■江蘇省無錫市第三高級(jí)中學(xué) 宋 歡

從生理上看，高中生正處于逐步成熟的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，他們的心理也會(huì)隨之發(fā)生一些微妙的變化；同時(shí)，這一階段也是他們思想道德品質(zhì)進(jìn)一步形成和提高的關(guān)鍵時(shí)期。及時(shí)了解學(xué)生心理狀態(tài)和道德品質(zhì)的變化，做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和道德品質(zhì)教育工作是至關(guān)重要的。筆者對如何在高中階段做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和道德品質(zhì)的教育工作進(jìn)行了深入探究。

一、高中生心理健康教育發(fā)展特點(diǎn)和道德品質(zhì)形成特點(diǎn)

高中階段的學(xué)生與其他年齡階段相比，承受著更大的學(xué)習(xí)及各方面壓力，伴隨心理狀態(tài)的變化，很多學(xué)生多多少少會(huì)產(chǎn)生各種心理問題。這些心理健康問題不僅會(huì)在一定程度上影響他們的學(xué)習(xí)和生活，還有可能對未來成長與發(fā)展造成一定影響。同時(shí)，高中生的思想道德品質(zhì)也正處在一個(gè)非常重要的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期形成的看法和評(píng)價(jià)等不僅對他們高中階段的成長與發(fā)展有著重要影響，還會(huì)對他們走入社會(huì)后各種價(jià)值觀的形成和變化有著非常重要的影響。因而，這一時(shí)期的教育對于家長和老師來說都必須格外重視。僅僅對他們進(jìn)行道德教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要從根源上找到學(xué)生的問題，對這些問題進(jìn)行區(qū)分，是心理健康問題還是道德問題，從而找到解決問題的方法，在道德教育中加入心理健康教育，在心理健康教育中融合道德教育。

二、高中生心理健康教育與道德教育結(jié)合的重要意義

在高中教學(xué)過程中，心理健康教育和道德教育都十分重要，如果兩者能有效融合于高中教育中，一定會(huì)幫助學(xué)生成長為更加適合社會(huì)生存的人才。首先，將高中生的心理健康教育與道德教育結(jié)合有利于高中生人格更加健全，促進(jìn)他們形成陽光的心態(tài)。高中生的心理變化極為微妙，我們無法每時(shí)每刻都對他們進(jìn)行監(jiān)督，這就導(dǎo)致一些心理問題和道德問題的產(chǎn)生；同時(shí)，也有一部分學(xué)生非常善于隱藏真實(shí)的自己，我們無法非常有效和深入地對他們進(jìn)行全面了解，因此，普及性的心理健康教育和道德教育就顯得極為重要。在這個(gè)過程中，學(xué)生能對自身進(jìn)行正確的審視，他們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在心理健康和道德方面存在的問題，也能在學(xué)習(xí)的過程中找到適合自己的解決方式，這能使他們不斷地完善自己的人格，幫助他們形成陽光健康的心態(tài)，促使他們以積極樂觀的態(tài)度對待他人。其次，高中生學(xué)會(huì)正確調(diào)節(jié)自己的心理和情緒變化，能最大限度地降低心理問題對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響。

除了心理健康方面的積極影響，將兩種教育方式相結(jié)合也可以有效提升高中生的思想道德水平和境界。在對高中生的道德教育過程中，傳統(tǒng)的方法有些已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的需求，通過心理健康教育這樣的新鮮血液注入，可以優(yōu)化傳統(tǒng)道德教育，使學(xué)生更容易接受老師的批評(píng)和教育，也更能學(xué)會(huì)反思自己，從而提升自己的道德水平，因此，我們可以把兩者有效地融合于日常教學(xué)中。

三、高中生心理發(fā)展特點(diǎn)與道德教育結(jié)合的具體措施

(一)建立規(guī)范的道德品質(zhì)教育體系，注入心理健康教育

高中生的成長是一個(gè)變化的過程，在這個(gè)過程中，高中生的心理變化、道德養(yǎng)成和習(xí)慣形成都非常容易受到外界各種因素的影響，同時(shí)，高中階段也是學(xué)生由幼稚過渡到成熟的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段，我們要善于發(fā)現(xiàn)高中生的心理變化狀況，及時(shí)給出相應(yīng)的管理和疏導(dǎo)，幫助他們克服心理方面出現(xiàn)的問題，我們也要加強(qiáng)對高中生道德方面的教育，使高中生能在接受道德教育的過程中不斷提升自己的思想道德水平，幫助他們學(xué)會(huì)正確處理自己在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的一些心理問題，在養(yǎng)成良好心態(tài)的同時(shí)成長為高素質(zhì)、高水平的人才。

