崔立田

內(nèi)容提要：集體主義教育在學校德育教育中起著舉足輕重的作用。集體主義教育是學校德育教育的基礎，只有集體主義教育提高了，學校德育教育才能事半功倍。為此，加強集體主義教育在學校德育教育中占有重要的地位。一是集體主義教育在學校德育教育中的地位和作用。二是開展形式多樣的集體活動，在活動中育人。

“大河有水小河滿，大河無水小河干?！边@句話形象的說明了個人利益與集體利益之間的關(guān)系。個人離不開集體，個人只有依靠集體才有無窮的力量。加強集體主義教育，是建立良好班集體的基礎。一個良好的班集體是每個集體成員精神生活、精神面貌的綜合表現(xiàn)，決不是集體成員個人情緒、情感特征的簡單相加機械拼湊，有組織的集體一經(jīng)形成，它就能創(chuàng)設一種情景條件，形成一種心理氣氛，對集體每個成員的人際交往和行為起著潛移默化的教育作用，這種教育作用的實質(zhì)就是激勵。正如馬卡連柯指出的那樣：“只有建立了統(tǒng)一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，這種輿論的力量，是支配兒童行為并使它紀律化的一種教育因素?！睘榇耍訌娂w主義教育在學校德育教育中占有重要的地位。

一、集體主義教育在學校德育教育中的地位和作用

當前，中小學生基本上是獨生子女，這種特定的家庭生活環(huán)境，使他們?nèi)鄙倥c兄弟姐妹之間的相互交往、謙讓、幫助和照料的體驗，有的甚至造成個性、心理、道德、品質(zhì)等方面的問題。加強學生集體主義教育，是時代要求，是廣大教育工作者義不容辭的責任，我們要高揚集體主義這面正確價值導向的旗幟，抵制個人主義思想，使人們重建社會主義的精神家園，造就一大批社會主義的建設者和可靠的接班人。

社會主義集體主義既是一種價值觀，又是處理國家、集體和個人三者關(guān)系的政治原則和道德原則，它的主要內(nèi)容是：堅持國家、集體和個人利益相結(jié)合，促進社會和個人的和諧發(fā)展，倡導把國家、集體利益放在首位;充分尊重和維護個人的正當利益，發(fā)揮個人的主觀能動作用;當國家、集體和個人利益發(fā)生矛盾時，個人利益要服從國家和集體利益。我國目前處于改革開放，進行社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，出現(xiàn)了多種價值觀并存的現(xiàn)象。中小學德育工作如何適應新形勢，不斷提高學生的愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟、是學校德育工作亟待解決的問題。在學校的愛國主義、集體主義和社會主義教育鏈條中，集體主義教育居于承上啟下的地位和作用，是一個重要的中間環(huán)節(jié)，集體主義教育承接愛國主義教育使其更加貼進學生實際，促進愛國主義教育的深化和升華;集體主義思想又是社會主義道德的核心，集體主義價值觀又是社會主義價值觀的基礎，有助于學生樹立社會主義理想，堅定共產(chǎn)主義信念。

《中小學德育綱要》明確要求，作為集體中的一員，要熱愛集體、關(guān)心集體，培養(yǎng)集體意識和為集體服務的能力;服從集體決定、遵守紀律、努力完成集體交給的任務，珍惜集體榮譽，為集體爭光;在集體中團結(jié)、謙讓、互助、合作、關(guān)心他人、積極參加集體活動，學習做集體的主人;集體成員之間團結(jié)友愛教育;愛班級、愛學校、為集體服務、維護集體榮譽的教育;正確處理自我與他人、個人與集體、自由與紀律關(guān)系的教育。

二、開展形式多樣的集體活動，在活動中育人

有組織的領導，是實施集體主義教育的關(guān)鍵。全體教師尤其是班主任，更是集體活動的直接組織者和指導者，他們的作用是為了更好地發(fā)揮學生的主體作用和積極創(chuàng)造精神。所以作為教師應精心設計活動方案，力求使教育活動具有實效性。

（一）通過社會實踐活動對學生進行集體主義教育

活動中把樹立并落實科學發(fā)展觀;學習實踐社會主義榮辱觀，進一步增強奮發(fā)進取的主動性、積極性和創(chuàng)造性作為活動的主要目的。通過開展一系列素質(zhì)教育活動培養(yǎng)孩子們良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng);鍛煉學生的實踐能力、創(chuàng)造能力和溝通能力，提高自身素質(zhì);增強團體協(xié)作精神和團隊意識。例如，初中可開展勞動教育、愛國主義教育、社區(qū)服務、社會調(diào)查等主題鮮明的系列活動。經(jīng)過每個活動的歷練，磨練了同學們的意志，砥礪了精神，使其學到、體會到很多：一個團隊的成功不僅需要靠個人的努力，更要靠團隊的合作。在艱苦的環(huán)境下，要互相幫助，互相鼓勵，共同克服一切的困難，這必將成為學生踏上社會之前的一筆寶貴的財富。

（二）通過團隊活動對學生進行集體主義教育

今天的少年兒童是未來社會的主人，少年兒童的快樂成長直接或間接地牽涉學校、家庭和社會的和諧。從這個意義上講，每個少年兒童的健康成長是構(gòu)建和諧社會的需要。少先隊組織是體現(xiàn)以人為本兒童觀的必然要求，也是對學生進行各方面教育的主要陣地。建立適應少年兒童快樂成長的工作體系，應盡量貼近少年兒童的思想實際、兒童生活、兒童群體，形成適合少年兒童身心特點的活動機制和激勵機制。精心設計開展一些深受少年兒童喜愛、被他們普遍認同的活動，是他們在愉快的教育活動中學習成長。使少先隊、團委真正成為學生快樂的世界、自主的園地、有愛的家庭、創(chuàng)造的舞臺、服務的金橋、奮斗的階梯和成才的搖籃。

（三）通過學科滲透教育是對學生進行集體主義教育

學科滲透教育是對學生進行集體主義教育的一條很重要的途徑，各學科可根據(jù)自己的學科特點，狠抓學生感興趣的一個方面開展教育。例如，地理課通過介紹祖國秀美的山川、奔騰的河流、豐富的寶藏對學生進行熱愛集體、熱愛祖國，開發(fā)和建設家鄉(xiāng)大好河山的教育;體育課在組織體育課堂教學的同時可培養(yǎng)學生的團結(jié)意識、協(xié)作意識和集體榮譽感;語文課可通過參加社會實踐、寫調(diào)查報告，對學生進行國情教育，使學生了解集體、關(guān)注社會的未來與發(fā)展。

總之，把學校作為培育集體意識和觀念的起點，作為培養(yǎng)集體主義的搖籃，是世界上許多國家的共識。班集體是學生學習、生活的“小社會”，這個“小社會”有自己特定的“道德”“規(guī)范”的價值“準則”。在班級體中進行集體主義教育，有一個最大的優(yōu)勢是所有成員的平等性。集體主義教育是學校德育教育的基礎，只有集體主義教育提高了，學校德育教育才能事半功倍。