胡梅春

【摘要】隨著課程改革逐步加快，小組合作學習由于其能夠有效提高教學效率，而普遍應用到當前的小學數(shù)學教學之中，成為頗受歡迎的一種新興教學方式。圍繞小組合作學習法在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)狀，簡要分析了目前存在的問題，并提出了一系列改進策略，旨在推動小組合作學習模式的更好發(fā)展。

【關鍵詞】數(shù)學教學 合作學習 運用

新時期，我國的課程改革隨著教育水平的提高也在不斷地深入，在倡導素質教育的當下，探索高效的教學模式成為了教育工作者普遍關注的話題。其中，小組合作學習就是在探索中不斷改進的一個良好的模式，教學效果十分顯著，它成功地應用在小學數(shù)學教學中得到了普遍的認同。

一、小學數(shù)學合作教學的必要性

（一）能夠有效提高學生的學習興趣

課程改革以來，小學數(shù)學教學也繼續(xù)改進，要求教師著重培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自覺主動學習的觀念。在小學數(shù)學教學中貫徹落實小組合作學習法，既有利于學生良好學習氛圍的構建，同時也能夠有效提高學生對于課堂參與度，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，還能夠提高學生的認知能力和協(xié)作能力。

（二）有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力

小組合作學習法改變了過去傳統(tǒng)的教學模式和學生的學習生活，倡導學生們共同協(xié)作完成學習任務。在合作學習的過程中，學生們共同參與、共同成長，鍛煉了與他人交流的能力，學生團隊合作觀念和團隊協(xié)作的能力也得到了有效的加強。

（三）能夠顯著提高教師教學和學生學習效率

小組合作學習法在數(shù)學教學中的應用，使得教師能夠根據(jù)學生自身情況的差異，科學合理地為學生安排學習小組，有針對性的發(fā)揮同學們的長處彌補學生的短處。學生在學習中，在明確的學習目標和合理的任務分工下，充分合作，互相學習，能極大提高整體的學習效率。

二、當前小組合作學習在小學數(shù)學教學中的問題

（一）小組合作學習的觀念滯后，未能有效施行

雖然小組合作學習模式已經走進了大部分小學數(shù)學課堂，但是仍然存在不重視小組合作學習的情況，仍然沿襲著老一套的灌輸式教學。還有一些教師，對于小組合作學習認識不足，為了合作而合作，只注重形式，而忽略了科學合理的實行辦法，使得小組合作學習在發(fā)揮作用上屢屢受挫。

（二）過度依賴小組合作，且結構存在不合理

由于缺乏對小組合作學習的正確認識，有些教師在實踐中，完全將主動權下放給學生，處處采用小組合作的方式，教師沒有起到良好的引導作用，課堂上混亂而低效。同時，沒有建立有序的合作模式，對于小組成員結構的劃分也缺乏科學性和合理性，小組合作效率不高并且還有可能降低學習的效率。

三、加強小學數(shù)學教學中小組合作學習的策略

（一）根據(jù)學生情況構建合理的小組結構

教師在分組時，首先要對于每個學生的自身學習情況進行充分考慮，遵循著組內優(yōu)勢互補的原則，盡量保證整體的平衡。知識基礎、思維能力等差異都可以是教師分組的依據(jù)，讓不同特質學生之間優(yōu)勢互補，同時盡量在每個小組中都存在高、中、低不同層次的學生。

（二）培養(yǎng)學生合作意識，營造良好合作環(huán)境

在實際小組合作學習模式的實行過程中，課堂秩序有時會受到嚴重挑戰(zhàn)，教師應該起到積極的維持和引導作用，為學生打造一個良好安全的合作環(huán)境。同時，教師要合理安排小組合作學習的時機，提供合理充分的小組合作的時間，保證同學們都可以參與其中，讓同學們在合作中充分領略數(shù)學學科的魅力，體驗數(shù)學學習的樂趣。

（三）增強師生之間的合作，發(fā)揮教師示范作用

小組合作學習的對象不僅僅局限于學生之間，同時，教師與學生之間的合作也是合作學習法的重要內容。教師在實施小組合作的過程中，通過采取不同教育活動對學生進行引導，但同時也應該切實參與到這種合作機制中。例如，在數(shù)學課堂上講解《角的初步認識》（蘇教版數(shù)學二年級下冊）這一節(jié)時，可以設計同學討論表達環(huán)節(jié)，積極開發(fā)同學們的思維，鼓勵同學說出自己對于角的理解，同時教師也要注重點評和總結，增強與同學的交流和互動。教師也可以成為小組的成員，積極參與討論和交流，讓學生通過教師的親身示范了解小組合作學習模式的方法和形式。

（四）優(yōu)化評價機制，重視獎勵機制

教師的積極評價可以在很大程度上促進學生對于小組合作學習的熱情?；诖?，教師一定要重視將個人評價和團隊評價相結合，重視對數(shù)學學習過程的評價和表揚獎勵。這就需要更多地參與、關注學生在數(shù)學課堂上的學習過程、合作態(tài)度等。

四、結語

小組合作學習法在小學數(shù)學教學中的成功應用有著非常重要的意義，對于教學效果和學生學習效率的提升效果明顯。如何完善小組合作學習模式的不足，創(chuàng)新小組合作學習模式的策略和方法，更好的發(fā)揮該模式的良好作用，切實提高小學數(shù)學教學的質量，成為現(xiàn)階段亟待解決的問題，需要不斷思考和改進。

參考文獻：

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[2]閆穎.小學數(shù)學課堂合作型教學的探索[J].試題與研究，2014，（28）?：34.