李旭光

摘 ?要：在城市化進(jìn)程發(fā)展的背景下，縣城人口不斷減少，主要是進(jìn)城打工的人員不斷增加，致使縣城留守學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活出現(xiàn)諸多問題，尤其是高中階段學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，如學(xué)習(xí)狀態(tài)差、缺乏正確的學(xué)習(xí)意識(shí)等，已經(jīng)影響到學(xué)生進(jìn)一步提高文化素養(yǎng)?？h城高中留守學(xué)生學(xué)習(xí)行為的矯正以及習(xí)慣的培養(yǎng)，成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題重要的途徑，本文對(duì)留守高中學(xué)生實(shí)施的學(xué)習(xí)行為矯正以及習(xí)慣培養(yǎng)等策略展開討論，為指導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)習(xí)工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：縣城高中;留守學(xué)生;行為矯正;習(xí)慣培養(yǎng)

引言：

留守學(xué)生的教育問題，已經(jīng)成為我國(guó)教育領(lǐng)域十分重視的問題，為促進(jìn)縣城等區(qū)域教育工作和諧穩(wěn)定發(fā)展，教育科研機(jī)構(gòu)將矯正留守學(xué)生行為以及培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為解決留守學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題重要的方法，并針對(duì)留守學(xué)生家庭成員、學(xué)習(xí)能力等存在的問題綜合考慮，制定科學(xué)合理的矯正以及培養(yǎng)方案，希望留守高中學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，努力提升文化素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路[1]。

1.開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)

縣城高中留守學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是由家庭環(huán)境和校園環(huán)境共同組成。為引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，需要校園為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，通過開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，包括班級(jí)德育實(shí)踐活動(dòng)、校園德育實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在感受到校園文化的魅力的同時(shí)，還能形成良好的德育思想。在德育實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)借助校園等豐富的資源，向?qū)W生介紹典型的事跡或者人物，使學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識(shí)時(shí)，既能升華學(xué)生的德育意識(shí)，還能陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性，將學(xué)生的思想以及精力，更多的投入到學(xué)習(xí)中。

如在開展校園安全德育實(shí)踐活動(dòng)中，教師組織學(xué)生練習(xí)遇到突發(fā)事件，掌握如何保護(hù)自己以及自救的方法，并向?qū)W生講解在日常生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力規(guī)范自己的行為，在提升自己素養(yǎng)的同時(shí)，有助于班級(jí)以及校園環(huán)境更加和諧穩(wěn)定。

2.建立留守學(xué)生檔案

為高中留守學(xué)生建立檔案，檔案應(yīng)記錄學(xué)生的家庭成員、學(xué)習(xí)情況以及思想動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，教師和學(xué)校通過全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，以便在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為等出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生有效的健康心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的困難時(shí)，幫助學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心[2]。此外教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生檔案，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生按照課前預(yù)習(xí)、課堂聽講以及課后復(fù)習(xí)的方式，通過不斷的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.分工負(fù)責(zé)

縣城高中留守的學(xué)生，絕大多數(shù)的時(shí)間都是在學(xué)校度過的，學(xué)校應(yīng)安排教師，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制，對(duì)學(xué)生的吃、住以及學(xué)習(xí)等諸多方面，由專門的教師獨(dú)立負(fù)責(zé)，并遵循以學(xué)生為原則的指導(dǎo)思想，全身心的為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生在教師愛心和耐心的管理模式中，不僅使學(xué)生從內(nèi)心感受到教師和學(xué)校的關(guān)心和溫暖，還能有助于矯正學(xué)生的行為，學(xué)生表現(xiàn)出規(guī)范的行為狀態(tài)，才能積極的參與到學(xué)習(xí)中，從而使校園環(huán)境更加和諧穩(wěn)定。此外教師在培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備良好的矯正行為基礎(chǔ)，教師應(yīng)向?qū)W生準(zhǔn)確的講解學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力以及生活能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在對(duì)縣城高中留守學(xué)生學(xué)習(xí)行為矯正以及培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)為前提，在教學(xué)和生活中，組織學(xué)生建立成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過互相幫助，使學(xué)生逐漸形成合作意識(shí)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，從而到達(dá)矯正行為的目的。學(xué)生在互相合作學(xué)習(xí)和生活過程中，不僅有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，還能積累學(xué)習(xí)和生活等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生敞開心扉，積極樂觀的投入到學(xué)習(xí)和生活中。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

縣城高中留守學(xué)生由于缺少父母的照顧，并且教師沒有更多的精力照顧到每名學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，極易出現(xiàn)態(tài)度散漫、缺乏自主學(xué)習(xí)等問題，其中學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是阻礙學(xué)生矯正行為以及培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的主要因素。所以教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等綜合考慮，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置不同難度的問題，讓學(xué)生在解答問題過程中，逐漸形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，由此掌握掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，避免學(xué)生出現(xiàn)過度依賴教師的情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，努力克服遇到的困難，使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，針對(duì)縣城高中留守學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，學(xué)校和教師應(yīng)組織學(xué)生參與到德育實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，并由教師專門負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活等，同時(shí)在教學(xué)中通過多樣化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，既要讓學(xué)生感受到學(xué)校和教師的關(guān)心，還要努力規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以便學(xué)生將更多的精力投入到學(xué)習(xí)，避免受到社會(huì)等不良行為的影響。

參考文獻(xiàn)

[1] ?劉麗霞.淺議農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正[J].新課程·下旬，2017，（12）：80.

[2] ?莫小江.淺議農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正[J].中外交流，2019，（1）：121-122.