如何提高學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率

哲穎

[摘 要]每個(gè)課堂都存在學(xué)困生，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也不例外，學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。為了培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，我從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、傳授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和關(guān)愛(ài)學(xué)困生四個(gè)方面，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;興趣

每個(gè)課堂都存在學(xué)困生，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也不例外。學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，存在依賴性強(qiáng)、自覺(jué)性差、自律性弱、缺乏自信心和責(zé)任心、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等特點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

一、 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字、公式打交道的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥、乏味，其抽象性又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)吃力。所以，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用學(xué)生好勝不服輸?shù)男睦韺?dǎo)入新課 。例如，在講解梯形面積一課時(shí)，教師可以說(shuō)我們上一節(jié)課用以前的知識(shí)推導(dǎo)出來(lái)三角形的面積公式，今天誰(shuí)能用你們聰明的小腦袋瓜用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)推導(dǎo)梯形的面積公式嗎？這時(shí)學(xué)生們的好勝心都被激發(fā)出來(lái)，都在認(rèn)真地思考，踴躍回答。

2.在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生。例如，在課堂中，學(xué)生正確解出一道習(xí)題、順利回答一次教師提問(wèn)等，教師都應(yīng)該及時(shí)給予評(píng)價(jià)，如果學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也應(yīng)該委婉地糾正錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)。以此打破學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的恐懼感，累積小的成就感，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.改進(jìn)教學(xué)方法。例如，在講《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，由于課堂的時(shí)間有限，于是我提前布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在家自己準(zhǔn)備工具，量出幾個(gè)圓形物體的直徑和周長(zhǎng)，并算出周長(zhǎng)和直徑的比值，還要告訴大家在測(cè)量時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。第二天學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)了好多測(cè)量趣事，如在測(cè)量直徑和周長(zhǎng)時(shí)，一定不要讓圓形物體晃動(dòng)，否則就量不準(zhǔn)了。這個(gè)作業(yè)在測(cè)量過(guò)程中都有所收獲，特別是學(xué)困生，他們對(duì)我說(shuō)：老師，我不會(huì)量，是我媽媽教我量的，現(xiàn)在我會(huì)量了;還有的同學(xué)說(shuō)，是我姐幫我量的;還有的同學(xué)說(shuō)，我是上網(wǎng)查完之后量的?？傊瑢W(xué)生們?cè)趯?shí)踐中完成這個(gè)作業(yè)之后對(duì)圓周率和圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法掌握得都非常好，為以后學(xué)習(xí)圓的面積打下了良好的基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

有效的預(yù)習(xí)不是無(wú)目的地翻閱課本，而是有針對(duì)性的閱讀和理解，做到在聽(tīng)課時(shí)有的放矢，大大提高聽(tīng)課效率。新學(xué)期開(kāi)始我就給學(xué)生提出要求，新課必須預(yù)習(xí)，但有些學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)的方法，這就需要教師的指點(diǎn)，我告訴學(xué)生可以看教材，可以上網(wǎng)查資料，我還提前上網(wǎng)查微課，把網(wǎng)址發(fā)到班級(jí)的微信群里，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生們看，并告訴學(xué)生多看幾遍，一直看懂為止，如果看不懂，可以記下來(lái)，第二天上課重點(diǎn)聽(tīng)。如果有些同學(xué)受條件限制沒(méi)看到我分享的微課，我還自己錄制了微課，在講課前再放一遍。通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，課前看微課的同學(xué)比課前不看微課同學(xué)學(xué)習(xí)效果要好很多。學(xué)生有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣不僅學(xué)困生在學(xué)習(xí)上減少了難度，而對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，好習(xí)慣也受益終身。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，讓他們及時(shí)回顧所學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。做到每堂課既有新收獲，又有新問(wèn)題，循序漸進(jìn)地接受新知識(shí)，這些方法也適用于學(xué)困生。小結(jié)的作用十分明顯，它使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加清晰，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固。每節(jié)課的結(jié)尾，我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享這節(jié)課有哪些收獲，在分享收獲的同時(shí)，還能鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)課時(shí)，教師只起引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出本單元的主要內(nèi)容，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。實(shí)踐表明，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。

