蔣鐵梅

【摘 要】 任何一門學(xué)科都需要學(xué)生學(xué)會獨立思考，獨立解決問題，更何況是數(shù)學(xué)這種對學(xué)生思維能力和理解能力有較高要求的學(xué)科，更需要教師培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維意識，讓他們以實事求是的態(tài)度進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自覺、自主地體會數(shù)學(xué)的文化品位。本文就從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的方法和策略做幾點探究和分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；獨立思考；培養(yǎng)；方法

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在問題，小學(xué)生獨立思考能力還不夠強，教師的課堂引導(dǎo)策略還有待改進。隨著教學(xué)水平的不斷提升，對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)任務(wù)之一，也是師生共同關(guān)注的教學(xué)熱點。作為新時期的數(shù)學(xué)教師，我們要從新的角度出發(fā)，讓文化特征成為數(shù)學(xué)課堂的指南針，全面培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決實際問題的操作能力。

一、注重數(shù)學(xué)課堂實例，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力和解題能力，其教學(xué)重點也應(yīng)該呈現(xiàn)出很大的變化?；谶@個理念，教師應(yīng)該逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中脫離出來，讓學(xué)生以實事求是的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，擺脫對課堂和教師的依賴，自主、自覺地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動，利用自身的數(shù)學(xué)邏輯思維去解答相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，為了幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，教師可以在日常的教學(xué)活動中引入一些與生活相關(guān)的問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，讓他們找到數(shù)學(xué)和生活實際之間的關(guān)系，學(xué)會自主思考、合理想象和分析。

例如：某銀行的利率是0.22%，現(xiàn)某人向該銀行存入1000元，假設(shè)本息和用W表示，所存月數(shù)用A來表示，請問本息和W與所存月數(shù)A之間的關(guān)系？這是一道典型的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用題，考查了學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的運用能力。為了方便學(xué)生求解，我們要先給學(xué)生講解本息和與利率、月份之間的相互關(guān)系，才能保證學(xué)生抓住題目中的關(guān)鍵信息，即“本息和=本金+利息=本金+本金×利率×月份”，當(dāng)學(xué)生明白這個數(shù)學(xué)公式，便能找到解題的突破口，列出：W=0.22%×1000A+1000=2.2A+1000。

二、強化課堂目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率，關(guān)鍵就在于對數(shù)學(xué)問題的理解。教師要從日常的習(xí)題講解中逐漸鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)習(xí)題的理解技巧，激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強烈，我們要結(jié)合新時代的題材，把呆板的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥臻g形式為主的形象問題，才能讓數(shù)學(xué)問題符合兒童的年齡特點。

圖像結(jié)合數(shù)學(xué)文字的例題，作為新教材的一大特色，具有很多特點和優(yōu)勢，能擴展學(xué)生的思維實際，幫助學(xué)生理清解題思路。教師在日常的教學(xué)活動中一定要不斷引入圖像的應(yīng)用題，以便帶動學(xué)生的解題思維，從實質(zhì)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、擴展數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生獨立思考的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單靠教師的講解和教學(xué)是不夠的，還需要學(xué)生自行想象，以實際的數(shù)學(xué)問題來擴展自身的能力，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識有效遷移到數(shù)學(xué)實例中。對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，有助于小學(xué)生調(diào)動自身獨立思考的積極性，通過日常學(xué)習(xí)過程養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為新時代下的數(shù)學(xué)教師，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自主進行相關(guān)的材料搜集，也可以提前做點撥和引導(dǎo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向和道路，為他們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在搜集資料的過程中，有的學(xué)生對復(fù)雜的例題和知識概念還掌握得不夠到位，找不到最適合自己的學(xué)習(xí)模式，這是很正常的。對此，教師要做好宣傳和教育工作，增加課堂的互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題、善于探究問題的實際綜合能力。在課堂提問的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能將自己不理解或者不懂的知識向老師提出來，而教師也能及時掌握有關(guān)信息，為學(xué)生彌補知識缺漏，以“開山引路”的方式教會學(xué)生如何更好地運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中遇到的問題，讓他們輕松地學(xué)習(xí)，自由地思考。在這個過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，師生之間的友好關(guān)系也能得到進一步的加強。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門綜合性的邏輯學(xué)科，是小學(xué)教育的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。為了擴展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要注重數(shù)學(xué)課堂實例，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識，強化課堂目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力。只有循序漸進地擴展數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，才能從本質(zhì)上調(diào)動學(xué)生獨立思考的積極性，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢和作用。

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