王劍鵬

摘 要：文章對學(xué)校使用SNS電子書包的教學(xué)過程入手，將其課堂應(yīng)用效果進(jìn)行分析，以協(xié)作學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用SNS電子書包、開展信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)驗研究，對比兩班的教學(xué)效果。結(jié)果表明，SNS電子書包環(huán)教學(xué)效果優(yōu)于普通多媒體，但發(fā)展不佳。然后通過問卷調(diào)查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、電子書包應(yīng)用質(zhì)量和家長接受程度進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合電子書包班負(fù)責(zé)教師的反饋信息對電子書包在教學(xué)中的應(yīng)用提出了建議。

關(guān)鍵詞：SNS電子書包;協(xié)作學(xué)習(xí);教學(xué)應(yīng)用

以互助式電子書包教學(xué)方式為代表的“數(shù)學(xué)化課本”資源將學(xué)習(xí)環(huán)境由真實(shí)課室環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，再轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的虛實(shí)融合環(huán)境。本文以實(shí)際課堂教學(xué)與SNS電子書包的融合為主要研究方向，主要調(diào)查平臺對所在班級學(xué)生成績的影響以及平臺使用者的接受程度，并基于協(xié)作學(xué)習(xí)理論探討電子書包環(huán)境下的教學(xué)效果，最后結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。

一、SNS電子書包研究背景

（一）協(xié)作學(xué)習(xí)理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用研究

協(xié)作學(xué)習(xí)。SNS（Social Network Site），即“社交網(wǎng)”。協(xié)作學(xué)習(xí)包含五個基本要素：積極互賴、個體職責(zé)、小組自加工、社交技能、面對面交互。學(xué)習(xí)者借助“討論群”實(shí)現(xiàn)生生、師生、家?guī)?、與及社會之間的多層次多向互動學(xué)習(xí)，并通過共享電子學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮學(xué)生者的積極性，促進(jìn)對知識的掌握。

（二）SNS電子書包及教學(xué)應(yīng)用研究

SNS電子書包優(yōu)勢在于突破時間、空間、地點(diǎn)、群體的限制，實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)生個體、學(xué)生集體、教師個體等共同討論或者共同策劃一個教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外同步進(jìn)行。在建構(gòu)新知識的意識架構(gòu)中提高課堂的學(xué)習(xí)效益，可以創(chuàng)造出一種全新的教育信息技術(shù)教學(xué)方案。

二、SNS電子書包研究設(shè)計

（一）研究目的

協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)課程中實(shí)施SNS電子書包環(huán)境下的課堂教學(xué)，驗證電子書包教學(xué)系統(tǒng)是否比普通多媒體教學(xué)系統(tǒng)提高教學(xué)效益;探究如何使用電子書包教學(xué)設(shè)備來提高課堂教學(xué)效果。

（二）研究方法

首先，采用實(shí)驗研究法，設(shè)計電子書包教學(xué)和普通互動教學(xué)兩種教學(xué)環(huán)境，對比兩種環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，通過問卷調(diào)查法，調(diào)查學(xué)生在電子書包環(huán)境下的學(xué)習(xí)態(tài)度、電子書包學(xué)習(xí)質(zhì)量和知識點(diǎn)技術(shù)接受度等方面的內(nèi)容。

（三）兩種環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗設(shè)計

選取相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)開展實(shí)驗教學(xué)，具體教學(xué)內(nèi)容安排如表1 所示，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編制測試題目進(jìn)行前測與后測，采用計算機(jī)軟件記錄并分析進(jìn)行調(diào)查。

1. 實(shí)驗對象

選取本校的44名2015級四年級學(xué)生作為實(shí)驗對象。

2. 實(shí)驗材料

本次教學(xué)實(shí)驗結(jié)合SNS電子書包的設(shè)備特征，設(shè)計電子書包、普通互動教學(xué)，每隔一個月對電子書包的應(yīng)用效果進(jìn)行調(diào)查。

3. 設(shè)計方法

本研究根據(jù)研究方向挑選相近教學(xué)內(nèi)容，隨機(jī)從題庫里挑選試題后，確定試題后對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗前測和后測，并將被試隨機(jī)分為兩組。A組作為實(shí)驗組，采用SNS電子書包平臺教學(xué);另一組作為對照組，B組采用多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)。

