吳事祿

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置游戲活動(dòng)能夠活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的學(xué)習(xí)效果。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲活動(dòng)的設(shè)置策略簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲活動(dòng);設(shè)置策略

小學(xué)生對游戲尤為喜愛，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來設(shè)置相應(yīng)的游戲活動(dòng)。如此一來，能使原本枯燥乏味的課堂變得有趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中?；诖耍瑖@游戲活動(dòng)的設(shè)置策略進(jìn)行探究具有重要意義。

1.設(shè)置游戲活動(dòng)的主要意義

1.1 能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，對學(xué)習(xí)效率有著直接影響，當(dāng)前，一些教師的教學(xué)方式較為單一，這打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師采用游戲教學(xué)法，在課堂中設(shè)置游戲活動(dòng)，那么學(xué)生愛玩好動(dòng)的天性就會(huì)被激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)興趕也會(huì)更加高漲。

1.2 能夠加深學(xué)生對知識(shí)的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師采用游戲化教學(xué)法，將教材內(nèi)容與游戲活動(dòng)融合在一起，就能夠加深學(xué)生對知識(shí)的理解。小學(xué)生與成人不同，他們主要是以形象思維記憶為主，當(dāng)他們通過游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，對知識(shí)的記憶會(huì)更加深刻，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則

2.1 明確的游戲目標(biāo)

在設(shè)置游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要保證游戲目標(biāo)明確，確保其與教學(xué)內(nèi)容相一致。切忌為了做游戲而設(shè)置活動(dòng)。

2.2 具有趣味性的特點(diǎn)

在設(shè)置游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要選擇具有趣味性、多樣性的游戲。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

2.3 重視對紀(jì)律性的才‘握

在開展游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要把握游戲的紀(jì)律性，確保游戲活動(dòng)的順利推進(jìn)，否則可能導(dǎo)致課堂混亂。值得注意的是，在游戲結(jié)束之后，教師需要重視對學(xué)生的評價(jià)，使學(xué)生掌握自己的優(yōu)缺點(diǎn)，為后期的改進(jìn)做好鋪墊。

3.游戲活動(dòng)的設(shè)置策略

3.1 設(shè)置明確的游戲目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果要采用游戲化教學(xué)，就需要設(shè)置一個(gè)明確的游戲教學(xué)目標(biāo)，如此方能夠確保游戲化教學(xué)的效果。教師需要認(rèn)識(shí)到游戲只是一種手段，一種輔助學(xué)生理解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的手段，它不是目的。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置游戲活動(dòng)，這樣才能夠提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的教學(xué)中，教師要了解到設(shè)置游戲活動(dòng)的最終目的是引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)圖形與物體，加深學(xué)生對知識(shí)的理解。因此，在游戲活動(dòng)的設(shè)置中，教師需要圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的趣味性，并對各種圖形有初步的認(rèn)識(shí)。

3.2 設(shè)置生活化的游戲情境

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系。事實(shí)上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了鍛煉學(xué)生的思維、提高學(xué)習(xí)成績，更是要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中。因此，在游戲活動(dòng)的設(shè)置中，教師不妨以生活元素為主，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)。例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，教師如果只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面額，灌輸人民幣的換算規(guī)則等知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生就會(huì)感覺到枯燥乏味。而生活化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如設(shè)置“銀行存兌業(yè)務(wù)”的游戲，讓學(xué)生參與到游戲活動(dòng)之中，體驗(yàn)到“銀行”存錢與取錢的樂趣。又如，教師可以設(shè)置“超市購物”的情境，讓學(xué)生扮演收銀員、消費(fèi)者，然后將學(xué)生的書包、文具盒、橡皮擦、鉛筆等作為道具，再設(shè)置一定的任務(wù)，給學(xué)生一定面額的“人民幣”，讓學(xué)生購買自己需要的商品。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅對人民幣的換算規(guī)則有著更深的了解，計(jì)算能力也會(huì)得到有效培養(yǎng)，能夠達(dá)到寓教于樂的目的。

3.3 設(shè)置真實(shí)性的游戲情境

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是將其應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，所以教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的游戲情境，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園。如此一來，就會(huì)改變部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無用途的思想觀念。例如，在“統(tǒng)計(jì)”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生分為若干興趣小組，然后將其組織到馬路邊上，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)半小時(shí)內(nèi)公路上大概有多少輛汽車經(jīng)過。教師也需要參與到這個(gè)過程中，為學(xué)生做出一個(gè)權(quán)威性的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，這樣可以給予學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果更好的評價(jià)。當(dāng)統(tǒng)計(jì)完畢之后，教師再讓各小組數(shù)據(jù)匯總，將統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確率最高的小組評選出來，并對其予以獎(jiǎng)勵(lì)。又如，在“條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位去統(tǒng)計(jì)全校學(xué)生的身高、體重、耐力等數(shù)據(jù)，然后將這些數(shù)據(jù)匯總，并將其用條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來。為了完成這個(gè)活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生需要通力合作，扮演各自的角色，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);有的學(xué)生負(fù)責(zé)與其他學(xué)生溝通交流;還有的學(xué)生負(fù)責(zé)測量數(shù)據(jù)等。在這個(gè)活動(dòng)中，不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這對學(xué)生今后的發(fā)展有重要意義。

4.結(jié)束語

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置游戲活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望;能夠加深學(xué)生對知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)的效率。在設(shè)置游戲的過程中，教師需要明確游戲的目標(biāo);確保游戲具有趣味性、多樣性的特點(diǎn)?；诖耍處熜枰O(shè)置明確的游戲目標(biāo)、生活化的游戲情境，加強(qiáng)學(xué)生生活與游戲活動(dòng)的聯(lián)系，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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