依托紅色文化創(chuàng)新思政課體驗式教學(xué)

婁叢娜

摘要：思想政治教育是教育的重要內(nèi)容，但在實際教學(xué)中，思政教育往往停留在表面，缺乏深入挖掘，未能真正提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。為了進一步提高思政課的質(zhì)量，滿足思想政治教育的需求，針對當(dāng)前思政課存在的問題，探討從紅色文化的角度來創(chuàng)新思政課體驗式教學(xué)的方式，以期提高思政課的教育水平，促進思政課發(fā)揮積極影響。

關(guān)鍵詞：紅色文化 創(chuàng)新 思想政治教育 體驗式教學(xué)

中圖分類號：G641? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）02-0176-02

當(dāng)前高校思政課存在諸多的弊端，模式過于死板，因此思政課需要創(chuàng)新教學(xué)方式。體驗式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，可以借助體驗式教學(xué)的優(yōu)勢來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正幫助學(xué)生提高思想道德水平，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。紅色文化包含民族文化和中國精神，通過紅色文化的傳播，使青年一代走進中國的歷史，走進中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，有所感悟，有所收獲。

一、當(dāng)前高校思政課存在的問題

1.高校思想政治教育形式單一化

思想政治教育包含理論教育，但是一味地進行理論教育，難免會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于提高思政課的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，高校思想政治教育過多停留在理論教育層次，框定于課堂教學(xué)，開展的實踐活動相對較少甚至沒有。紅色文化可以拓展高校思政教育，豐富高校思政教育的形式，避免思想政治教育的單一化發(fā)展[1]。

2.高校思想政治教育內(nèi)容匱乏

當(dāng)前，各大高校都開設(shè)思想政治教育課，但是課程內(nèi)容都較為局限，不利于學(xué)生整體把握思想政治的重要內(nèi)容。思政課過分依賴于教材，而教材上的內(nèi)容有限，很多東西都是舊版本，跟不上時代的發(fā)展。另外，老師在講課的過程中不注意補充相關(guān)知識，完全走理論化風(fēng)格，學(xué)生對于老師所講授的內(nèi)容不能準(zhǔn)確理解。思想政治教育的內(nèi)容本來就抽象，不恰當(dāng)?shù)姆绞接旨觿×藘?nèi)容的枯燥，使得高校思政政治教育效率低下。

3.高校思想政治教育課堂氛圍僵化

良好的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，但高校思想政治教育課堂常常是死氣沉沉。老師在講臺上講，學(xué)生在下面玩手機或者學(xué)習(xí)其他科目，完全忽視老師的講課內(nèi)容。僵化的課堂氛圍使教學(xué)的趣味性降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然也會受到影響。另外，課堂氛圍僵化也源于忽視了校園人文環(huán)境的營造。有的學(xué)校雖然張貼了相關(guān)核心價值觀等內(nèi)容，但由于過于理論化，起不到活躍文化氛圍的作用。

4.高校思想政治教育效果較差

高校思想政治教育的效果不理想，這種情況的產(chǎn)生源于多種因素。首先，學(xué)生與老師之間互動欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，老師教學(xué)便失去激情。久而久之，雙方就形成了惰性約定，你講你的，我干我的，完全忽視了思政課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，學(xué)校忽視思政課，對于學(xué)生和老師的要求較低，使思政課發(fā)展成了形式主義的課程。

二、依托紅色文化創(chuàng)新思政課體驗式教學(xué)的意義

1.有利于增強師生之間的互動

首先，思政課老師忽視了學(xué)生的主體地位，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大大降低。而體驗式教學(xué)在于老師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進入模擬情境，學(xué)生融入情境后收獲體驗，獲得感悟。傳統(tǒng)的講授容易將知識復(fù)雜化，不利于學(xué)生真正理解并靈活運用。體驗式教學(xué)可以將復(fù)雜理論簡單化，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上內(nèi)化為自己的東西，從而提高思想政治認(rèn)識水平。同時，依托紅色文化進行體驗式教學(xué)，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式的突破，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在一個個實踐環(huán)節(jié)中，真正理解所學(xué)知識，真正吸收紅色文化中的中國精神，實現(xiàn)素質(zhì)教育[2]。

2.有利于高校思政課教學(xué)遵從科學(xué)規(guī)律

思想政治教育最終還是要落實到學(xué)生思想政治覺悟的提高，而不是理論知識的背誦。依托紅色文化進行體驗式教學(xué)，可以達(dá)到入腦、入心的效果。遵循科學(xué)規(guī)律，掌握知識學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，在不斷學(xué)習(xí)的過程中得到深化。