4. 實(shí)驗?zāi)Ｊ郊安襟E

A組實(shí)驗步驟：課前檢測——SNS電子書包平臺教學(xué)——家庭輔導(dǎo)——SNS平臺交流——課后檢測實(shí)驗，安排如表2所示。

B組實(shí)驗步驟：課前檢測——多媒體教學(xué)——家庭作業(yè)——課后檢測四個環(huán)節(jié)。讓兩個小組實(shí)驗完畢，教師對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出哪種教學(xué)步驟更優(yōu)化。

三、SNS電子書包實(shí)驗教學(xué)應(yīng)用效果分析

（一）學(xué)習(xí)知識的實(shí)驗結(jié)果效果分析

本次準(zhǔn)備三次實(shí)驗A組與實(shí)驗B組的研究實(shí)驗，務(wù)求客觀分別對研究實(shí)驗對象進(jìn)行了前測與后測，收集學(xué)生利用電子書包及時反饋測試信息。

1. 兩組測試成績對比分析

對學(xué)生進(jìn)行前測與后測，從表3數(shù)據(jù)分析可知，在SNS電子書包進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的平均分?jǐn)?shù)的增長率是53.4%，普通多媒體實(shí)驗教學(xué)的平均分?jǐn)?shù)的增長率是48.7%，相差增長率為是4.7%。由此可知，SNS電子書包的教學(xué)效果要稍微優(yōu)于普通多媒體。

2. 課型的實(shí)驗內(nèi)容的實(shí)驗結(jié)果分析對比

從表3知道，除了基本知識運(yùn)用課教學(xué)效果趨于相同外，在識記概念知識課方面使用SNS電子書包教學(xué)的平均分增長率均高于普通多媒體。而在綜合知識運(yùn)用課上，課程設(shè)置比較難，使用電子書包教學(xué)效果優(yōu)于普通多媒體。造成這原因主要是電子書包平臺課后延伸性。

（二）SNS電子書包教學(xué)效果調(diào)查分析

本次實(shí)驗組應(yīng)用效果分析后，下發(fā)問卷調(diào)查法來掌握SNS電子書包教學(xué)的實(shí)際使用效果。共發(fā)放問卷58份，回收48份，回收率82.76%，所回收問卷的有效率100%，利用分析軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)研與分析

問卷設(shè)計三個問題對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，包括“你習(xí)慣使用SNS電子書包上平臺”等。調(diào)查結(jié)果如表4所示。

從表4可以看出，11%的學(xué)生認(rèn)為非常有幫助。在對課堂學(xué)習(xí)的幫助方面，認(rèn)為電子書包對學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)生有70.45%。對電子書包的學(xué)習(xí)效果滿意的學(xué)生有75%，93.18%的學(xué)生對電子書包的教學(xué)很感興趣。從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，SNS電子書包教學(xué)能有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)很有幫助。

2. SNS電子書包技術(shù)接受度分析

在了解SNS電子書包平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)使用效果的調(diào)查后，我們從家長、學(xué)生、教師三個方面調(diào)查了學(xué)對SNS電子書包的技術(shù)接受。調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為SNS電子書包有利于今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)生在這三個調(diào)查項目中是最高的。但是教師家長雖然對電子平臺有利于學(xué)生學(xué)習(xí)給予了肯定，但是對于電子平臺的課后作業(yè)以及信心方面不是很高，尤其是家長方面，部分對于電子書包顯得非常反感和不信任。

四、研究結(jié)論

首先，SNS電子書包的基于協(xié)作學(xué)習(xí)理念可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的資源，有效地對家庭、學(xué)校、教師、有利因素組合，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。其次，實(shí)驗結(jié)果表明，結(jié)合電子書包平臺的特點(diǎn)，有效地解決多媒體教學(xué)中存在的缺點(diǎn)。本次教學(xué)研究證實(shí)SNS電子書包教學(xué)平臺有跨時間、跨地點(diǎn)和觸屏教學(xué)形式等特點(diǎn)，能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識的效率，為課堂教學(xué)提供新嘗試。

■參考文獻(xiàn)

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