小學(xué)英語(yǔ)愉快教學(xué)淺談

鄭海靜

摘 要：自從小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)展以來(lái)，眾多的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者都在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究，不斷完善和改進(jìn)，促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷向前發(fā)展。根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生生性都比較活潑、好動(dòng)，自我約束力比較差，專注力持續(xù)時(shí)間很短，但模仿力、記憶力比較強(qiáng)的特點(diǎn)，我比較推崇用“愉快教學(xué)”的方法作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首選方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);愉快教學(xué);淺談

作為一名年輕的教育工作者，雖然沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但有的是開(kāi)闊的視野，創(chuàng)新的意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，日益突出英語(yǔ)的重要性，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種新的挑戰(zhàn)。目前小學(xué)和幼兒園都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，我認(rèn)為這是一個(gè)好的決策。下面淺談一下小學(xué)英語(yǔ)個(gè)人見(jiàn)解：

一、愉快教學(xué)的重要性

愉快教學(xué)方法，就是要在課堂上通過(guò)老師的快樂(lè)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，從而取得良好的教學(xué)效果。愉快教學(xué)方法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是愉快教學(xué)針對(duì)的應(yīng)是全體學(xué)生的一種教學(xué)組織形式，是要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，而不是片面針對(duì)某一部分學(xué)生;二是通過(guò)愉快教學(xué)，要讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師的主要任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體內(nèi)在動(dòng)力，按照教學(xué)目標(biāo)主導(dǎo)的方向去主動(dòng)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有按明確的目標(biāo)方向所調(diào)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的方向，只會(huì)是一種茫然的“興奮”，算不上真正的愉快教學(xué)方法;三是愉快教學(xué)的最終目的是要取得良好的教學(xué)效果，如果沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果，那就不是成功的愉快教學(xué)方法。愉快教學(xué)法也是目前教育界十分肯定和大力推廣的，被廣大教師所采用。愉快教學(xué)方法改變了以前傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥模式，把傳統(tǒng)教學(xué)中一些落后的方法變?yōu)檩p松愉快的教學(xué)氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的情感作用，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。愉快教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來(lái)精神上的快樂(lè)和滿足，這一效果產(chǎn)生后，就會(huì)使學(xué)生在無(wú)人督促的情況下，也能養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，這在理論上是完全符合心理學(xué)的，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可以創(chuàng)造出各種愉快教學(xué)的方法。近年來(lái)，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、天真活潑的特點(diǎn)，抓住有利時(shí)機(jī)積極挖掘英語(yǔ)教材中本身蘊(yùn)含的快樂(lè)元素，融入課堂教學(xué)中去。

二、愉快教學(xué)方法的多樣性

游戲中引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們的最愛(ài)，做游戲可以滿足他們愛(ài)動(dòng)好玩的心理，這樣可以使他們本來(lái)注意力不持久不穩(wěn)定的特點(diǎn)在游戲中得到改變，有效地提高他們的注意力。在愉快游戲的過(guò)程中，他們的自身情緒會(huì)大大提高，整個(gè)氣氛也十分活躍。在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)知道，兒童對(duì)游戲活動(dòng)的結(jié)果是不太注意的，他們對(duì)整個(gè)游戲的過(guò)程和方式才是最感興趣的，所以，在設(shè)置游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在游戲過(guò)程中由淺入深地滲入教學(xué)內(nèi)容，在游戲結(jié)束時(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，設(shè)置用英語(yǔ)自我介紹的游戲時(shí)，將同學(xué)姓名、年齡、愛(ài)好作為主要內(nèi)容，同學(xué)們可以充分展示自己的特長(zhǎng)，說(shuō)出有關(guān)自己的各種信息，老師在此過(guò)程中適時(shí)糾正、講解相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，待游戲結(jié)束時(shí)，學(xué)生就很順利地掌握了相關(guān)的知識(shí)。最后老師再作短暫的總結(jié)，起到了加深、鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。游戲教學(xué)的方式有很多種，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓兒童在游戲中學(xué)會(huì)思考。在多媒體情境中感染學(xué)生。多媒體具有色彩鮮明、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，這些都能引起學(xué)生的興趣。利用多媒體的生動(dòng)展示，可以幫助兒童鞏固他們?cè)谏钪幸阎氖挛?，也增加了他們?duì)未知事物的了解，擴(kuò)大了視野，讓他們了解到了周圍環(huán)境中已知和未知的越來(lái)越多的事物和現(xiàn)象。多媒體是培養(yǎng)學(xué)生思維、記憶和想象能力的重要手段。課堂教學(xué)中，教師把書本上那些靜止的畫面在多媒體中動(dòng)起來(lái)，這種把靜態(tài)的教材內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的方法，既可以增加學(xué)生上課時(shí)的注意力，同時(shí)也幫助他們加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。此外，通過(guò)多媒體的音樂(lè)播放功能，在多媒體展示中選擇一些輕松、優(yōu)美的音樂(lè)作為輔助，可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪他們的智慧，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。學(xué)生在音樂(lè)中，大腦得到極大放松，能使大腦靜靜地想象，幻想著自己處于景色優(yōu)美的地方，使他們的心境得到一定程度的刺激，心跳和腦電波達(dá)到和音樂(lè)同步的節(jié)奏。教師可以將課本上的一些內(nèi)容改編成教學(xué)歌曲，因?yàn)楦枨芗由钏麄兊挠洃?，有些單詞、詞匯容易忘記，而編入歌曲之后，只要一哼起這首歌，他們就很自然地想起來(lái)了。當(dāng)然，教師在編歌曲時(shí)，一定要考慮到他們的年齡特點(diǎn)，以簡(jiǎn)練、通俗、上口、易讀、易記為出發(fā)點(diǎn)，把教材的主要內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，自然地融入教材中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在音樂(lè)的愉快節(jié)奏和優(yōu)美旋律中去接受新的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，讓他們快樂(lè)地接受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能以學(xué)生學(xué)得慢、學(xué)得不好為由打消了學(xué)生的積極性，必需要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)照顧到每個(gè)學(xué)生情緒的不同，針對(duì)個(gè)別上課不認(rèn)真、開(kāi)小差的學(xué)生，不能總是簡(jiǎn)單地對(duì)他們采取批評(píng)的做法，那樣可能會(huì)傷害到他們脆弱的自尊心，從而也讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性大大降低。我們應(yīng)當(dāng)在他們之中努力尋找一些別的哪怕是非常小的閃光點(diǎn)，加以肯定和表?yè)P(yáng)，這樣可以最大可能地讓這些后進(jìn)生能感覺(jué)到成功后的喜悅，能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這是一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿耐心和感情的教師所必須具備的素質(zhì)，教師對(duì)學(xué)生的這種情感有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生神奇的作用。只有對(duì)學(xué)生傾注了真切的感情，用真情化的快樂(lè)教學(xué)模式讓學(xué)生從內(nèi)心深處被感染、啟發(fā)，學(xué)生才會(huì)真正快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。

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