■吉林省農(nóng)安縣黃魚圈鄉(xiāng)中心小學(xué) 張守梅 周 晶

小學(xué)語文教師要從思想上系統(tǒng)科學(xué)地認(rèn)識小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的功能，要實現(xiàn)的目標(biāo)以及教學(xué)的具體要求。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。語文教學(xué)應(yīng)該以語文教育為主，不能因為強調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色。在語文教學(xué)中，德育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。既然是滲透，就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，德育的滲透要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、課文的具體內(nèi)容特點等，重點突出地、有選擇性地滲透在整個課堂教學(xué)中，因此，筆者也有了一些思考和總結(jié)，主要包括以下幾點。

一、為學(xué)生補充必要的背景資料進(jìn)行德育滲透

德育滲透工作可以在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中展開。一般來說，教師集中在某些特殊環(huán)節(jié)進(jìn)行德育滲透，效果會非常突出。例如，小學(xué)語文教師可以圍繞教學(xué)中需要補充的知識點、相關(guān)的歷史背景資料等進(jìn)行德育滲透。有些課文如果沒有補充必要的資料，學(xué)生在頭腦中就難以建立起相應(yīng)的表象。這阻礙了他們的理解，降低了他們的認(rèn)知水平，所以，小學(xué)語文教師可以運用多媒體視頻、圖片等更加直觀的信息，豐富學(xué)生對于課文歷史背景信息的直觀感受，幫助他們理解文章的同時也可以讓學(xué)生結(jié)合實際談?wù)勛约簩τ谶@些直觀內(nèi)容的感受和認(rèn)識。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生文化道德、價值觀方面的認(rèn)知，從而更加有針對性地給出一些回應(yīng)。通過這樣的活動設(shè)計，教師和學(xué)生可以更加集中地圍繞某些重點進(jìn)行德育的認(rèn)知分辨、情感體驗和行為模仿，讓德育滲透工作體現(xiàn)出綜合性的特點。

二、在字詞短語的講解中進(jìn)行德育滲透

我國的漢字在人類文明史上是比較獨特的，漢字本身有會意的特點，所以在很多漢字中，我們都可以深挖其中的含義，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生剖析和品味課文的詞句，以此挖掘其中蘊含的思想內(nèi)容，也可以較好地滲透道德教育。當(dāng)然，這樣的教學(xué)內(nèi)容滲透也是讓學(xué)生全面認(rèn)識漢字、加強對漢字理解和掌握的一種必要途徑。教師還可以通過講故事的方法，讓學(xué)生理解漢字成語故事。有時候，教師可以讓學(xué)生自己說一說他們的觀察，他們發(fā)現(xiàn)這個漢字構(gòu)成有什么樣的特點？學(xué)生有了這樣一個觀察揣摩的過程，可以對漢字本身有更加直觀而深刻的理解。另外，教師可以給學(xué)生推薦一些成語故事方面的書籍，讓學(xué)生閱讀成語故事，這樣可以更顯著地提高學(xué)生對于成語的理解和掌握程度，提高他們的應(yīng)用水平。幾乎所有的成語故事中都包含著一定的哲理和道德觀，傳授著一些思考、解決問題的方法，學(xué)生通過這樣的閱讀，能夠進(jìn)一步加深對問題的認(rèn)識程度，更為顯著地提升他們對于語文學(xué)科中道德教育內(nèi)涵的理解深度。

三、在理論與實踐的結(jié)合中進(jìn)行德育滲透

有效的道德教育不僅是讓學(xué)生掌握一些道德的規(guī)范和原理，更重要的是促進(jìn)他們的道德實踐，在實踐中進(jìn)一步強化認(rèn)識，鞏固體驗，讓學(xué)生在優(yōu)秀思想道德觀的引導(dǎo)下，正確地處理事物，更好地適應(yīng)社會。小學(xué)語文教師要將理論教學(xué)和實際體驗式教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在體驗中對道德問題有更加深刻的認(rèn)識和理解，這可以通過布置家庭實踐作業(yè)的形式來進(jìn)行。例如，在學(xué)校當(dāng)天學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)感恩的文章，教師通過精心設(shè)計，讓學(xué)生把感恩這一主題進(jìn)一步深化理解，讓學(xué)生首先意識到父母對自己的養(yǎng)育之情，而自己目前能力有限，能為父母做些什么來表達(dá)自己的感恩之情呢？先通過討論分享讓學(xué)生說一說我們可以做的事情，然后從中精選一兩件安排學(xué)生回家實踐。在實踐之后，可以通過PPT、作文等形式匯報自己的過程和感受。這樣的形式進(jìn)一步升華了道德教育的主題，加深了學(xué)生的理解和印象，讓小學(xué)生在道德問題上有更多體驗，從與父母親切的互動中，感受到了行為強化的力量，從而讓他們更懂得感恩，更知道如何感恩。

總而言之，小學(xué)語文教師要正確認(rèn)識語文這門學(xué)科的特點以及在德育滲透方面所發(fā)揮的作用，要在學(xué)科教學(xué)中科學(xué)合理地開展德育滲透工作，體現(xiàn)出語文學(xué)科在德育滲透方面的優(yōu)勢，加強課程設(shè)計的科學(xué)性、系統(tǒng)性和整合性，擔(dān)負(fù)起教書育人的重要職責(zé)，關(guān)注學(xué)生智力素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生人格完善統(tǒng)一，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的基本要求。