幼兒區(qū)域活動中指導(dǎo)策略的運用探究

吳恩丹

【摘要】幼兒區(qū)域活動指的是幼兒教師根據(jù)幼兒教學(xué)發(fā)展目標以及幼兒的能力綜合水平進行的情景創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)活動，在幼兒園的區(qū)域設(shè)計中一般有：美工區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、特色區(qū)以及主題區(qū)等，通過完善幼兒園區(qū)建設(shè)，能夠切實提高幼兒的綜合能力。本文旨在研究幼兒園區(qū)域活動中指導(dǎo)策略的發(fā)展方向，試圖為幼兒園區(qū)域活動指導(dǎo)策略的成熟運用貢獻綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；幼兒教育；區(qū)域活動；指導(dǎo)策略

幼兒時期是幼兒成長的關(guān)鍵階段，幼兒教師應(yīng)抓住幼兒發(fā)展的關(guān)鍵黃金時期培養(yǎng)其各種良好的習慣，積極運用游戲教學(xué)法，提升幼兒學(xué)習興趣，合理開展綜合活動。一些符合幼兒自身特點以及區(qū)域特點的幼兒園活動，能夠有效培養(yǎng)幼兒的表達能力、團隊協(xié)作能力以及學(xué)習能力等關(guān)鍵核心能力。

一、培養(yǎng)幼兒廢物利用精神，巧用美術(shù)手工區(qū)

在開發(fā)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動時，需要幼兒教師因材施教，巧用廢舊物品，聯(lián)系幼兒園實際生活。

例如，教師可以在建國70周年的日子，為幼兒開展“美好國家美術(shù)創(chuàng)意剪紙”，幼兒園在日常的游戲教學(xué)中可能會剩下大量的卡紙，教師開展本次活動，在利用這些紙張的同時，還可以開展國家美景、美食的剪紙活動，在開展活動時，教師可以給幼兒講習近平總書記的事跡，通過活動的方式，配合游戲形態(tài)，引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)意美術(shù)剪紙，并讓幼兒了解習總書記，了解國家現(xiàn)狀，感恩國家的美好?！懊篮脟覄?chuàng)意剪紙活動”可以通過以下方式開展：教師將本班學(xué)生分為若干組，每組五至七人，小組成員需要把國家美景或美食繪畫作品的輪廓從紙上剪下來，教師依照小組為單位，給每個人的作品進行打分。教師應(yīng)提前打印出關(guān)于國家美食、美景的簡筆畫，簡筆畫應(yīng)當線條簡單，打印在廢舊卡紙上。在結(jié)束活動后，教師還可以讓學(xué)生在卡紙上畫出自己心中的、身邊的國家美食、美景，教師對學(xué)生的畫畫作品進行打分，小組累計得分最高的隊伍，將獲得本次活動的勝利，教師給予其精神上或物質(zhì)上的獎勵，引導(dǎo)其增加對創(chuàng)意美術(shù)活動的興趣，提高幼兒的創(chuàng)新能力，提高對美術(shù)學(xué)科的興趣。培養(yǎng)幼兒廢物利用精神，巧用美術(shù)手工區(qū)。

二、利用故事教學(xué)法，合理開展體育運動區(qū)教學(xué)

幼兒較易被有趣的東西吸引，幼兒體育游戲本身具有趣味性，但從長遠來看，若要保持幼兒們長久的興趣，也需要使游戲的趣味性更加長久，故事的滲透能夠增強體育游戲的知識性與趣味性。

