多而廣，有時(shí)候，我會(huì)設(shè)計(jì)內(nèi)容精彩的主題班會(huì)，在小主持人的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生積極自主地參與到主題的討論和活動(dòng)中去，深化主題的教育;有時(shí)，我又利用趣味故事與思想教育相結(jié)合的思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)行和思想道德教育，這都是班級(jí)文化建設(shè)中不可缺少的重要形式和手段，只要結(jié)合自己班的實(shí)際情況，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)文化建設(shè)的形式竟是如此多樣，效果會(huì)是這樣顯著。當(dāng)你輕輕叩開這扇門后，你會(huì)被它的無窮力量所牽引，它會(huì)帶你去到美妙的境界，在那里，那美麗的花園里，一朵朵嬌艷的花，正向你點(diǎn)頭微笑，就像你的學(xué)生那無邪的燦爛笑容。

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)沒有終點(diǎn)的旅程，旅途中，你會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷有驚喜，不斷被充實(shí)，不斷有收獲。剛開始，你以為負(fù)擔(dān)會(huì)很重，慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來，你是輕裝上陣的。它就像你的左右手，在班級(jí)管理中，不可缺少。

參考文獻(xiàn)：

[1]范五一. 巧用班級(jí)文化，進(jìn)行班級(jí)管理[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2015， 000（019）：127-127.

[2]楊敏. 讓班級(jí)管理綻放傳統(tǒng)文化之花[J]. 學(xué)苑教育， 2014（21）：88-89.

（作者單位：廣東省湛江市坡頭區(qū)愛周中學(xué)，廣東? ?湛江? ?524000）