■江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校 朱 艷

隨著社會的不斷進步和飛速發(fā)展，各個機構(gòu)對于人才的要求也越來越嚴格，從小做好學生的教學工作顯得愈加重要。小學科學課堂的教學是為了培養(yǎng)學生全面和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度并鍛煉他們靈活的科學思維，在這門學科的教學過程中融入道德教育不僅可以促使學生形成更加嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，也能幫助他們正確認識人與自然之間的關(guān)系，進而達到理論知識與道德品質(zhì)雙重教育的目的。下面，我們將從不同角度就如何在小學科學課堂教學中實現(xiàn)德育功能進行探究。

一、小學科學課堂教學現(xiàn)狀

小學科學課堂的教學不僅是為了使學生掌握更加豐富多彩的科學文化知識，也是為了培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，使小學生在學習的過程中養(yǎng)成良好的思維習慣，引導他們敢于質(zhì)疑，學會更加科學合理地處理事情和與人相處的方法。當前部分小學科學教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，部分學校的科學課堂教學形式比較單一，這種單一的教學形式在一定程度上影響了學生的學習興趣，使他們的學習效率大大降低。同時，當前部分小學課堂缺乏適當?shù)牡赖陆逃剐W生無法在參與課堂學習的過程中得到思想道德水平的提高。這些問題導致這門學科的作用沒有發(fā)揮到最大化。因此，教師要善于結(jié)合科學課堂的教學內(nèi)容，巧妙地穿插道德方面的教育，為學生營造良好的科學知識學習氛圍和道德品質(zhì)養(yǎng)成環(huán)境。

二、小學科學課堂教學中融入德育的重要意義

小學科學學科的教學不僅可以使小學生掌握更加豐富的科學文化知識，也能幫助他們形成正確的價值觀、世界觀和人生觀，但是，只注重文化知識的教學是遠遠不夠的，教師還要高度重視學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，巧妙地在教授科學知識的過程中融合道德方面的教育，讓小學生既能學習到實用的科學文化知識，也能認識到良好品德的重要性。

道德教育與小學科學課堂教學的融合對小學生的學習和成長產(chǎn)生非常深刻的影響，也能在很大程度上提高課堂的教學效率。首先，在小學科學課堂的教學過程中融入道德教育能使小學生從更加全面的角度認識所學的科學文化知識，引導他們在日常生活中合理地運用所學的科學文化知識，真正做到學有所得、學以致用；其次，在進行科學知識教育的同時開展道德教育，能幫助小學生形成良好的思想道德品質(zhì)，促使他們以更加端正的態(tài)度對待課堂知識的學習，進而有效地提高小學科學課堂的教學效率；最后，將教學與教育結(jié)合在一起能幫助小學生在學習過程中養(yǎng)成更好的學習習慣，使他們健康成長，長遠發(fā)展。

三、小學科學課堂教學中融入德育的具體措施

(一)結(jié)合社會的時事熱點，培養(yǎng)學生關(guān)愛自然、保護環(huán)境的責任意識

小學科學課堂的教學具有很強的德育功能，在教學的過程中，教師要善于通過合理的道德教育來發(fā)揮這一功能，使教學的過程更加充實。隨著社會發(fā)展和科技進步，環(huán)境問題變得尤為重要，解決環(huán)境問題要依靠多方力量，從一點一滴的小事做起。在將道德教育與小學科學學科的教學結(jié)合在一起的過程中，教師可以巧妙地融入環(huán)境問題，讓小學生在學習科學文化知識的同時養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)他們關(guān)愛自然、心系社會的良好品德。

要想更好地發(fā)揮小學科學課堂的德育功能，教師就要善于在教授科學知識的基礎(chǔ)上進行延伸和發(fā)散，在培養(yǎng)學生關(guān)愛自然、保護環(huán)境的責任意識時，教師要善于結(jié)合時事熱點，為小學科學課堂的教學過程注入新的活力。比如，在講授“植物和我們”的相關(guān)知識時，教師可以給學生簡單介紹一下課本中描述的植物，并向?qū)W生講述植物對于環(huán)境保護的重要性。在課本知識講解結(jié)束之后，教師可以給學生列舉一些與環(huán)境問題相關(guān)的時事熱點，讓他們意識到環(huán)境保護的重要性，然后，教師可以進一步地對學生進行道德引導，讓他們在學習知識的過程中形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的責任意識。

(二)營造良好的科學授課氛圍，引導學生對道德教育內(nèi)容進行自主探究

小學科學學科包含的知識是多種多樣的，在進行教學的過程中，學生不僅可以學習到豐富多彩的科學文化知識，也能不斷端正自己的科學態(tài)度。為了使小學科學課堂的德育功能發(fā)揮到最大，教師要善于營造良好的科學授課氛圍，為學生提供更加自主的學習環(huán)境，引導他們對科學課堂中蘊藏的道德內(nèi)涵進行自主探究，使他們真正意識到良好品德對自身學習、成長與發(fā)展的重要性。