小學(xué)生常常希望自己的話被他人傾聽(tīng)，但又不喜歡認(rèn)真聽(tīng)他人講話。在這種情況下，教師要告訴學(xué)生傾聽(tīng)的重要性，并要有意識(shí)地教給學(xué)生們傾聽(tīng)的方法，更要讓全班學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)困生的發(fā)言，讓他們把自己的意見(jiàn)表達(dá)完整，教師和學(xué)生還要及時(shí)肯定正確的部分，并幫助糾正錯(cuò)誤的部分。讓學(xué)困生樹(shù)立自信，便于今后的學(xué)習(xí)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步具有重要意義。如果一個(gè)學(xué)生只會(huì)用死記硬背的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、公式和定理，一遇到問(wèn)題就問(wèn)教師，久而久之，他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就失去了動(dòng)力，且容易產(chǎn)生厭煩情緒。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下兩方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.自覺(jué)學(xué)習(xí)。自覺(jué)學(xué)習(xí)在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)中都不可或缺。對(duì)于后進(jìn)生而言，雖然很難做到，但一旦養(yǎng)成這種自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以后，他必然能在后續(xù)學(xué)習(xí)中修復(fù)和完善自己薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.學(xué)會(huì)探討。教師負(fù)有活躍課堂氣氛的責(zé)任，通過(guò)教師的課堂提問(wèn)，學(xué)困生能夠進(jìn)入相應(yīng)的教學(xué)情景中，教師在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討，找出問(wèn)題的答案，然后發(fā)言說(shuō)出自己的想法，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)組合圖形面積時(shí)，有一道求組合圖形面積題，我知道一共有五種方法，我心想：我班這些學(xué)生能想出3種方法就不錯(cuò)了，可在實(shí)際教學(xué)中，卻出乎我的意料，學(xué)生說(shuō)出3種方法之后，舉手的同學(xué)就沒(méi)有了，這時(shí)我說(shuō)，還有2種方法誰(shuí)能想出來(lái)，如果你們認(rèn)輸我就公布答案了，只見(jiàn)有幾個(gè)同學(xué)不服氣地說(shuō)：“不行，再給我2分鐘，我一定想出來(lái)?！痹谒麄兊膸?dòng)下，大家畫(huà)圖的畫(huà)圖，動(dòng)腦的動(dòng)腦，終于在下課前他們又想出了2種答案，從中我看到了學(xué)生們?cè)谔接懼袑W(xué)得新知的喜悅，也看到了他們不服輸?shù)木瘛?/p>

四、 關(guān)愛(ài)學(xué)困生，傳遞正能量

教師要厚愛(ài)學(xué)困生，真正做到以情動(dòng)人，感受學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等。教師如果在學(xué)困生身上做到真誠(chéng)地對(duì)待他們，高興地接受他們，那么，一定會(huì)在學(xué)習(xí)上促進(jìn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。例如，我班有一個(gè)男生，家是農(nóng)村的，平時(shí)在看護(hù)阿姨家里住，這個(gè)孩子是單親家庭，由于父親常年在外打工，經(jīng)常不在家，所以，這個(gè)孩子受到家庭的關(guān)愛(ài)比較少。同樣，沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)管，這個(gè)孩子身上的毛病也很多，如上課不僅不聽(tīng)講還擾亂課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)聽(tīng)課;課下還欺負(fù)小同學(xué);經(jīng)常不完成作業(yè);逃避值日……惹得其他同學(xué)經(jīng)常告狀。這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，數(shù)學(xué)題連計(jì)算都不會(huì)。我是一想到他就頭疼，但還不能放棄他。我開(kāi)始慢慢地觀察他、了解他，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很聰明的孩子，本性也不壞，就是長(zhǎng)期缺乏管教，沒(méi)有人指導(dǎo)他、關(guān)愛(ài)他。于是，我就在課堂上經(jīng)常提問(wèn)他一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在課下找他談心，還給他免費(fèi)補(bǔ)課，時(shí)間長(zhǎng)了，他也知道老師是為他好，也就有學(xué)習(xí)的心思了，最后一次考試，他的數(shù)學(xué)成績(jī)居然及格了，在畢業(yè)晚會(huì)上還給了我一個(gè)大大的擁抱。這個(gè)孩子的事例讓我有所感悟，不是每個(gè)孩子都是一成不變的，只要你給他機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)驚喜。

我班的學(xué)困生在我的帶動(dòng)下，雖然沒(méi)有全部提高數(shù)學(xué)成績(jī)，但對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣的同學(xué)已經(jīng)有很多了。有的同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，你要是早教我就好了，我的數(shù)學(xué)成績(jī)就不會(huì)這么差了，”還有的同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，以前，我上數(shù)學(xué)課光睡覺(jué)，總覺(jué)得數(shù)學(xué)課時(shí)間太長(zhǎng)，光盼著下課，而上你的課，不知不覺(jué)就下課了”。聽(tīng)了這話，我心里美美的，能美好幾天。功夫沒(méi)有白費(fèi)，期末考試我班的平均分提高了8分，不及格的同學(xué)由20多人下降到了9人。

對(duì)后進(jìn)生成因和培養(yǎng)方式的認(rèn)識(shí)和看法，因人而異，有些問(wèn)題值得更加深入地探討，我會(huì)不斷努力，不斷鉆研，不斷進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）