韋世強(qiáng)

摘 要：藝體生是高中學(xué)生中特殊的一部分，他們同時(shí)也是高考中不可或缺的學(xué)生群體，作為藝體生，不僅需要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的藝術(shù)類知識(shí)，而藝術(shù)類知識(shí)在他們的高考之中占據(jù)著重要位置，由于藝術(shù)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相比于普通高三學(xué)生來說較差，而且他們的復(fù)習(xí)時(shí)間也相對(duì)較少，因此，其自身在復(fù)習(xí)地理時(shí)會(huì)受到相應(yīng)的影響，本文就是對(duì)藝體生對(duì)地理的有效復(fù)習(xí)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：藝體生;高考地理;復(fù)習(xí)策略

引言：

藝體生本身在高考中就是將藝術(shù)類知識(shí)作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而他們選取藝術(shù)專業(yè)的原因基本分為兩種，一種是喜歡藝術(shù)類的知識(shí)，另一種就是為了考上更好的大學(xué)，其中多數(shù)藝術(shù)生自身文化課基礎(chǔ)都比較差，正因?yàn)槿绱?，藝術(shù)生在進(jìn)行高考地理的復(fù)習(xí)時(shí)，也存在著一些問題影響復(fù)習(xí)效率，這就需要高中教師針對(duì)藝體生的學(xué)習(xí)情況為其制定合理的復(fù)習(xí)策略。

一、藝體生高考地理復(fù)習(xí)中存在的問題

（一）地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱

藝體生本身的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差，并且平均水平與普通高考生相比，也是比較低的，這也就增加了藝體生的地理復(fù)習(xí)難度。另外，藝體生需要進(jìn)行兩方面的考試，一方面是其自身的專業(yè)藝體合格考試，另一方面就是普通的高考，這也就意味著藝體生比普通高考生需要學(xué)習(xí)的課程還要多，并且也要付出比他們更多的努力，但是也正是因?yàn)樗圀w生要學(xué)習(xí)很多課程，就導(dǎo)致其自身的遺忘程度也比較高，這也導(dǎo)致藝體生的地理復(fù)習(xí)效率難以提升[1]。

（二）備考時(shí)間比較短，復(fù)習(xí)效率比較低

與普通高考生相比，藝體生的高考復(fù)習(xí)時(shí)間比較短，并且對(duì)于大多數(shù)藝體生來說，其自身接受專業(yè)藝術(shù)課程培訓(xùn)的時(shí)間非常長，這樣也會(huì)影響他們的高考復(fù)習(xí)狀態(tài)，無法讓他們將所有的心思都放到地理知識(shí)的復(fù)習(xí)之中，他們能夠真正全身心的投入到高考復(fù)習(xí)中，也需要到高考的前三四個(gè)月，這樣的復(fù)習(xí)時(shí)間也大約只占普通高考生復(fù)習(xí)時(shí)間的三分之一，更何況藝體生還要將這些時(shí)間分配到各學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)上，以至于他們復(fù)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)間也所剩無幾。

另外，藝體生在復(fù)習(xí)地理過程中經(jīng)常出現(xiàn)效率低下的問題，這主要體現(xiàn)在前期階段的復(fù)習(xí)上。藝體生在剛開始復(fù)習(xí)時(shí)，需要將自己的身心從專業(yè)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)培訓(xùn)上轉(zhuǎn)到文化課知識(shí)的復(fù)習(xí)上，而且他們面對(duì)則是已經(jīng)扔掉三個(gè)月的文化知識(shí)，藝體生需要將從頭學(xué)起，若想在這種情況下，達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果基本上是很難的，因此在這種的復(fù)習(xí)過程中，多數(shù)藝體生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聽不懂教師講課的情況，以至于藝體生復(fù)習(xí)起來地理知識(shí)比較吃力，影響了整個(gè)復(fù)習(xí)效率[2]。

二、藝體生高考地理復(fù)習(xí)的有效策略

（一）循序漸進(jìn)，鞏固藝體生自身的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

藝體高考生自身的地理基礎(chǔ)比較撥薄弱，并且他們自身也缺乏相應(yīng)的地理思維，對(duì)于地理知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系更是缺乏正確的認(rèn)識(shí)，因此，高中教師在對(duì)藝體生進(jìn)行地理復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，需要注重循序漸進(jìn)這一教學(xué)原則的應(yīng)用，一定要由易到難的對(duì)學(xué)生講解地理知識(shí)，在鞏固藝體生自身地理知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高他們的地理學(xué)習(xí)水平。另外，高中教師還可以在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將學(xué)生不容易理解的一些地理知識(shí)以圖片或者視頻的形式展示出來，讓學(xué)生能夠有一個(gè)直觀的感受，加深他們對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶。

（二）培養(yǎng)藝體生自身的地理解題能力

藝體生復(fù)習(xí)地理知識(shí)的目的，就是為了能夠正確完成考試中所遇到的地理題目，而藝體生本身的地理復(fù)習(xí)效果的最終則是體現(xiàn)在試卷成績上，因此，高中教師在鞏固學(xué)生自身地理基礎(chǔ)之后，還要訓(xùn)練藝體生自身的地理解題能力，讓學(xué)生在面對(duì)地理題時(shí)，能夠快速且準(zhǔn)確的解答?；诖?，高中教師在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以結(jié)合藝體生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在歷年來的高考題中選取一些比較基礎(chǔ)簡單的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，另外，高中教師還要時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考模擬，增加學(xué)生對(duì)高考地理考試的熟悉感，而教師還要對(duì)學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行合理分析，從試卷中的做題情況中了解藝體生在地理學(xué)習(xí)中的不足，以此對(duì)學(xué)生的地理復(fù)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)還要經(jīng)常在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立藝體生的復(fù)習(xí)信息，提高他們的復(fù)習(xí)動(dòng)力[3]。

（三）合理安排地理復(fù)習(xí)時(shí)間，教授記憶方法

高中藝體考生若想提高自己地理復(fù)習(xí)的有效性，并在一定的時(shí)間范圍內(nèi)將地理掌握基本的地理知識(shí)，進(jìn)而提高自身的考試成績，就要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況以及相關(guān)復(fù)習(xí)時(shí)間制定出合理地理復(fù)習(xí)計(jì)劃。與此同時(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中也可以采用有效的記憶方法，加深自身對(duì)地理知識(shí)的記憶能力，教師也可以在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中教授學(xué)生相應(yīng)的記憶方法，比如，教師在讓學(xué)生背誦記憶我國各省行政地圖時(shí)，可以讓學(xué)生將各省的行政圖聯(lián)想成生活中的物品，學(xué)生在記憶陜西的行政圖時(shí)，教師可以讓學(xué)生記成面朝西的兵馬俑的形狀，這樣也能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。

三、總結(jié)

通過上述分析，有效的地理復(fù)習(xí)策略，能夠讓藝體生自身的地理基礎(chǔ)得到鞏固，也能夠促進(jìn)藝體生地理學(xué)習(xí)水平的提高，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在高考中獲得良好的成績，因此，高中教師在開展地理復(fù)習(xí)的教學(xué)時(shí)，一定要注重藝體生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，利用多種教學(xué)方式提高地理復(fù)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王忠志，王民中，徐剛.淺談藝術(shù)類考生高考地理復(fù)習(xí)策略[J]. 地理教育，2013（z1）.

[2]林源桂.淺析藝術(shù)高考高三地理復(fù)習(xí)[J].福建職業(yè)與成人教育，2013（3）：40-41.

[3]殷輝.淺談高三藝術(shù)生現(xiàn)狀與地理復(fù)習(xí)策略[J].中國西部，2017（8）.