3.有利于大學(xué)生繼承和發(fā)揚民族精神

高校學(xué)生是國家的接班人，是民族未來的希望。紅色文化作為中國文化的重要組成部分，里面包含多種精神內(nèi)涵，也是中華民族至今屹立在世界民族之林的重要精神保證。將紅色文化納入思想政治教育體系，不僅可以豐富思想政治教育的內(nèi)容，還為學(xué)生接觸紅色文化提供了更多的機會。紅色文化包含的民族精神，需要年輕一代人去學(xué)習(xí)、去繼承、去發(fā)揚。兩者的融合有利于大學(xué)生繼承和發(fā)揚民族精神[3]。

三、依托紅色文化創(chuàng)新思政課體驗式教學(xué)的策略

1.實物類紅色文化資源

實物類紅色文化資源適宜開展課堂外體驗式教學(xué)。讓學(xué)生走出課堂，走近實物，在參觀過程中深入思考，形成自己的東西。實物類紅色文化資源一般包含三大類：一是革命家的回憶錄和紅色訪談資料匯編，二是先輩遺物和革命實物，三是紅色革命舊址、戰(zhàn)爭舊址和先輩舊居[4]。

2.文獻類紅色文化資源

文獻類的紅色文化資源適合開展課堂內(nèi)的體驗式教學(xué)，可以在課堂上借助多媒體等手段全方位展示，因此不需要進行課外空間的拓展。課堂內(nèi)體驗式教學(xué)需要注意以下幾個方面：第一，要借助多媒體設(shè)備清晰化呈現(xiàn)，注意播放的形式。第二，紅色精神，如紅船精神、長征精神以及井岡山精神要通過創(chuàng)設(shè)合理情境讓學(xué)生感悟，避免教學(xué)理論化[5]。

3.人物類紅色文化資源

人物類紅色文化資源包括參加過紅色革命的老紅軍，參加過抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)士等對中國革命有貢獻的人物。這類紅色文化資源，適宜開展課內(nèi)外或校內(nèi)外體驗式教學(xué)?？梢匝埥≡诘睦霞t軍走進課堂為學(xué)生作簡短報告，也可以組織學(xué)生走進這些老人的家里，在與老人的交談中了解那段紅色歷史。

4.建立高校與紅色資源區(qū)人才共享機制

建立高校與紅色資源區(qū)人才共享機制，需要高校與紅色資源區(qū)的密切配合。第一，紅色資源區(qū)要提供就業(yè)崗位。這不僅可以豐富高校求職崗位，而且會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性，為思政教育提供動力。第二，高校要邀請紅色資源區(qū)的專家定期或者不定期來教學(xué)，讓學(xué)生更加深入了解紅色文化，進一步促進紅色文化融入高校思想政治，豐富思想政治教育內(nèi)容。第三，人才進入紅色資源區(qū)，可以促進紅色資源區(qū)的發(fā)展，充分發(fā)揮人才的創(chuàng)新作用。

四、結(jié)語

紅色文化是中國文化的重要內(nèi)容，里面包含的革命精神、民族精神是當(dāng)前年輕一代需要積極學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚的。紅色文化融入高校思政課，進一步豐富思政教育內(nèi)容，符合國家人才戰(zhàn)略需求，有利于實現(xiàn)人才道德素質(zhì)、政治素質(zhì)等整體素質(zhì)的提高。體驗式教學(xué)方式是教學(xué)方式的創(chuàng)新，是新時代重要的教學(xué)方式，具有顯著的教學(xué)效果。依托紅色文化進行高校思政課體驗式教學(xué)重要且必要。

參考文獻：

[1]陳超“中國近現(xiàn)代史綱要”課的體驗式教學(xué)模式探索[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2012（12）.

[2]李丹丹.紅色文化對在校大學(xué)生的德育教育功用淺析[J].學(xué)園，2011（12）.

[3]魏本權(quán)，陳敬.紅色資源學(xué)視野下臨沂紅色文化及其產(chǎn)業(yè)開發(fā)[J].井岡山大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（1）：15-20.

[4]劉運喜.試論李大釗對建黨的貢獻[J].黨史文苑，2004（2）：23-24.

[5] 何沙沙，胡建.紅色文化融入高校思想政治教育理論課的思考[J].西南科技大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015（4）：95-98.

責(zé)任編輯：孫瑤