如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語寫作能力

林灼仙

【摘 要】根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，中考英語對考生寫作能力的要求應(yīng)該達(dá)到五級寫作技能目標(biāo)。在新課標(biāo)的要求下，對中學(xué)生英語寫作能力要求比原教學(xué)大綱的要求更高，體現(xiàn)了英語寫作的重要地位。因此，對于提高中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)已成為英語教學(xué)亟待解決的難題。

【關(guān)鍵詞】語言輸出;興趣;語言差異;良好習(xí)慣

引言

英語寫作是語言輸出的一種重要形式，能綜合反映一個(gè)人的英語水平，而寫作教學(xué)歷來是英語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：缺乏寫作興趣，懶于動口或動手;沒有良好的寫作習(xí)慣;語言基本功不扎實(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的有效方法

針對中學(xué)生英語寫作中存在的問題，如何更有效地提高學(xué)生的英語寫作能力呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中探索出如下幾種方法：

（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣。學(xué)生喜歡聽流行英文歌，我的英語寫作就從聽寫英文歌詞開始。例如學(xué)生喜歡聽“My heart will go on”我就讓學(xué)生在課堂上多聽，并迅速記下歌詞，記得最快最好的前3名同學(xué)有獎(jiǎng)。有時(shí)我還組織學(xué)生到多媒體教室觀看英文電影，然后要求學(xué)生寫觀后感或簡單的summary。

2.培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。學(xué)生對英語寫作感興趣了，也就不再懶于動手寫作了。接著就是在平常的教學(xué)和寫作練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣了。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。寫作練習(xí)時(shí)筆者首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審題，這一環(huán)節(jié)注意三個(gè)方面：首先是審清題目要求，弄清體裁內(nèi)容。其次是審清文章中要使用的動詞時(shí)態(tài)，因?yàn)闀r(shí)態(tài)是本地學(xué)生寫作中最常見的錯(cuò)誤之一。再次審清寫作要求和如何謀篇。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)要注意以下三個(gè)方面：一是標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。二是單詞的大小寫。筆者以Bei Jing lives in Beijing等為例，狠抓人名、地名和句首字母的大小寫。三是整潔規(guī)范，快速書寫。

（二）利用課文材料培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

新編仁愛版教材中的課文材料豐富多樣，有關(guān)名人、音樂、體育文學(xué)、藝術(shù)、語言、友誼、媒體、自然、地理等等，;體裁也是多樣化，有說明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文等;對于這些潛在資源，如能利用課文材料，加以引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力了。

1.背誦范文、佳句。俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”英語作文也是如此。這樣日積月累，聚沙成塔，在寫作時(shí)就可以信手拈來，并達(dá)到“下筆如有神”的境界。正如葛傳規(guī)教授所說的：“You ought to read very carefully .Not only very carefully but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”

2.復(fù)述課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。按照課文的思路讓學(xué)生復(fù)述課文，用學(xué)過的詞、詞組造句，有意識地把幾個(gè)句子連在一起，這樣教材中的基本句型語言點(diǎn)、語法知識也在口頭表達(dá)的過程中達(dá)到加深鞏固，同時(shí)也提高了學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平。

（三）注意抓好學(xué)生的語言基礎(chǔ)

1.加強(qiáng)詞匯和基本句型訓(xùn)練。單詞和句子是構(gòu)成文章的基本單位，沒有豐富的詞匯和組詞造句能力，寫作就成了一句空話。因此，經(jīng)常讓學(xué)生用所學(xué)的重點(diǎn)詞匯造句，或進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量用多種句型來表達(dá)同一意思。例如“它實(shí)現(xiàn)了自家的愿望——像其他正常的孩子一樣上學(xué)”可以教學(xué)生這樣表達(dá)：（1）His dream of becoming a student like normal children came true.（2）His dream that he can go to school like normal children came true.（3）He realized his dream that he can go to school like normal children.

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語法運(yùn)用能力。英語語法知識在寫作中的運(yùn)用是大部分學(xué)生的主要問題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往只注重理論條條框框的灌輸，教學(xué)組織圍繞著應(yīng)試而進(jìn)行，學(xué)生為了考試而學(xué)語法，習(xí)得的語法信息大部分是領(lǐng)會式語法，其結(jié)果是，如果做純粹的語法題，他們大部分能做對，但是在實(shí)際寫作中語法錯(cuò)誤經(jīng)常出現(xiàn)。例如：My father often go swimming. I think he wont agree.等等。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)有意識地注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際寫作中有關(guān)語法方面的運(yùn)用能力。

二、結(jié)束語

總之，中學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)充分利用課本材料，挖掘資源的潛質(zhì)，不斷變化教學(xué)方式，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，扎實(shí)抓好學(xué)生的語言基礎(chǔ)，重視英漢兩種語言的差異，授給學(xué)生正確的寫作方法，長期堅(jiān)持不懈地學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的寫作能力得以提高。

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（福建省南平市建甌市東游中學(xué)，福建 南平 353100）