陳宇 王瑞晶

隨著信息技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、5G時代的來臨，標志著我們已步入信息高速公路。在當下，從小培養(yǎng)信息技術核心素養(yǎng)就尤為重要，它不僅能從知識、技術、信息方面培養(yǎng)人才、實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的社會價值，而且體現(xiàn)在保障學生終生學習的個體價值之中。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概述

隨著當今科學技術的飛速發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到社會各個方面，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領域相結合形成一種新教育方式?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育具有高效、快捷、方便傳播的特點，互聯(lián)網(wǎng)+教育對學生的學習和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，不僅有利于提高中小學生上網(wǎng)學習和交流的能力，幫助學生增長知識、開闊視野，而且更有效地激勵學生的求知欲和好奇心，有效地培養(yǎng)中小學生獨立思考、勇于探究的良好行為習慣，為全面提升信息技術核心素養(yǎng)打下夯實的基礎。

二、落后地區(qū)信息技術教學的現(xiàn)狀

落后地區(qū)不僅僅是經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達地區(qū)有差異，而且還意味著政治、社會結構和文化傳統(tǒng)方面存在著差異性。在全面推動素質(zhì)教育，著力實施新課程改革的今天，信息技術教育教學顯得尤為重要。目前，落后地區(qū)信息技術教學的現(xiàn)狀如下：

1.學校方面

學校對于信息技術教學充耳不聞，學生面臨升學壓力，從課程安排量就可以看出，一周一節(jié)信息技術課，學校重視程度不夠。學校經(jīng)費不足，硬件設施不健全等因素，也直接制約著信息技術課程的有效開展。

2.教師教學方面

落后地區(qū)信息技術教學之所以落后，是因為對信息技術這門課程的意識薄弱，既不會納入考試科目，也不會列入學生總成績，因此，教師不能全身心投入教學中去。教師教學方式呆板，以傳統(tǒng)授課方式灌輸為主，這種教學方式不能提升學生的學習興趣。

3.學生學習方面

因教師教學方式的單一，使得學生在課堂中所吸收知識的效率不高，靈活運用實踐能力低下。信息技術成績不會納入總成績，所以，學生主觀意識上對信息技術這門課程當作業(yè)余娛樂學科對待，與主科相比相差甚遠。

4.家長方面

家長是孩子的第一所學校，家長觀念落后，意識淡薄，只關注孩子的主科成績，而忽略了全面發(fā)展素質(zhì)教育。即便是當今信息社會飛速發(fā)展，家長都認識不到信息技術核心素養(yǎng)的價值，起不到引領作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下提升落后地區(qū)信息技術教學的策略

1.學校應完善制度，制定激勵政策

根據(jù)學校的實際情況，各級教育主管部門要合理分配教學資源，充分考慮各地區(qū)學校的差異性，將分配政策逐漸向落后地區(qū)學校傾斜。

學校要注重校本培訓，成立專門的教育技術小組，在教師隊伍中推廣互聯(lián)網(wǎng)+教育的培養(yǎng)學習，讓教師隨時隨地都能解決教學技術應用時所遇到的問題。另外，學校還應該負責多媒體教室、各種多媒體設備的管理和維護，防止因為硬件問題導致的教學計劃的延誤，使各種現(xiàn)代化設備得到充分使用，而不是閑置在教室應付上級的檢查。

2.教師須更新傳統(tǒng)教學觀念和自身知識儲備

教育信息化要求教師成為學生學習活動的設計者和組織者，學習資源的提供者和開發(fā)者，學生學習過程的溝通者和合作者同，學生學習能力的引導者和促進者。在互聯(lián)網(wǎng)+教育時代背景下，教師必須要改變傳統(tǒng)教學觀念。

互聯(lián)網(wǎng)+教育新技術發(fā)展迅猛，作為信息技術教師光靠以前的知識儲備已經(jīng)跟不上時代的步伐，如果退避三舍那只能被社會淘汰，我們只有敢為人先，才能掌握先機。在實踐中總結，提煉互聯(lián)網(wǎng)+教育在信息技術學科的新模式、新理念，只有不斷更新自身知識儲備，在互聯(lián)網(wǎng)+教育時代背景下的信息技術教師，才能成為時代的弄潮兒。

3.培訓學生學習興趣，提升學生學習的積極性

興趣是學生的最好老師。有了興趣，學生就有了探索創(chuàng)新的動力，就會主動學習。以互聯(lián)網(wǎng)+教育為依托，促使學生形成主動學習的內(nèi)在動力。學生對信息技術這門課程很感興趣，但是沒有一個好的教學方法，也只是一時興起。教學有法，但教無定法，通過互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺對不同的學生因材施教，促使學生保持學習興趣，才能學得更好、更快。

信息技術這門課程最能體現(xiàn)學生的實踐動手能力，通過灌輸方式教學，學生學習知識點生硬不靈活，在生活中運用難度大，理解記憶難度也大。而先學后教，學生通過主動探索了解后，再通過教師講解，學生更加易于理解運用。例如：講解Photoshop怎么導入圖片，教師告訴學生導入圖片的步驟，就不如讓學生先摸索Photoshop菜單中文件內(nèi)的功能，如果找不到適合的方法，通過互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺上去查找，這樣在學生學習興趣過程中就掌握了知識點。

4.尋找改變家長教育觀念的突破口

不同的成長背景、文化背景和就業(yè)背景的家長，他們的需要不同，溝通方式也不一樣，因此我們可以宣傳理念——統(tǒng)一觀念。比如，通過家長會的形式，教師傳達信息技術這門課程的重要性，無論孩子在校學習還是在工作、生活中，信息技術與我們是密不可分的，可通過一些案例去說明信息技術的重要性。在當今信息時代，掌握不了信息技術就會被社會所淘汰。建立教師與家長之間、家長與家長之間的溝通平臺。家長學?？筛鶕?jù)家長對信息技術的認識，設計不同的專題，開辦各類講座，有針對性地進行指導，有效幫助家長樹立更科學的教育觀。

5.注重信息技術教學和其他學科融合

在信息技術課中不能只教學生會運用軟件，更重要的是培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)。（信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任）當學生具備良好的信息素養(yǎng)時，可以很好的運用到其他學科，通過信息技術工具來解決其他學科遇到的問題，做到學科之間共同進步。這不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自我成就感，從而提高學生使用信息技術的意識和興趣。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+教育不斷發(fā)展普及的今天，無論是家長、學校、教師、學生都要足夠重視，信息化技術的發(fā)展體現(xiàn)著我們國家的綜合實力，例如：大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、5G時代的來臨等，誰擁有大數(shù)據(jù)，誰就擁有未來。因而在信息技術教學改革上，也必須不斷更新教學理念，提高教學質(zhì)量，更重要的是提升學生信息核心素養(yǎng)，讓學生把學習到的知識應用于生活實踐中去，從而讓信息技術更好的服務于自己，服務于社會。