郭云濤

（中共河南省直黨校，河南 鄭州450002）

當(dāng)前，我國(guó)面臨復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，需要黨員干部具備較高的思政素養(yǎng)，以自身的有效工作，為黨與國(guó)家的穩(wěn)步前進(jìn)發(fā)展提供保障。而黨校作為培養(yǎng)、提升黨員干部思政素養(yǎng)的主要陣地，需要發(fā)揮自身思政教育作用，結(jié)合新時(shí)代背景探究思政教育實(shí)效性提升路徑，以提升思政教育成效，實(shí)現(xiàn)黨員干部思政素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)能力的強(qiáng)化，提升黨員干部工作質(zhì)量，推動(dòng)黨與國(guó)家的發(fā)展。

一、新時(shí)代黨校思想政治教育實(shí)效性提升意義

（一）加強(qiáng)干部素質(zhì)

在新時(shí)代，黨校提升思想政治教育的實(shí)效性，具有加強(qiáng)黨員干部素質(zhì)的重要意義。黨校提升思政教育實(shí)效性，必然會(huì)結(jié)合黨的先進(jìn)理念與價(jià)值觀念更新思政教育內(nèi)容，改革思政教育工作方式，提高思政教育工作效率，最大化地提升思政教育的黨性教育功效。在新型思政教育模式下，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，產(chǎn)生服務(wù)人民的意識(shí)，改善自身不足之處，加強(qiáng)自身專業(yè)水平與職業(yè)能力，在未來實(shí)際工作中能夠堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，按照黨的要求，以自身較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)為人民提供更好的服務(wù)，體現(xiàn)黨員干部較高的干部職業(yè)素質(zhì)。因此，黨校在新時(shí)代背景下提升思政教育實(shí)效性，能夠有效加強(qiáng)黨員干部的素質(zhì)。

（二）推動(dòng)黨的事業(yè)發(fā)展

在新時(shí)代背景下，黨校提升思想政治教育實(shí)效性，具有推動(dòng)黨的事業(yè)發(fā)展的重要意義?，F(xiàn)階段，世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)持續(xù)波動(dòng)，很多地區(qū)與國(guó)家的政治局勢(shì)也在不斷變化。我國(guó)需要應(yīng)對(duì)的國(guó)際形勢(shì)是復(fù)雜的，需要以中國(guó)共產(chǎn)黨較強(qiáng)的思政政治能力與高質(zhì)量的工作，有效管控國(guó)內(nèi)局面，滿足國(guó)家在復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)下的發(fā)展需求。雖然當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但有些計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的殘留，并未得到有效改善。因此，黨校需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，提升思政教育實(shí)效性，為黨員干部的素質(zhì)提升提供保障，以黨員干部的較強(qiáng)思政意識(shí)與工作能力，推動(dòng)黨的事業(yè)發(fā)展，加快社會(huì)主義建設(shè)，滿足新時(shí)代黨與國(guó)家的發(fā)展需求。

二、新時(shí)代黨校思想政治教育實(shí)效性提升困境

（一）教學(xué)方式與內(nèi)容單一

新時(shí)代要求黨校思政教育具備新型教學(xué)模式，提升思政教育實(shí)效性，滿足黨校與思政教育在新時(shí)期背景下的發(fā)展需求。但是部分黨校在新時(shí)代背景下仍然存在思政教育方式與內(nèi)容單一化的問題，限制了黨校思政教育實(shí)效性的有效提升。部分黨校仍沿用傳統(tǒng)思政教育模式，存在課程設(shè)置不合理、教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)不豐富等問題，難以實(shí)現(xiàn)思政課程教學(xué)作用的有效發(fā)揮。部分黨校思政教育仍然存在課程教學(xué)內(nèi)容過于偏向理論化的問題，忽視實(shí)質(zhì)性思政教學(xué)內(nèi)容，并未為學(xué)員提供思政實(shí)踐類教學(xué)，理論化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段過于落后單一，難以提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)員思政素養(yǎng)加強(qiáng)，弱化了思政教育效果，限制了黨校思政教育發(fā)揮實(shí)際作用。

（二）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足

黨校在新時(shí)代背景下加強(qiáng)思政教育實(shí)效性，面臨部分黨員干部學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的問題，使思政教育革新工作難以順利開展，制約了黨校提升思政教育的實(shí)效性。雖然新時(shí)代背景下的大多數(shù)黨員干部的思想觀念已經(jīng)發(fā)生變化，但是仍有部分黨員干部不夠重視思政學(xué)習(xí)，欠缺學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，影響自身素質(zhì)提升。部分黨員干部學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足問題的產(chǎn)生原因主要包括兩方面：一方面，這些黨員干部缺少明確的學(xué)習(xí)目的，在接受黨校思政教育的過程中，對(duì)思政學(xué)習(xí)有一定的誤解；另一方面，我國(guó)大多數(shù)黨校并未針對(duì)思政教育教學(xué)做好宣傳工作，思政教育的重要性宣傳不足，會(huì)影響黨員干部對(duì)思政學(xué)習(xí)的正確理解，使其難以充分意識(shí)到學(xué)習(xí)思政知識(shí)、接受思政教育的重要性，致使部分黨員學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，表現(xiàn)出慵懶、懈怠的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的問題，會(huì)嚴(yán)重限制黨員干部形成較高黨性與思政素養(yǎng)，容易引發(fā)黨員干部的思想偏差，使其難以適應(yīng)思政教育實(shí)效性提升工作，限制了黨校思政教育的革新發(fā)展。

