摘 要：保險學(xué)的教學(xué)過程中，需要利用非常多的保險現(xiàn)象，幫助學(xué)生對基本知識進(jìn)行掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本理論以及研究方法，所以教師可借助翻轉(zhuǎn)課堂和案例分析，使學(xué)生將理論與實際進(jìn)行結(jié)合，從而對具體問題進(jìn)行解決。因此，本文針對翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析法與保險學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;案例分析;保險課程

翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)用中并不陌生，學(xué)生可以利用課下時間利用教學(xué)視頻的觀看，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是一種全新的教學(xué)模式，并且有益于學(xué)生對知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的溝通與知識討論，使得對知識的理解更加深入。其中，保險學(xué)屬于研究保險以及保險相關(guān)事物運用規(guī)律的一個經(jīng)濟(jì)學(xué)科，包含的內(nèi)容非常廣泛，如醫(yī)學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等。在對保險學(xué)進(jìn)行研究的過程中，需要利用非常多的保險現(xiàn)象，幫助學(xué)生對基本知識進(jìn)行掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本理論以及研究方法，使其將理論與實際進(jìn)行結(jié)合，從而對具體問題進(jìn)行解決。但是，在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，還存在一些不足和偏差，使得教學(xué)效果很難得到提升。因此，在保險學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，需要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂以及案例分析法幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到提高。

一、保險學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）保險業(yè)發(fā)展迅速，教材更新慢

保險在我國發(fā)展的速度非?？?，保費收入也有所提升，并且保險公司的數(shù)量以及規(guī)模等都有非常大的數(shù)目增加，其中，人均參保率以及人均保單數(shù)有了重大的突破，我國國民保險意識得到了強(qiáng)化。所以，保險公司針對自身的運營以及操作進(jìn)行了相應(yīng)的革新，這便使學(xué)校在高校當(dāng)中對于教材的編寫也要進(jìn)行更新。但結(jié)合當(dāng)前的情況進(jìn)行分析，保險行業(yè)發(fā)展非常迅速，但保險教材的更新比較慢，不能針對該行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展情況進(jìn)行體現(xiàn)。

（二）保險教材與實際有些不符

當(dāng)前，很多教材的編寫，主要內(nèi)容為介紹保險基本原理，對其保險業(yè)的發(fā)展情況并沒有過多的設(shè)計，也很少提及公司的概況以及具體的運營。所以，相應(yīng)的案例分析不夠充分，只能借助教師在課堂當(dāng)中根據(jù)自己的理解以及資料收集等進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，但這些并不能對學(xué)生的需求給予滿足。

二、案例分析法在保險學(xué)科當(dāng)中應(yīng)用意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

在日常授課當(dāng)中，對于案例教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)會更加主動，成為了課堂的主體。其中，與教師和其他學(xué)生的溝通也更加緊密，互動成為了課堂的主要模式。在課堂當(dāng)中，借助案例的分析，角色扮演等，學(xué)生會代入角色對案例當(dāng)中的問題進(jìn)行思考，并針對具體的情況對方案進(jìn)行分析。在這一過程中學(xué)生會利用小組討論等方式，表達(dá)自己的看法，提出自己的見解，并且在發(fā)表自己觀點的過程中，對知識的理解會更加透徹，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的參與意識，使其合作精神得到了強(qiáng)化。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對保險理論知識的理解與應(yīng)用

該門課程的理論性非常強(qiáng)，包括的內(nèi)容非常廣泛，有著非常多的基本原理以及規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果用以往死記硬背的方式會非?？菰?。但是應(yīng)用案例分析法，會通過案例展示其中的原理，以便學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與保險實務(wù)進(jìn)行聯(lián)系，應(yīng)用學(xué)到的知識解決具體問題。此外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會深入到案例當(dāng)中的角色，根據(jù)案例反映出來的問題理解所學(xué)的知識，有益于學(xué)生對知識深入理解和分析，并從中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的理論知識，找到基本規(guī)律。

（三）提升學(xué)生的分析能力和問題解決能力

在實際教學(xué)當(dāng)中，對于案例分析的應(yīng)用，可使學(xué)生深入的進(jìn)行案例閱讀和理解，從而調(diào)動學(xué)生的思維，使其開動腦筋，利用自己的方式深入闡述案例當(dāng)中的問題，將理論與實踐完美結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會逐步意識到該門課程的學(xué)習(xí)規(guī)律，以便對自己的思維方式進(jìn)行鍛煉，提升分析能力和解決問題的能力。

三、案例教學(xué)法在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中的應(yīng)用措施分析

例如：在《保險合同》的授課中，教師可先利用翻轉(zhuǎn)課堂，將保險合同與一般合同的共性理論知識進(jìn)行介紹，使學(xué)生明確保險合同的一般特征表現(xiàn)，之后展示相應(yīng)的案例，在案例中，要體現(xiàn)出相應(yīng)的知識點，如合同的當(dāng)事人必須具有民事行為能力等。以便學(xué)生在案例分析的過程中，能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的理論知識，并借助學(xué)到的知識，對案例進(jìn)行分析，進(jìn)一步明確保險合同與一般合同的共性知識點。此外，在課下，教師了布置案例分析的任務(wù)，讓學(xué)生在課下通過翻轉(zhuǎn)課堂對案例進(jìn)行討論分析，以便鞏固學(xué)到的知識。

結(jié)束語：

總之，翻轉(zhuǎn)課堂對于教學(xué)起到的幫助作用非常大，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加豐富，調(diào)動起了學(xué)習(xí)的積極性，使其思維得到了發(fā)展和鍛煉，并通過案例分析，強(qiáng)化了知識的學(xué)習(xí)，是非常理想的一項教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：秋慧（1979-），女，漢族，山東省淄博市人，研究生，副教授。研究方向：金融保險。