吳翠蘭

【摘 ?要】隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步和教育體制改革的發(fā)展，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)成為現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中的重要教學(xué)手段和輔助教學(xué)工具。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力、營(yíng)造良好教學(xué)情境和語(yǔ)言氛圍等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。本文從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手提出了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用需要遵循的原則，并在此基礎(chǔ)上提出了積極有效的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);有效運(yùn)用

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

一方面，從現(xiàn)代信息技術(shù)本身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它有機(jī)的融合了文字、圖片、聲音、視頻等多種信息元素，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的表達(dá)，把靜態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等各方面的感官體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)手段、改變課堂教學(xué)氛圍發(fā)揮著重要的工具性作用，在新課程改革教育理念的指導(dǎo)下，我們需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行變革，在這個(gè)過(guò)程中現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮著重要的載體作用。不論是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，還是進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，我們提出現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，旨在提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用的原則

（一）一切以學(xué)生為本的原則

學(xué)生是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的主要對(duì)象，也是課堂的主人，我們的教學(xué)理念的出發(fā)點(diǎn)、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置都必須以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們必須從小學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以此作為英語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)來(lái)制定最適合小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。一切以學(xué)生為本的教學(xué)原則是我們從事教育教學(xué)活動(dòng)的根本原則，也是現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必須遵循的基本性原則。只有把學(xué)生擺在教學(xué)活動(dòng)的中心位置，才能夠真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的根本突出與發(fā)展。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)的原則

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用不言而喻，但是，值得我們注意的一點(diǎn)是，當(dāng)技術(shù)手段在課堂中的應(yīng)用流行開來(lái)，很多教師開始把追求形式多樣的信息技術(shù)手段作為教學(xué)的目的，對(duì)于真正的教學(xué)內(nèi)容卻不甚重視。這種追求形式、忽視內(nèi)容的教學(xué)模式不符合新課改對(duì)于教學(xué)的要求，也不符合教育活動(dòng)的本質(zhì)。因此，在具體的應(yīng)用過(guò)程中，作為教師我們一定要把握教學(xué)重點(diǎn)，切忌本末倒置。我們必須始終明確現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，只是科技發(fā)展與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的一個(gè)產(chǎn)物，它絕非是我們的教學(xué)目標(biāo)，更不是我們的教學(xué)重點(diǎn)，只是我們達(dá)到教學(xué)目的的工具和載體。

（三）高效化原則

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的最大優(yōu)勢(shì)就在于它的高效性。首先，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，我們可以利用文字、圖片、視頻、音頻等多樣化的教學(xué)元素來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在興趣的指引下全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用帶來(lái)了更豐富的教學(xué)資源，極大地?cái)U(kuò)寬了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等英語(yǔ)核心素養(yǎng)能夠得到全方位的提升。最后，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂上能夠開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，這些多元化的教學(xué)方式都取得了十分不錯(cuò)的教學(xué)效果，體現(xiàn)了信息技術(shù)高效化的原則。

（四）實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)越性，但是我們也不能為了應(yīng)用而應(yīng)用，在具體開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們一定要具體內(nèi)容具體對(duì)待，對(duì)于能夠有效與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效應(yīng)用，對(duì)于不適合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容則采取其他更有效的教學(xué)方式?？傊陂_展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的目的。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于小學(xué)生生理、心理和認(rèn)知水平等多方面的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、感覺(jué)枯燥無(wú)聊等情況，對(duì)此我們提出了情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，如果能夠發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境當(dāng)中的輔助作用，通過(guò)視頻、圖片、聲音等多種形式來(lái)輔助教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將能夠使情境教學(xué)法的教學(xué)效果發(fā)揮的更加淋漓盡致，使學(xué)生以更大的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，例如，在教授閩教版三年級(jí)英語(yǔ)第六單元《Colors》這部分內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生能夠在熟悉的生活情境中有效運(yùn)用新學(xué)到的詞匯，辨別不同的顏色，我們可以利用多媒體技術(shù)在投影上播放各種小學(xué)生熟悉的帶有不同色彩的物體，例如紅旗、橘子、香蕉、草地、藍(lán)天等各種具有鮮艷色彩的圖片，讓學(xué)生在這種色彩的視覺(jué)沖擊下對(duì)應(yīng)自己所學(xué)到的不同色彩的詞匯，包括“blue”“yellow”“red”等，學(xué)生一邊看圖片，一邊在大腦中反應(yīng)其所應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)的色彩，并用英語(yǔ)將其表達(dá)出來(lái)，在這種富有色彩和童趣的教學(xué)情境下學(xué)生能夠有效掌握本單元所學(xué)的內(nèi)容，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和熱情。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，我們?cè)谑谡n中往往浪費(fèi)了太多的時(shí)間在書寫板書和單詞教學(xué)上，這導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間十分緊張，教學(xué)效率低下。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，我們能夠有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所需要的教案、課件、板書以及教學(xué)重難點(diǎn)都制作成課件的形式，這樣一來(lái)我們就能夠余出更多的時(shí)間用于教授語(yǔ)法、句式以及對(duì)話等內(nèi)容。這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的意義，它不僅有效節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，增加了教學(xué)容量，還方便學(xué)生記錄筆記和重難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升具有極為重要的意義。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，學(xué)生所能夠接觸到的教學(xué)資源十分有限，一般就是課本和練習(xí)冊(cè)等，匱乏的教學(xué)資源使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野十分狹窄，學(xué)習(xí)思維十分局限，難以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。但是現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用極大的豐富了學(xué)生的教學(xué)資源，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生能夠接觸到課本以外的更大的學(xué)習(xí)空間，英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野得到開闊，英語(yǔ)交際能力也得到明顯的提升。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)第七單元《Christmas》時(shí)，為了使學(xué)生能夠更深入地了解圣誕節(jié)的起源、風(fēng)俗、慶祝方式、禮儀等，我們可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些關(guān)于慶祝圣誕節(jié)的英文版影視片段，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅能夠鍛煉聽力和口語(yǔ)能力，還能夠了解圣誕節(jié)的禮儀和風(fēng)俗，了解不同文化的魅力，深化學(xué)生的文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到一定的情感教育的目的。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)拓寬教學(xué)平臺(tái)

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性不僅僅體現(xiàn)在課堂上，還體現(xiàn)在課堂之外，它不以時(shí)間、地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)極大地拓寬了我們的教學(xué)平臺(tái)，使英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言能夠真正融入我們的生活。在課堂學(xué)習(xí)之余，我們可以利用新媒體載體創(chuàng)設(shè)一些能夠輔助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如創(chuàng)建班級(jí)英語(yǔ)微信公眾號(hào)、開設(shè)班級(jí)微博等，定期在這些平臺(tái)上推送一些學(xué)生感興趣或與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的話題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行有效交流，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，并且各類教學(xué)實(shí)踐表明現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用有效提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是一種十分高效的教學(xué)方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周志芬.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].都市家教月刊，2016（6）

[2]劉洪霞.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].校園英語(yǔ)，2015（12）

（本文系南靖縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題立項(xiàng)《信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中有效運(yùn)用的策略研究》課題編號(hào)（njkt1936）課題研究成果論文。）

（南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 漳州 363600）