（三）管理機(jī)制不夠完善

大部分黨校的思政教育在新時(shí)代背景下教育實(shí)效性的提升，都會(huì)面臨管理機(jī)制不夠完善的問題。多數(shù)黨校并未針對(duì)思政教育管理，完善工作程序，制定嚴(yán)格的管理機(jī)制，使校內(nèi)思政教育工作者缺少制度機(jī)制的束縛，難以主動(dòng)提升自身教育積極性與熱情，影響思政教育成效。同時(shí)，思政教育管理工作中責(zé)任落實(shí)制度的缺失，使部分思政教育工作者或部門無法明確自身職責(zé)，盲目開展思政教育監(jiān)督管理工作，弱化管理成效，使思政人員難以產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并不能主動(dòng)涉獵先進(jìn)的理念與最新的教育知識(shí)，影響其教學(xué)素質(zhì)的加強(qiáng)，暴露出黨校思政教育管理工作的不足，嚴(yán)重制約了思政教育實(shí)效性的提升。

三、新時(shí)代黨校思想政治教育實(shí)效性提升路徑

（一）革新教育觀念

在新時(shí)代背景下，黨校提升思政教育實(shí)效性，需要革新黨校教育觀念，結(jié)合以人為本教育理念，增強(qiáng)思政教育效果，滿足黨校思政教育在新時(shí)代的發(fā)展需求。黨校革新教育觀念，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，清楚自身是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要組成，作為培養(yǎng)黨員干部的核心基地，黨校應(yīng)樹立以人為本的教育理念，以滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求為切入點(diǎn)，切實(shí)提升黨校的黨員培訓(xùn)效率。而思政教育作為黨校教育中的核心教育組成部分，需要充分結(jié)合黨校新型教育觀念，發(fā)展以人為本的思政教育理念，調(diào)查與掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，以其需求為突破點(diǎn)，改革思政教育工作，革新思政教育工作者的教育觀念與教學(xué)模式，為學(xué)員提供結(jié)合時(shí)代發(fā)展優(yōu)勢(shì)、黨與國(guó)家發(fā)展要求、突破傳統(tǒng)思政教學(xué)限制的雙向交流思政教育模式，使學(xué)員在新型思政教學(xué)模式中，能夠與教師進(jìn)行充分互動(dòng)交流，解決自身思想困惑問題，學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)，強(qiáng)化自身黨員干部素養(yǎng)。由此可見，革新教育觀念，踐行以人為本的教育理念，滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，以此增強(qiáng)黨校思政教育效果，提升思政教育實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)教育宣傳

加強(qiáng)教育宣傳，主要指加強(qiáng)思政教育宣傳，黨校需要加強(qiáng)思政教育宣傳工作，提升校內(nèi)黨員干部學(xué)員的學(xué)習(xí)意識(shí)。黨員干部在新時(shí)代面臨復(fù)雜的外部環(huán)境與各種誘惑，需要其具備較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)，以明確的思政學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證自身思想堅(jiān)定，避免自身失去自我、誤入歧途。因此，黨校需要充分發(fā)揮思政教育主陣地作用，加大思政教育的宣傳普及，提升學(xué)員思想意識(shí)，使其正確認(rèn)識(shí)思政學(xué)習(xí)的重要作用，以有效思政學(xué)習(xí)，及時(shí)了解重要文件精神，緊跟黨的的發(fā)展步伐，隔絕誘惑，為黨與國(guó)家的發(fā)展提供有效助力。黨校加強(qiáng)思政教育宣傳，需要積極使用多種宣傳手段，拓寬宣傳渠道，增強(qiáng)宣傳效果。如，黨校可以利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)相關(guān)思政學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行宣傳與普及，并保證微博、微信與QQ等新媒體平臺(tái)能夠定期推送相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)員及時(shí)獲取黨的重要文件精神，加強(qiáng)學(xué)員對(duì)思政學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，提升學(xué)員學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使其配合黨校思政教育革新工作，有助于黨校實(shí)現(xiàn)思政教育實(shí)效性的有效提升。

