【摘要】音樂在小學(xué)課程體系中的重要地位逐漸凸顯，能夠幫助小學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)其興趣愛好，滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。小學(xué)音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，促進(jìn)教學(xué)工作水平的提升，讓學(xué)生體會(huì)到音樂世界的魅力。游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中得到廣泛應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。在音樂游戲的設(shè)置當(dāng)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生的興趣特點(diǎn)，制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃。本文將通過分析音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，探索音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略，為教師提供參考與建議。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；小學(xué)；音樂教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生在年齡、心理上都具有一定的特殊性，因此在教學(xué)中應(yīng)該采用特殊的教學(xué)方法，滿足其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂受到高度重視，這是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵課程，在學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展方面具有重要意義。在小學(xué)音樂的傳統(tǒng)教學(xué)課堂當(dāng)中，由于教師的教學(xué)方法過于單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)乏味與無聊之感，限制了學(xué)習(xí)效率的提升。小學(xué)生對(duì)于游戲較為喜愛，如果教師能夠?qū)⒑侠淼囊魳酚螒驊?yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，那么有助于活躍課堂氛圍，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。為此，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知水平進(jìn)行深入分析，保障音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)效性。這既是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)與音樂情感的有效方法，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要途徑。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

首先，小學(xué)音樂課具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，采用音樂游戲輔助教學(xué)能夠凸顯本學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，活躍課堂氛圍。其次，音樂游戲的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的小游戲，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，防止其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)無聊的感覺。在游戲當(dāng)中滲透相關(guān)知識(shí)與音樂技巧，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念。此外，運(yùn)用音樂游戲還能夠陶冶學(xué)生的情操。音樂游戲能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其在游戲活動(dòng)當(dāng)中獲得審美體驗(yàn)。

二、小學(xué)音樂游戲的基本類型

（一）音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力尚未成熟，因此音準(zhǔn)訓(xùn)練具有較大的難度，較強(qiáng)的理論性往往會(huì)使學(xué)生望而卻步。采用合理的音樂小游戲，能夠?qū)⒁魷?zhǔn)訓(xùn)練化繁為簡(jiǎn)、化難為易，有助于小學(xué)音樂課堂的流暢進(jìn)行。用小貓爬臺(tái)階和小兔子跳步分別比喻音階和小跳音程等，能夠消除學(xué)生在音樂理論學(xué)習(xí)中的陌生感，以其熟知的事物加以講解，使其在形象思維模式下思考問題，提升音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）情境表演游戲

較強(qiáng)的情節(jié)性是小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，通過情境表演游戲的運(yùn)用，能夠給學(xué)生帶來真實(shí)的情感體驗(yàn)，消除在學(xué)習(xí)音樂時(shí)的枯燥感。比如在《三只小豬》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演與表演，使其在情境當(dāng)中學(xué)會(huì)相關(guān)理論知識(shí)與音樂技巧。

（三）綜合游戲教學(xué)

顧名思義，綜合游戲教學(xué)則包含了多種音樂游戲，比如表演游戲、聽音游戲、節(jié)奏游戲和識(shí)譜游戲等等。在選擇游戲時(shí)，教師應(yīng)該確保其貼合歌曲的基本類型與風(fēng)格。由于該類教學(xué)方式具有多樣性與豐富性的特征，因此能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。將多種音樂游戲進(jìn)行交叉使用，能夠使學(xué)生在不同游戲當(dāng)中分別掌握不同的音樂技巧與知識(shí)。

三、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）培養(yǎng)音樂興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)行為動(dòng)力大部分來自興趣。小學(xué)音樂教師應(yīng)該通過科學(xué)化音樂游戲，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使其在主觀能動(dòng)性驅(qū)動(dòng)下開展音樂學(xué)習(xí)。這就需要教師能夠運(yùn)用豐富的游戲培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，在上課前播放節(jié)奏鮮明的音樂，能夠使學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)保持行走的節(jié)奏，快速進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。由于音樂節(jié)奏與生活中的拍手、跑步和跳躍等具有相通性，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起跟隨音樂做動(dòng)作，以此增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。在選擇聲樂練習(xí)曲時(shí)，應(yīng)該確保其符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)自然界的小動(dòng)物進(jìn)行模仿，包括了青蛙起跳和鳥兒飛翔等等，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，使其在動(dòng)作引領(lǐng)下掌握音樂發(fā)音與節(jié)奏律動(dòng)特點(diǎn)。

