錢璐

摘? 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷開展，對于小學教育發(fā)起了更大的挑戰(zhàn)。教師們逐漸將各種新型的教育模式、教育工具引入課堂，本文索要探討的就是近年來大熱的英語繪本在小學語文教育中如何有效應用的問題。

關(guān)鍵詞：小學英語教育? 英語繪本? 教學方式

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0182-01

傳統(tǒng)英語課本單純地將所有知識點進行歸納、羅列，教師帶著學生進行重復性的讀寫、背誦。這樣的死記硬背固然能記下知識點，卻降低了學生的學習效率，學生們的學習熱情也不高，同時，學生們死記硬背所記得的東西表面看是記得了，實際上他們并沒有能夠?qū)χR點融會貫通，換一個語境，他們就開始自我懷疑，無法熟練應用。而英語繪本作為一種以英語講述故事的故事讀本，在圖文結(jié)合的同時能夠把故事情感、主題、脈絡表達清楚，與小學生們愛玩好動的天性相結(jié)合，在潛移默化中讓學生們學習到知識的同時也可以開發(fā)學生的想象力，讓他們對于知識點有更深刻的印象。

1? ?繪本的教學優(yōu)勢

1.1 有利于勾起學生的學習興趣

小學作為一個孩子接受知識的起點，他們對于自己的學習生總是有著各種各樣的憧憬與幻想，而傳統(tǒng)教學將學生舒服在課堂中，使得他們的求知欲與好奇心逐漸消磨殆盡，思維也局限在課堂。英語繪本則在一定程度上解決了這一弊端，學生們雖然人還在課堂，但隨著繪本中的故事劇情的發(fā)展，他們的思維也隨著故事而發(fā)散，加上繪本中鮮明的色彩，或滑稽或可愛的畫，讓原本略顯枯燥的課堂變得頗有趣味，學生們的學習興趣也大增。

1.2 有利于學生快速接受知識

語文、數(shù)學的學習是與學生們的生活息息相關(guān)的，而英語則不是，學生們在生活中很少有能用到英語的地方。如果按照傳統(tǒng)課本的教學模式來上課，學生們對于新知識的求知欲與好奇心遲早會耗被永無止境的死記硬背所耗盡，逐漸成為只會對著課本上的知識點死記硬背的書呆子而不能做到學以致用。而英語繪本則將知識點融入于一幅幅童趣十足的漫畫中，勾起學生們的學習興趣，他們自然會一遍遍的閱讀，在這一遍遍的閱讀中逐漸掌握知識。通過這種主動學習所掌握的知識顯然比起死記硬背的要擁有更深刻的印象。在記憶的同時，繪本也能激發(fā)學生的思考，只有真正經(jīng)過自己思考的知識才能記得更加深刻，之后的學習生活中也能夠?qū)W以致用，舉一反三，這樣才算是真真正正的成為了自己所擁有掌握的知識。

1.3 有利于學生自主復習

任何知識的熟記都需要反復的復習，而繪本將知識點濃縮在一個個故事中，使得學生更加容易記住，當教師提到哪個知識點時，學生對于知識點有著更加直觀的印象，這時候，原本難以記住，難以理解的知識點便輕易地被學生們從腦海中找出，比起死記硬背的模式不可謂不高效。同時，受繪本的吸引，大部分的學生愿意回顧，多看幾遍，更加加深了印象，讓學習成了一件有樂趣的事。

2? ?繪本的選擇與利用原則

既然繪本有這么多的好處，如何使用、如何選擇便成為了一個問題。對此，筆者總結(jié)了以下幾點：

2.1 選擇貼近現(xiàn)實生活的繪本

繪本是一個非常適合小學教育的教育工具，然而，小學生們的生活經(jīng)歷、生活常識、理解能力都很有限，因此，教師在選擇繪本時需要注意到這一點，盡可能的貼近小學生們的日常生活。例如，可以在了解學生們平時感興趣的動畫片或者漫畫是什么的以及班級學生們的平均學習水平之后再選擇難度合適并且擁有豐富內(nèi)涵的繪本。教師也可針對繪本開展教學以期繪本的效應能夠最大化。

2.2 選擇難度貼近學生學習能力的繪本

學生的學習能力不一，每個階段教師的教學目標也是不一樣的，因此，教師在選擇繪本時需要密切關(guān)注學生的學習水平，課堂的學習進度，從而選出最為合適的繪本，以防止學生們因為接觸了難度過高的繪本以致于無法好好學習，最終導致學生信心的挫傷，這樣的結(jié)果并不是教師所樂見的。

2.3 教學方式配合繪本做出改變

教師開展教學需有明確的教學目標和教學方式，而小學教師為了適應擁有跳躍思維的小學生們，需要有更加多樣化的靈活教學方式。在教材進步、教學理念更新?lián)Q代的如今，教師更需要讓自己的思維跳出傳統(tǒng)教育理念的禁錮，結(jié)合繪本教學，逐漸探索出最合適的教育方法，將繪本的效益最大化

2.4 配合繪本使用各種教學設(shè)備

小學生們在擁有強大好奇心的同時注意力也很容以分散，往往在一段持續(xù)性的學習后，即使教學模式新穎，于學生而言也是較為單一的，也容易在長時間后產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，教師需要整合一切可利用的資源，例如，播放與繪本配套的動畫，讓學生在娛樂的同時能夠跟著視頻學習發(fā)音，同時還能使知識點的記憶更加牢固。

西方文化與東方文化的巨大差異使得英語的學習對于中國人成為了一件略顯艱難的事。因此，在學習英語時如果能夠做到西方文化的情景構(gòu)建將使得英語的學習不再是一件艱難的事情，甚至會因為中西文化的碰撞而激發(fā)出學生更大的好奇心與求知欲。而英語繪本在一定程度上能做到這一點，在促使學生學習的同時，也能有效地培養(yǎng)學生的口語。

當今社會的飛速發(fā)展，使得地球逐漸成為“地球村”，國際間的交流越來越多，這就使得英語的重要性更加凸顯，如何讓學生快速接受這對于他們來說全新的文化，是小學英語教師們面臨的一大問題。繪本以其生動的圖畫、趣味十足的故事、實用的知識點，使得英語的學習成為了一件有樂趣的事情，也使教學不再枯燥乏味。在小學英語的教學中，英語繪本的使用顯然是有著極大優(yōu)勢的，如何合理應用教學資源使繪本的效益最大化則是小學英語教師們應當研究的事情，讓英語教學質(zhì)量更加優(yōu)良，也用這些優(yōu)良的教學資源，為國家在未來培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才做出一定的貢獻。

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