（三）豐富教育內(nèi)容

黨校在新時(shí)代背景下提升思政教育實(shí)效性，需要重視思政教學(xué)內(nèi)容革新的重要性，以思政教育內(nèi)容的豐富，為思政教育實(shí)效性提升提供有力保障。黨校豐富思政教育內(nèi)容，需要首先優(yōu)化思政教育的相關(guān)課程設(shè)置，在設(shè)置課程的過程中，黨校需要結(jié)合先進(jìn)理念、學(xué)員實(shí)際需求與上級(jí)政策要求，設(shè)置思政理論課程與實(shí)踐課程，構(gòu)建相對(duì)完善的課程體系。其次，黨校豐富教學(xué)內(nèi)容，需要在保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，在日常課程教學(xué)過程中，實(shí)施基本思想理論知識(shí)教學(xué)，并結(jié)合世界文化經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)，適當(dāng)在思政教學(xué)內(nèi)容中融入經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與時(shí)事政事等內(nèi)容，提升思政教育時(shí)代性與實(shí)效性。最后，黨校需要重點(diǎn)豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在思政理論教學(xué)內(nèi)容基本完善的情況下，實(shí)踐教學(xué)的薄弱問題需要受到重點(diǎn)關(guān)注，黨校需要在思政實(shí)踐類課程教學(xué)中，結(jié)合學(xué)員生活案例，組織學(xué)員利用理論知識(shí)分析時(shí)事，并安排學(xué)員參與相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使思政內(nèi)容更加具體與鮮明，加強(qiáng)學(xué)員理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，顯著提升思政教育實(shí)效性。

（四）創(chuàng)新教育方式

在新時(shí)代背景下，黨校針對(duì)思政教育提升教育工作的實(shí)效性，需要結(jié)合新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思政教學(xué)方式，增強(qiáng)思政教育成效，提升思政教育實(shí)效性。黨校思政教育需要充分利用新媒體等新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助思政教育與新媒體的有效結(jié)合，提升思政課程教學(xué)質(zhì)量。在黨校充分利用新媒體加強(qiáng)思政教育重要性宣傳的基礎(chǔ)上，思政教育本身也需要積極利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，革新教學(xué)方式，發(fā)展雙向交流互動(dòng)式教學(xué)手段，提升學(xué)員在思政學(xué)習(xí)中的參與程度，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，提升思政教育質(zhì)量，加強(qiáng)思政教育實(shí)效性。例如，黨校思政教育可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新媒體平臺(tái)，建立微信群、QQ群與微信公眾號(hào)等，結(jié)合教育機(jī)構(gòu)思政教學(xué)積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的趨勢(shì)，黨校也需要構(gòu)建線上與線下混合的思政教育模式，使學(xué)員在校內(nèi)與校外生活中，都能夠通過平臺(tái)推送的信息或者群內(nèi)的交流，進(jìn)行隨時(shí)隨地的思政學(xué)習(xí)與思政內(nèi)容交流，使學(xué)員的學(xué)習(xí)問題借助雙向交流互動(dòng)教學(xué)法得到有效解決，加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)成效，滿足思政教育實(shí)效性提升需求。

（五）完善工作程序

在新時(shí)代背景下，黨校提升思政教育實(shí)效性，需要完善工作程序，使工作流程與程序更加規(guī)范，促進(jìn)思政教育活動(dòng)有條不紊地開展，加強(qiáng)思政教育有效性。為提升思政教育質(zhì)量，教育工作者應(yīng)對(duì)黨校各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行嚴(yán)格遵守，按照制度辦事，同時(shí)，黨校需要明確思政教育管理部門的職責(zé)，建設(shè)責(zé)任落實(shí)制度，保證各項(xiàng)具體責(zé)任能夠借助制度實(shí)現(xiàn)有效落實(shí)，發(fā)揮制度嚴(yán)格監(jiān)督個(gè)人行為的作用。在此基礎(chǔ)上，黨校需要積極構(gòu)建問責(zé)工作機(jī)制，保證工作責(zé)任在各個(gè)部門與人員層面落實(shí)，做好跟蹤監(jiān)督工作，最大化發(fā)揮責(zé)任制監(jiān)督管理作用。黨校完善工作程序，加強(qiáng)思政教育管理，還需要在現(xiàn)有管理機(jī)制中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施外部、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，提升教育者競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)其工作積極性，強(qiáng)化教育人員思政素質(zhì)。由此可見，黨校完善工作程序，加強(qiáng)思政教育管理，能夠在思政教育工作者層面為思政教育實(shí)效性提供保障，促進(jìn)教育實(shí)效性提升，滿足黨校思政教育在新時(shí)代的發(fā)展需求。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，黨校提升思政教育實(shí)效性，需要以思政教育實(shí)效性提升意義與困境問題為基礎(chǔ)，在教育觀念、教育宣傳、教育方式內(nèi)容與工作程序等方面，革新思政教育，強(qiáng)化黨校思政教育成效，滿足思政教育實(shí)效性提升的發(fā)展需求。