幼兒園教室環(huán)境布置與幼兒互動的作用

楊小琴

摘 要：布置教室環(huán)境的目的是幫助幼兒提高審美水平、提升表現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美的能力。以此為基礎，教師在布置教室環(huán)境時，需要尊重幼兒的審美需求，顏色的選擇上需要符合明亮、鮮艷，風格的選擇上需要符合童趣、活潑，這樣才能使幼兒在舒適的環(huán)境中成長，在潛移默化中提高審美能力。

關(guān)鍵詞：教室環(huán)境布置;潛移默化;幼兒

良好的幼兒園環(huán)境可以幫助幼兒全面發(fā)展，幼兒園是幼兒的主要成長場所之一，幼兒既要具備選擇環(huán)境、適應環(huán)境的能力，又要有布置環(huán)境和改造環(huán)境的能力?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園需要為幼兒提供最佳環(huán)境，既能滿足幼兒的學習需求，又能培養(yǎng)幼兒的各項能力。

一、游戲環(huán)境——增加師生互動

幼兒園教師面對的是一群小朋友，他們非常喜歡游戲，教師應該營造良好的游戲氛圍，帶領(lǐng)幼兒進行有趣的游戲活動，通過游戲活動，有效提高師生感情，增加師生互動。教師在游戲過程中應該以鼓勵為主，當幼兒提出想法、觀點時，都要嘗試著加入游戲中，進而激發(fā)幼兒的游戲樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新想象能力。

例如，有一次帶領(lǐng)幼兒完成了游戲項目，隨后，我問他們有沒有覺得今天的游戲中缺少一種東西？幼兒們開始七嘴八舌的討論了，有個孩子回答，我認為今天的餐廳游戲中缺了奶茶，于是我又緊跟孩子的思路問他，那么少了奶茶怎么辦呢？這時這位孩子又說，可以讓外賣叔叔送過來，于是我就組織學生扮演餐館老板、服務員、客人以及外賣員，重新將奶茶加入游戲中，此時我又引導孩子思考，那么奶茶是怎么做出來的呢？孩子們很好奇，紛紛開始思考這個問題，有一部分孩子能夠回答出奶茶的做法，我便讓他們回家嘗試著做出來，孩子們的興致很高。

這種游戲非常貼近生活，對于幼兒而言，教師對他的話及時給予回應，能夠有效培養(yǎng)他們的學習積極性，所以，良好的游戲環(huán)節(jié)可以在最輕松的氣氛中培養(yǎng)幼兒的綜合能力，激發(fā)幼兒的學習興趣。

二、賦予幼兒布置墻面環(huán)境的權(quán)利

幼兒園每個月都會舉辦不同主題的互動，因此教師不可能每個月都設計出滿足活動要求的墻面環(huán)境，與此同時，教師設計出來的墻面很有可能偏于成熟，幼兒無法理解其表示的含義。所以，教師布置墻面環(huán)境的時候，應該讓幼兒也參與進來，給幼兒機會，讓他們自己表現(xiàn)。

基于此，教師首先要對幼兒的能力表示肯定，鼓勵幼兒大膽進行設計，幼兒在布置環(huán)境的過程中，能夠提高感知能力。

其次，教師要體現(xiàn)出幼兒的自主性，幼兒在設計過程中，教師不要進行干涉，讓幼兒根據(jù)自己審美、理解進行。通過對墻面環(huán)境的設計，既能讓幼兒盡快投入每月的主題活動中，又能提高幼兒的審美能力和想象能力。

三、讓墻壁環(huán)境活躍起來

幼兒園的環(huán)境會對幼兒的未來發(fā)展造成一定的影響，好的環(huán)境是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要前提。所以，對墻壁環(huán)境的設計是十分重要的。

設計過程中，教師要讓幼兒參與進來，這樣就能激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的主觀意識，幫助幼兒全面發(fā)展。因此，作為幼兒園教師，一定要重視對墻壁環(huán)境的設計，具體可以從以下兩個方面進行：

1.讓幼兒與環(huán)境交流。

幼兒園的環(huán)境要和幼兒進行交流，不能是無色的。幼兒園教師面對的是一群小朋友，他們對彩色的物體充滿了興趣，因此，設計墻面環(huán)境時需要突出色彩、突出形狀。例如，學習大自然時，設計的墻面應該有藍天、白云、樹木、花草、鳥獸等，讓幼兒感受到大自然的美麗。幼兒園的墻面是經(jīng)常更換的，教師可以帶領(lǐng)學生一起完成對墻面環(huán)境的設計，讓幼兒動手增添墻面的色彩，這樣，幼兒才能感受到美麗環(huán)境帶來的快樂，并且，在布置的過程中，幼兒能夠?qū)W到很多知識，激發(fā)學習興趣。

2.家校聯(lián)手，創(chuàng)設良好環(huán)境。

父母是孩子的第一任老師，家是幼兒的第一所學校。幼兒園教師可以將家庭的正面影響延伸到幼兒園中來，設計主題環(huán)境時，可以從幼兒的家庭中尋找素材，結(jié)合家長，共同引導幼兒成長。很多時候，當孩子們發(fā)現(xiàn)家里進行的活動和幼兒園的相呼應時，會很興奮。所以，幼兒園教師一定要好好利用幼兒的這一特點展開教學。

例如，幼兒園有一個很特別的活動是種植蔬菜，讓幼兒建立節(jié)約食物的觀念，但是幼兒園教師不一定能將每一個小蔬菜都培育出來，此時可以聯(lián)系家長共同完成這項活動，幼兒可以隨時觀察蔬菜的成長變化，在這個過程中，幼兒既能了解蔬菜在每一個時期的變化，又能意識到食物的培育來之不易，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。

四、結(jié)束語

幼兒的全面發(fā)展和所處的環(huán)境有著十分密切的關(guān)系，幼兒園環(huán)境一定要具備創(chuàng)造性、主體性以及教育性，幼兒處在這樣的環(huán)境中，才能提高自身的創(chuàng)造力和想象力。幼兒園教育過程中，需要合理利用家庭素材，家校聯(lián)手共同培養(yǎng)出符合新世紀要求的孩子。從我國很多成功的教育案例中發(fā)現(xiàn)，環(huán)境對孩子的影響非常大，作為幼兒園教師，一定要為幼兒提供一個既能讓他們順利完成學習任務，又能讓他們感受到快樂，能夠培養(yǎng)綜合能力的環(huán)境。

參考文獻：

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