引導小學生對科學課堂中蘊藏的德育內(nèi)涵進行自主探究，不僅可以使他們對相關(guān)的科學文化知識產(chǎn)生更加深刻的認識和理解，也能在一定程度上提高他們的思想道德水平，因此，教師要善于營造良好的科學授課氛圍，引導學生對道德教育進行自主探究。比如，在進行“寶貴的資源”相關(guān)知識的教學時，教師可以向?qū)W生強調(diào)課本中提及各種資源的重要性，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對相關(guān)知識進行深入探究。在學生進行自主探究的過程中，教師可以適當?shù)丶右砸龑?，讓學生在自主探究的過程中意識到節(jié)約資源的重要性，促使他們形成良好的節(jié)約意識，為提高學生的思想道德水平提供有力幫助。

(三)適當借助榜樣的力量，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和崇高的品德

與其他年齡階段的學生相比，小學生的模仿能力比較強，好的榜樣能對他們產(chǎn)生有效的引導，促使他們在學習科學文化知識的過程中不斷提高自己的思想道德水平。因此，為了更加充分地發(fā)揮小學自然課堂的德育功能，教師要善于借助榜樣的力量，讓學生在學習科學知識的過程中潛移默化地受到影響，幫助他們養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的學科素養(yǎng)。同時，教師也要注重教學過程中的道德教育，幫助小學生在成長的基礎(chǔ)階段形成良好的思想道德品質(zhì)，為他們的健康成長和長遠發(fā)展奠定扎實的品質(zhì)基礎(chǔ)。

小學科學課堂涵蓋多種多樣的科學知識，也蘊藏著深厚的道德底蘊，在進行教學的過程中，教師可以巧妙地借助榜樣的力量，提高小學生對道德教育的重視程度。比如，在進行《生物學家——羅伯特·虎克》這篇文章的教學時，教師給學生講述虎克在生物學方面進行不斷探索的種種事例，讓學生學習虎克那種百折不撓、鍥而不舍的探索精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；在進行“不用彩筆畫出雞蛋畫”相關(guān)知識的教學時，教師可以向?qū)W生講述相關(guān)的原理，為學生提供所需的工具和材料，讓學生通過自己的探究完成創(chuàng)作，培養(yǎng)他們勤于探究、善于動手的學科素養(yǎng)……通過這樣的教學方式，小學科學課堂的德育功能能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮。

(四)組織小學生開展綜合實踐活動，將課堂教學與生活實踐巧妙結(jié)合

小學科學學科是一門講求理論與實踐相結(jié)合的學科，在進行教學的過程中，適當?shù)亟M織學生開展綜合實踐活動能幫助學生在理解理論知識的基礎(chǔ)上得到實踐能力的提高，也能讓他們更近距離地接觸科學課堂中蘊藏的德育內(nèi)涵。因此，在對小學生進行科學知識教學的過程中，為了使課堂的德育功能發(fā)揮到最大化，教師要善于將課堂教學與生活實踐巧妙地結(jié)合在一起。

小學科學課堂中隱藏著很強的德育功能，在教學的過程中，僅僅憑借理論知識的講解是無法使小學生深刻感受道德內(nèi)涵的，教師要善于組織小學生開展相關(guān)的綜合實踐活動。比如，在對小學生進行科學知識教學的過程中，教師可以擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，將授課場所由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，讓學生在實際的生活中感受科學課堂中蘊藏的道德內(nèi)涵。教師可以帶領(lǐng)學生感受大自然的美好，培養(yǎng)學生關(guān)愛自然的道德品質(zhì)；組織學生在街頭幫助行動不便的行人過馬路，培養(yǎng)他們樂于助人的道德品質(zhì)；帶領(lǐng)學生參加一些社會性質(zhì)的公益活動，提升他們的思想道德水平和境界……通過這樣的綜合實踐活動，小學生既能將自己所學的科學知識應(yīng)用到實踐的過程中，也能感受到良好的道德熏陶。

總而言之，優(yōu)質(zhì)的科學教學和道德教育不僅可以使小學生學習到多種多樣的科學文化知識，幫助他們形成更加嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維和交流習慣，也能促使他們不斷提高自己的思想道德水平，讓他們逐漸成長為全面發(fā)展的人才。因此，在進行小學科學課堂教學的過程中，教師要善于結(jié)合教學的內(nèi)容和學生的學習特點，適時地對學生開展道德教育，在學術(shù)和生活方面給予學生雙重的正確引導，讓他們更加健康地成長和長遠地發(fā)展。