在對高中生開展心理健康教育的同時(shí)進(jìn)行道德教育，我們不能一時(shí)興起搞突然襲擊，而是要在日常的教學(xué)準(zhǔn)備中逐漸建立起規(guī)范的道德品質(zhì)教育體系，加強(qiáng)對高中生進(jìn)行道德教育的強(qiáng)度。比如，在進(jìn)行道德教育的過程中，我們要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)、具體需求和發(fā)展特點(diǎn)等建立規(guī)范的道德教育體系，及時(shí)對學(xué)生的各種行為和表現(xiàn)進(jìn)行正確評(píng)估，指出他們在道德品質(zhì)方面存在的問題，幫助他們更加清楚地找到自己的定位。通過這樣的教育方式，高中生能夠?qū)ψ约河懈忧逦恼J(rèn)識(shí)，確定規(guī)則意識(shí)，學(xué)生也能較好地控制自己的情緒，在養(yǎng)成良好心態(tài)的同時(shí)形成良好的思想道德品質(zhì)。

(二)在心理健康問題疏導(dǎo)的過程中融合道德品質(zhì)教育

高中生這一群體，身上肩負(fù)著各方面的壓力，有來自自身內(nèi)化的壓力，還有來自外部環(huán)境帶來的壓力。在這樣的壓力影響下，部分高中生容易產(chǎn)生一些心理問題，這些微小的心理問題看似無關(guān)緊要，實(shí)則會(huì)對他們的心理健康造成極為不良的影響，比如這會(huì)直接導(dǎo)致高中生的學(xué)習(xí)效率大大降低，他們的精神狀態(tài)也會(huì)受到一定程度的影響。作為老師，我們要高度重視學(xué)生心理狀態(tài)的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理健康方面存在的問題并給出有效的解決措施，在這個(gè)過程中，我們也要適當(dāng)融入道德教育，為高中生營造良好的道德教育環(huán)境，幫助他們在形成樂觀心理的同時(shí)提高自己的思想道德水平，促使他們擁有更加健全的人格和陽光的心態(tài)。

高中生的心理健康教育和道德教育不應(yīng)該是相互分割的，而應(yīng)該是相互依存、相互融合的，因此，在對高中生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和道德教育的過程中，我們要善于將這二者巧妙結(jié)合在一起，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，幫助他們在形成陽光心態(tài)的同時(shí)提高自己的思想道德水平。比如，在對高中生進(jìn)行心理健康問題疏導(dǎo)的過程中，我們可以先給學(xué)生講述一些與“樂于助人”話題相關(guān)的小事例，告訴學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)樂于助人，幫助他人不僅可以使自己逐漸養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，也可以緩解自己的心情，在感受幫助他人快樂的同時(shí)收獲好的心情。巧妙地將心理健康教育與道德教育結(jié)合在一起，這種教育方式不僅可以幫助學(xué)生有效解決心理健康問題，也能引導(dǎo)他們明辨是非，不斷提升自己的思想道德水平和境界，同時(shí)，高中生也能在不斷提升的過程中形成更加健全的人格，為他們健康的成長和長遠(yuǎn)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)厘清道德問題與心理問題，促進(jìn)學(xué)生人格健全

高中生的心理變化和道德形成非常容易受到外界各種因素的影響，在這個(gè)過程中，心理問題的產(chǎn)生和道德問題的出現(xiàn)有著一定聯(lián)系，但二者又是各不相同的，為了使心理教育和道德教育更加具有針對性和高效性，我們要及時(shí)分清學(xué)生存在的道德問題與心理問題，給出正確有效的解決方案，避免對學(xué)生成長與發(fā)展造成干擾。同時(shí)，我們也要善于與家長協(xié)調(diào)一致，共同幫助高中生形成健康積極的心理，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

對于高中生來說，積極的心理暗示和好的道德榜樣不僅可以對他們起到有效的引導(dǎo)作用，也能幫助他們有效提高自身的綜合素質(zhì)，因此，我們要用“慧眼”區(qū)別學(xué)生的心理問題和道德問題，善于對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)和道德教育。比如，在處理學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面問題時(shí)，我們不能把這些問題簡單地歸納為學(xué)生對于物質(zhì)的追求，而是要及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理，了解他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的真正原因。找到原因之后，我們可以運(yùn)用一些積極的暗示給學(xué)生以信心，用一些榜樣的例子幫助他們以正確的心態(tài)確立自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；又如對于學(xué)生出現(xiàn)的不尊重他人、頂撞教師等道德方面的問題，我們不能將這些問題簡單地歸為心理焦躁，而要及時(shí)糾正學(xué)生在道德方面存在的問題，用心理健康教育的方法引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的處事方式，幫助他們提高自己的思想道德品質(zhì)。

總而言之，心理健康問題和道德問題是學(xué)生都有可能面臨的，如何更好地引導(dǎo)高中生面臨這些問題是社會(huì)、學(xué)校、家長的重要職責(zé)。只有擁有良好的心理健康狀態(tài)和思想道德品質(zhì)，學(xué)生才能以更加積極樂觀的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)，他們也能在各種各樣的事情之間做出最為合理和正確的選擇。因此，作為高中教師，我們不僅要牢抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要高度重視學(xué)生心理健康問題，及時(shí)做好疏導(dǎo)工作和思想道德品質(zhì)方面的教育工作，為學(xué)生指明正確的成長與發(fā)展方向，引導(dǎo)他們更加高效地學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)地發(fā)展。