例如，幼兒經(jīng)典體育游戲“喂小動物吃飯”，游戲規(guī)則是：幼兒站在動物紙盒一定距離外，用小球接連投球，教師在紙盒上貼上動物頭像，幼兒完成投擲過程，即為成功“喂小動物吃飯”，“喂小動物吃飯”這個游戲能鍛煉幼兒的投擲能力和目測能力，在滲透傳統(tǒng)民間故事的基礎(chǔ)上，教師可以準備十二個紙盒，分別貼上十二個生肖的動物圖像，通過改編“投小動物吃飯”這個游戲，可以讓幼兒選擇自己的屬相或是自己喜歡的動物進行投擲，或根據(jù)十二生肖的順序排名，設(shè)置游戲難度的大小，例如老鼠排在第一位，可以將其分值設(shè)置最高，但他也是最遠的，游戲總體在距離設(shè)置上，不宜過遠，要考慮到幼兒游戲的自信心，不宜將游戲難度設(shè)置過大，影響幼兒的游戲信心，在游戲過程中，教師可以滲透給幼兒有關(guān)十二生肖的知識，根據(jù)遠近即可使幼兒知道十二生肖的排名，“喂小動物吃飯”的游戲可以給每位幼兒五次機會，按照積分的多少進行排名，排名前五位的幼兒有獎勵，教師可以給幼兒適當?shù)?、精神上的或物質(zhì)上的獎勵。幼兒年齡較小，對可愛的小動物容易產(chǎn)生興趣，并且以游戲的方式進行，可以保證幼兒的興趣，將趣味故事和游戲巧妙的結(jié)合，從而保證幼兒的長久興趣。

三、滲透傳統(tǒng)文化，有效利用游戲區(qū)

幼兒園的幼兒處在受教育的基礎(chǔ)階段，紀律意識不強，教師可通過游戲提高教學(xué)的趣味性，又可以利用游戲具有規(guī)則的特點培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒區(qū)域活動中，需要有效利用游戲區(qū)。

例如，針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)，教師可以組織進行駱賓王《詠鵝》接力背誦游戲，將學(xué)生分為三組，每組六人左右，在小組內(nèi)部進行接力，保證每人擁有一次背誦古詩的機會，對于背誦失敗的同學(xué)，可以進行適當?shù)膽土P，例如讓其背誦另一首完整的詩篇，或進行唱歌、舞蹈才藝展示，也可以講一個笑話，或其他特長，三組同時進行。游戲也可以以五組比賽的方式展開，小組內(nèi)部進行五次全詩背誦，第一個人背誦詠鵝，唐，駱賓王，第二個人背誦鵝鵝鵝，以此類推，接力失敗則直接跳過，讓下一個同學(xué)背誦，依據(jù)三組最先背誦完五遍全詩的時間進行評定，時間最短的小組勝出，教師可以給予勝出者精神上或是物質(zhì)上的適當獎勵。通過競賽的方式，提高學(xué)生的興趣。教師還可以開展舞蹈小游戲，將詩句以歌唱的方式表達出來，配上簡單的動作，例如，鵝劃水的動作、鵝抬頭的動作等，用舞蹈的方式，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，教師需要對詩文意思進行生動講解，而不只是要求學(xué)生會讀會背，幼兒教學(xué)重在數(shù)量上的積累，幼兒不能讀書識字，教師要給學(xué)生多讀、多接觸的機會，從而加深學(xué)生對《詠鵝》這一首詩的整體印象。

四、結(jié)束語

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，弘揚中華傳統(tǒng)文化中的精華，有利于培養(yǎng)幼兒的愛國精神；故事在幼兒體育游戲中的融合應(yīng)用，有利于幼兒積累文化素養(yǎng)；巧用廢舊物品開發(fā)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動，有利于幼兒培養(yǎng)優(yōu)秀精神。促進幼兒區(qū)域活動中指導(dǎo)策略的成熟化運用，我們一直在路上。

【參考文獻】

[1]沈云蕓.基于主題背景的幼兒區(qū)域活動探究[J].成才之路，2018（10）：68

[2]趙青.走進自然物與美術(shù)區(qū)的稚趣對話———農(nóng)村幼兒園美術(shù)區(qū)域中自然物的開發(fā)與運用[J].名師在線，2017（2）：43- 45

[3]林姝婷.關(guān)于幼兒混齡區(qū)域建構(gòu)游戲活動的指導(dǎo)策略[J].當代家庭教育，2019（34）：76