（二）優(yōu)化游戲內(nèi)容

音樂游戲只是小學(xué)音樂教學(xué)的一種輔助性手段，教師應(yīng)該增強(qiáng)游戲內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)效性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。這就需要教師能夠深入分析教學(xué)內(nèi)容，明確其重點(diǎn)與難點(diǎn)，保障教學(xué)內(nèi)容與游戲內(nèi)容的銜接緊密性，幫助學(xué)生在游戲當(dāng)中掌握新知識(shí)。小學(xué)音樂教材內(nèi)容有限，為了幫助學(xué)生拓展視野，教師還應(yīng)該在音樂游戲當(dāng)中引入課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望和好奇心。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的豐富性，而且有利于其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行變換，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)審美疲勞。比如在《兩只小耳朵》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過如下謎語引出教學(xué)內(nèi)容：左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，上面有個(gè)洞，消息真靈通。學(xué)生在猜出謎底是耳朵后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然界或者生活中的聲音進(jìn)行模仿訓(xùn)練，以突顯耳朵聲音分辨當(dāng)中的重要性，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（三）提升游戲競(jìng)爭(zhēng)性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往爭(zhēng)勝好強(qiáng)，通過增強(qiáng)音樂游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，能夠激起學(xué)生的好勝心，使其在有趣的游戲當(dāng)中獲得成功的體驗(yàn)，提升其學(xué)習(xí)自信心。這就需要教師能夠?qū)⒁魳分R(shí)滲透在音樂游戲當(dāng)中，喚醒學(xué)生的舊有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，解決在游戲當(dāng)中遇到的問題，增強(qiáng)其問題發(fā)現(xiàn)、分析與解決能力。比如在《沂蒙山小調(diào)》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂中表現(xiàn)的意境進(jìn)行把握與感知。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身感受為歌曲進(jìn)行命名，激發(fā)學(xué)生在音樂鑒賞當(dāng)中的創(chuàng)造力。通過小組評(píng)選和教師評(píng)選的方式，選出幾個(gè)極具創(chuàng)意的命名，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，為其他學(xué)生做出良好的榜樣。在競(jìng)爭(zhēng)性的音樂游戲當(dāng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提升，營(yíng)造良好的課堂氛圍。同時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考與判斷，使其更加深入地理解音樂作品內(nèi)在情感。

（四）增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力

較強(qiáng)的活動(dòng)性是音樂游戲的基本特點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行充分利用，促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的增強(qiáng)，這也是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂教學(xué)除了應(yīng)該豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備外，更重要的是通過學(xué)生多種感官的充分調(diào)動(dòng)，使其能夠在活動(dòng)當(dāng)中淋漓盡致的表現(xiàn)音樂、感知音樂。尤其是小學(xué)生天性好動(dòng)，在學(xué)習(xí)音樂時(shí)擅長(zhǎng)模仿各種小動(dòng)物的叫聲，這也為學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升奠定了基礎(chǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式對(duì)小動(dòng)物的聲音與動(dòng)作進(jìn)行模仿，實(shí)現(xiàn)肢體與聲音的有效配合，增強(qiáng)樂曲的生動(dòng)性與表現(xiàn)力，幫助學(xué)生更加深入的理解教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自我表現(xiàn)空間，促進(jìn)其創(chuàng)造力的激發(fā)。為此，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使其在組內(nèi)進(jìn)行模仿訓(xùn)練與表演，通過取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)音樂作品內(nèi)涵。

（五）運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，能夠促進(jìn)音樂游戲的有效實(shí)施。同時(shí)，利用多媒體能夠?qū)⑽淖?、圖片、音頻和視頻等結(jié)合在一起，為學(xué)生營(yíng)造豐富的情境，使其能夠在真實(shí)情景當(dāng)中感知音樂的魅力，真正參與到音樂游戲當(dāng)中。比如在《金孔雀輕輕跳》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以運(yùn)用幾個(gè)畫面呈現(xiàn)孔雀的跳躍過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻和動(dòng)圖中孔雀的動(dòng)作進(jìn)行模仿。運(yùn)用多媒體設(shè)備，能夠?yàn)閷W(xué)生想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)提供平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。小學(xué)生由于年齡較小，因此很難長(zhǎng)時(shí)間集中于某一事物當(dāng)中。而多媒體在音樂游戲當(dāng)中的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，構(gòu)建高效化小學(xué)音樂課堂。

四、結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲，既符合本學(xué)科的基本特點(diǎn)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲、情境表演游戲和綜合游戲教學(xué)。通過培養(yǎng)音樂興趣、優(yōu)化游戲內(nèi)容、提升游戲競(jìng)爭(zhēng)性、增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力和運(yùn)用多媒體教學(xué)等多種途徑，提升學(xué)生的音樂水平。

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作者簡(jiǎn)介：李兆嶺（1978-），男，大學(xué)學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂教育。